文/茂名市電白區(qū)第二小學(xué) 馮愛(ài)民

閱讀教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式

文/茂名市電白區(qū)第二小學(xué) 馮愛(ài)民

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生道德生活和情感體驗(yàn)的主陣地。在閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，就是要讓學(xué)生成為課堂的主角，變教師的教為學(xué)生的學(xué)，把學(xué)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。那么，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位呢？

一、建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的小主人

成功的課堂教學(xué)首先要建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的民主教學(xué)氛圍。教師是民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍的積極營(yíng)造者，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用最能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的教學(xué)語(yǔ)言和最易被學(xué)生理解接受的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。要以朋友的身份親近學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起談心、講故事、做游戲，建立一種平等親密的師生情，從而使學(xué)生喜歡教師，這樣學(xué)生就敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在課堂上，教師還要尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生答錯(cuò)的或?qū)戝e(cuò)的等情況，要在鼓勵(lì)中指出學(xué)生的不足。

二、自始至終充滿(mǎn)情趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。只有喚起學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，才能使學(xué)生一開(kāi)始就處于主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué) 《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)：先用多媒體模擬一條小壁虎因被按住尾巴而用力掙斷尾巴。然后引導(dǎo)學(xué)生： “小壁虎的尾巴斷了，它會(huì)怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生興趣，于是，他們都產(chǎn)生了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。這樣，學(xué)生就不由自主地自己去誦讀課文，自己去思考，去領(lǐng)悟。

2.授之以法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、能學(xué)

閱讀教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，教師在教學(xué)觀(guān)念上一定要以學(xué)生為主體，一定要牢記 “教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。教師在教學(xué)上一定要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們舉一反三、觸類(lèi)旁通，并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如在教學(xué) 《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，最后讓學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)的方法自己去領(lǐng)悟第三、四自然段的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)追求創(chuàng)新，讓學(xué)生“入情入境”

學(xué)生所想、所做的，只要是從未見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)、接觸過(guò)的，都應(yīng)視為創(chuàng)新。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，發(fā)表不同的見(jiàn)解。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師就應(yīng)對(duì)教材精細(xì)地加工處理，運(yùn)用形象的講述、富有心思的點(diǎn)撥，使每一項(xiàng)活動(dòng)都成為學(xué)生獲得進(jìn)步的階梯，鼓勵(lì)學(xué)生去猜測(cè)，去質(zhì)疑，進(jìn)而提高學(xué)生理解、分析、判斷的能力。

三、面向全體，尊重學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到課堂上

教師要將促進(jìn)全體學(xué)生都取得應(yīng)有的進(jìn)步作為自己義不容辭的責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心和幫助。其次，教師也要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異。上海市閘北第八中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是： “在我們的教育中，不存在差生，所謂差生就是在學(xué)習(xí)的早期沒(méi)有及時(shí)得到成功的體驗(yàn)，從而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣?！笨梢?jiàn)，在教學(xué)中，教師不能把學(xué)習(xí)成績(jī)落后的原因單純地歸結(jié)為智力因素，人為地拉大學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力發(fā)揮的距離。因此，教師要樹(shù)立所有學(xué)生都能學(xué)好的教學(xué)觀(guān)念，要面向全體，為每一個(gè)學(xué)生，尤其是自學(xué)能力低的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

在閱讀教學(xué)中，照顧到各個(gè)階層的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有的水平上都提高。在閱讀教學(xué)中，教師要采取 “上不封頂，下要保底”的教學(xué)目標(biāo)，注意學(xué)生的認(rèn)知差異，對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有耐心，要重視多給他們一些嘗試和發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且要特別注意發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使各類(lèi)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都有所得，全體學(xué)生都能參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)，獨(dú)立進(jìn)行思考，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在閱讀教學(xué)中，只要教師在思想上真正樹(shù)立以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來(lái)，就一定能優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 黃博彥