趙軍瑞

(寧夏固原市西吉中學，寧夏 固原 756299)

高中物理課堂教學中的情境運用

趙軍瑞

(寧夏固原市西吉中學，寧夏 固原 756299)

高中物理知識的學習難度較高，為了使學生對高中物理知識產(chǎn)生更多學習興趣，教師需要對教學方法進行調(diào)整和豐富，對情境進行巧妙的運用，進而使學生更好的融入物理課堂教學活動中，在適宜的氛圍下完成對物理知識的理解與學習.本文對高中物理課堂教學中情境的運用進行具體分析，希望為物理教師教學工作的開展提供一定啟發(fā)和參考.

高中物理課堂教學；情境；運用

隨著我國教學改革工作的逐漸深化，教師已經(jīng)對學生的主體作用產(chǎn)生更多認識.高中物理課堂教學活動中，教師不再通過單一的機械灌輸式教學方法對學生進行教學，而是將情境適當?shù)倪\用到教學工作中，進而使學生對物理知識產(chǎn)生更多清晰和直觀的認識，改善課堂氛圍，進而使高中物理教學工作的質(zhì)量及效率得到提高，下面對情境運用方面的工作進行闡述.

1.高中物理課堂中情境的運用

(1)生活情境及新聞情境的運用

如今教材中的知識已經(jīng)無法滿足學生的全部需求，教師可以通過生活中的情境或新聞熱點情境引起學生對物理知識的共鳴，激發(fā)學生對物理現(xiàn)象、規(guī)律等方面的討論興趣.

(2)物理學史情境的運用

為了更好的完成素質(zhì)教育工作，對學生進行價值觀、情感以及能力等方面的鍛煉和培養(yǎng)，教師需要將科學探究過程呈現(xiàn)在學生眼前，對學生的探究能力及思考能力進行鍛煉.通過精彩有趣的物理學史情境，學生能夠?qū)ξ锢韺W科知識及發(fā)展產(chǎn)生更多探究興趣，同時教師可以就物理學史內(nèi)容對學生進行學習態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風.

(3)實驗情境的運用

高中物理是一門實驗性較強的學科，為了使學生更好的對物理知識、規(guī)律等內(nèi)容進行理解，對物理知識的學習和探究產(chǎn)生更多興趣，教師可以借助實驗演示的方式對學生進行教學，學生對物理實驗情境比較感興趣，在物理實驗演示過程中進行講解能夠使學生對知識的理解和印象更加深刻.

2.提高方法分析

(1)運用學生感興趣的情境教學

所謂“興趣是最好的老師”，通過創(chuàng)設(shè)適宜的物理情境及合理的應(yīng)用，教師能夠?qū)ξ锢斫虒W工作進行更好的推進，進而使學生對物理知識產(chǎn)生更多的理解與清晰的認識.

(2)改善課堂氣氛，使師生關(guān)系變得更加融洽

高中學生的感性思維較強，對教師的主觀看法及師生之間的關(guān)系均可能成為影響高中物理教學工作的重要因素，基于此教師需要平等的對待每一位學生，給予學生更多的尊重，減少師生之間的隔閡進而使情景教學法更好的發(fā)揮作用.

(3)提高對教材的駕馭能力

為了更好的創(chuàng)設(shè)并運用情境，對情境問題進行合理設(shè)置，教師需要對高中物理課本內(nèi)容進行熟悉，避免在課堂中運用與課本知識點內(nèi)容關(guān)聯(lián)較差的情境，使情境的運用能夠真正的服務(wù)于高中物理課堂的教學工作，使學生對教材中的物理知識點產(chǎn)生更多理解.

為了使高中學生對難度較高的高中物理知識進行更好的學習，積極的參與到高中物理課堂教學活動中，教師需要對教學方法進行豐富和調(diào)整.通過實驗情境、生活情境等方面的運用可以使學生對物理知識產(chǎn)生更多熟悉感，進而對其產(chǎn)生更加深刻的理解和認識，學生可以在輕松愉悅的氛圍中完成知識的學習，教師的教學工作更加流暢順利，因此運用情境進行教學具有較大價值和意義.

[1]潘成東.高中物理教學體驗式情境的創(chuàng)設(shè)研究[J].試題與研究(教學論壇),2014(8):6-6.

[2]胡裕態(tài).高中物理教學中巧創(chuàng)情境輔助教學初探[J].中學物理(高中版),2015,33(3):19-20.

[3]柳青.高中物理教學中創(chuàng)設(shè)和使用物理情境的個案研究[J].考試周刊,2015(50):150-150.

[責任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)24-0070-01

2017-06-01

趙軍瑞(1976-)，男，寧夏人，大學本科，從事高中物理教學工作.