劉昭賢

(江西省于都中學(xué)初中部 342300)

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

劉昭賢

(江西省于都中學(xué)初中部 342300)

化學(xué)，一門應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)的精髓在于探究.探究實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維的最好方法.探究實(shí)驗(yàn)即可以引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及合作學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸.

探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)；初中化學(xué)

21世紀(jì)，是教育創(chuàng)新的世紀(jì).創(chuàng)新，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂.教育創(chuàng)新與科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新同等重要，是實(shí)施科教興國(guó)這一戰(zhàn)略的重要途徑.在初中化學(xué)教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就得充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究這一教學(xué)手段.新課改表明，現(xiàn)在的教育應(yīng)以素質(zhì)教育為中心，淘汰傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式和死記硬背理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性.然而，實(shí)驗(yàn)探究在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中有著不可替代的重要作用，那么在新課程背景下，如何開展初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)當(dāng)代的從事初中化學(xué)教育教學(xué)工作者來說，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)和一個(gè)必須完成的任務(wù).

一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)與新課改的教學(xué)目標(biāo)一樣，都注重學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息組織能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)課堂以學(xué)生為本.探究性實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，教師起引領(lǐng)作用，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，自主的去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、歸納，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展.

二、進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1.有效激發(fā)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師.古人云“知之者不如好之者，好知者不如樂之者.”只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)出勤奮學(xué)習(xí).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中教師可安排一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有趣味性而又簡(jiǎn)單易操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象令人驚喜，興趣倍增，注意力更為集中，求知欲強(qiáng)烈，課堂的知識(shí)氛圍濃厚，創(chuàng)新思維油然而生，創(chuàng)新靈感由此產(chǎn)生，學(xué)生知識(shí)得到了理解、掌握，發(fā)現(xiàn)新的東西，積極主動(dòng)對(duì)知識(shí)近一步研究，在快樂中探索化學(xué)科學(xué)更深層次的奧秘，默契配合老師，推動(dòng)教師的教學(xué)進(jìn)度，近一步達(dá)到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教育教學(xué)的目標(biāo).例如：①噴泉實(shí)驗(yàn).NH3易溶于水，溶于水后可形成明顯的氣壓差，從而形成漂亮的噴泉.SO2、HCl、NO2等氣體溶于水后均可形成噴泉，一些酸性氣體與NaOH溶液也可形成噴泉,如CO2、SO2等.② 噴霧作畫.用濾紙做一朵百合花，把百合花浸入NaOH溶液中，取出晾干，最后用酚酞試液做噴霧，噴灑在百合花上，百合花變成了紅色.③瓶中變色.三價(jià)鐵離子與硫氰離子混合呈現(xiàn)血紅色，將其加熱后，呈現(xiàn)出黃紅色.

2.創(chuàng)新教法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)

探究實(shí)驗(yàn)的一般教學(xué)步驟為：明確探究課題——查閱文獻(xiàn)資料——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——觀察現(xiàn)象——作出假設(shè)——總結(jié)規(guī)律.教師往往太過拘謹(jǐn)，教法生搬老套，這樣很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).例如：在講鐵與氧氣的反應(yīng)生成哪種化合物這節(jié)時(shí)，這是生活中很常見的現(xiàn)象，學(xué)生本來很有興趣，如果還按照這一般探究步驟進(jìn)行講學(xué)的話，有種生搬硬套的感覺，學(xué)生反而會(huì)覺得很反感，太過嚴(yán)肅，很難起到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.這個(gè)時(shí)候，只要稍微改變一下思路，學(xué)生就會(huì)變的很有興趣.筆者在講這節(jié)的時(shí)候，直接將一個(gè)生銹的鐵釘仍在稀鹽酸溶液中，告訴學(xué)生這是稀鹽酸，這樣就降低了難度，將實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹敝歌F銹成分，然后讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，再總結(jié)現(xiàn)象，最后提出假設(shè)并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，現(xiàn)象很明顯，直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示可以有效引發(fā)他們的好奇心，讓他們帶著現(xiàn)象去思考，這樣他們就會(huì)覺得很輕松自然，探究興趣油然而生，教師上課也會(huì)輕松很多，教學(xué)效率也會(huì)明顯提升.

3.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

俗話說,“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里.”可見，合作有時(shí)是很重要的.合作學(xué)習(xí)在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯得尤為重要.探究性實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上是比較復(fù)雜的，操作步驟比較多，學(xué)生如果不是非常熟練，很難獨(dú)立操作完成，通過合作探究可以為學(xué)生節(jié)約時(shí)間，達(dá)成目標(biāo)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生之間的交流能力和創(chuàng)新能力，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的求知和探索能力.例如，某物質(zhì)燃燒生成了二氧化碳和水，請(qǐng)問這個(gè)物質(zhì)的組成元素可能存在的情況有哪些？這是一個(gè)典型的探究性實(shí)驗(yàn)，答案不唯一，可以通過探索驗(yàn)證所得結(jié)論.這時(shí)，教師可分小組研究討論，讓各小組自行分工，在規(guī)定的時(shí)間得出結(jié)論.

通過以上所述，可見，當(dāng)代的從事初中化學(xué)教育教學(xué)工作者們對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的認(rèn)可，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得到了眾多教師的重視.開展化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力.

[1]張力參.新課程理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)芻議[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2012(8):5,45.

[2]王貴銀.新課程背景下初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程:中學(xué)，2011(7):120-121.

2017-07-01

劉昭賢(1984.08-),男，江西省于都縣人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究.

G632

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1008-0333(2017)32-0080-02

李璟]