米新春

(江蘇省宿遷青華中學，江蘇 宿遷 223800)

高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)探析

米新春

(江蘇省宿遷青華中學，江蘇 宿遷 223800)

高中數(shù)學在高考升學考試占據(jù)著重要地位，可以說，得數(shù)學者得天下天.然而，由于高中數(shù)學與初中數(shù)學的脫節(jié)，加之高中數(shù)學本身難度的提升，造成大部分學生在學習過程中抱怨數(shù)學難，數(shù)學苦，學習中往往找不到方法而喪失對數(shù)學學習的興趣.由此可見，在高中數(shù)學教學中，教師應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，注重學生解題能力以及實踐能力的培養(yǎng)，讓其能夠學有所獲、學有所得，以此促進學生數(shù)學學習能力的提升.

高中數(shù)學；課堂教學；解題能力；培養(yǎng)探析

隨著素質教育改革的逐步推進與發(fā)展，高考過程中愈發(fā)注重對學生數(shù)學應用能力、解題能力的考查.本文將從如下幾個方面入手，針對學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)進行簡要探討，以期幫助廣大教師提高教學質量，優(yōu)化課堂教學效果.

1.提升審題技巧，提高解題效率

在解題過程中，教師要善于重視與加強學生審題技巧的培養(yǎng).審題技巧的培養(yǎng)主要從這兩方面入手：一、題干問題.弄清題目問的是什么，如是選擇正確的答案，還是錯誤的答案；是求值域還是定義域，這些都是學生得分的關鍵與前提，所以要給予高度重視避免其在細節(jié)上出錯；二、挖掘題目隱含條件.有的題目雖然沒有給出某些條件，但由于其本身的性質而自帶一定的條件，這尤其需要引起廣大教師與學生的注意.

2.注重一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維

隨著新課改的飛速發(fā)展，在高中數(shù)學教學中不再僅僅強調學生理論知識的學習與提升，更注重學生解題思維的培養(yǎng)，尤其對于高中數(shù)學而言，這一能力的培養(yǎng)尤為重要.想要培養(yǎng)學生這一能力，就需要注重學生一題多解的培養(yǎng)，激發(fā)學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓其能在解題過程中從不同角度、不同層面對同一問題進行思考與探究，以此提升學生求同存異、舉一反三的能力，讓其以一種思辨的態(tài)度投入到課堂學習中，抓住問題的本質，提高解題效率與正確率.

例如，在教學“概率”一節(jié)時，教師可以出這樣一個題目：“一個箱子里裝有紅、黃、藍三種不同顏色的球，且每種球的數(shù)量都是三個，現(xiàn)在需要從這個箱子隨機取出三個球，請問至少有兩個紅色球的概率是多少？”在解題過程中，要求學生從不同角度進行解題，給出至少兩種的解題方法.學生通過思考、探究與分析，總結出直接求解法以及間接求法兩種解題思路，這不僅有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，還有助于培養(yǎng)學生舉一反三、求同存異的思維，提升其解題能力，促進其綜合素質的全面發(fā)展.

3.糾正錯誤思維，提高解題能力

在具體教學實踐中，教師可以采取以下幾種方法糾正學生錯誤：(1)糾正學生觀念.讓學生意識到犯錯誤并不是一件丟人的事，最重要的是吸取做題經(jīng)驗，及時糾正自己的錯誤.只有當學生的觀念上升到這一層次，才能心平氣和、沒有負擔地進入接下來的解題過程中，達到提升創(chuàng)新能力的目的.(2)正確對待學生錯誤.學生是發(fā)展中的人，在成長或學習過程中難免存在某種錯誤，而教師最主要的作用則是正確對待學生的這種錯誤，并針對學生的這種錯誤，幫助其找出原因，解決出現(xiàn)的問題，通過詳細地講解，讓學生清楚地知道自己錯在哪兒，讓其心悅誠服，并通過總結經(jīng)驗，在后續(xù)的學習中降低此類錯誤.

總而言之，在當前教育教學中，教師的任務不僅僅是教給學生相關的理論知識，更重要的還在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、邏輯能力以及解決能力的培養(yǎng).就高中數(shù)學教學而言，想要培養(yǎng)學生這一能力，不僅需要注重學生審題技巧的培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學生發(fā)散思維，通過一題多解的教學方法激發(fā)學生的潛能，同時，還需要及時糾正學生的錯誤思維，讓其更好、更快發(fā)展.

[1]趙永斌. 高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)體會[J]. 學周刊,2014(17):154.

[2]林錦泉. 高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)探析[J]. 教育教學論壇,2014(34):85-86.

[3]周玉娥. 高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)探析[J]. 赤子(上中旬),2015(12):254.

[責任編輯：楊惠民]

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2017-06-01

米新春(1981.12-),男,江蘇宿遷人，中學二級教師，本科，從事數(shù)學教學與研究.