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[摘要]實(shí)現(xiàn)課堂思想性是歷史教學(xué)的主要問(wèn)題。以課標(biāo)為基準(zhǔn)，整合教材，找出內(nèi)在線索，確立主題，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的前提；依托材料，層層設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在思維激蕩中認(rèn)知，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的中心環(huán)節(jié)；用心設(shè)計(jì)點(diǎn)睛之筆，促使學(xué)生情感升華，觸及靈魂深處，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的有效保障。

[關(guān)鍵詞]高中歷史新課程歷史教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”指出，歷史課程的基本理念是通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代公民意識(shí)，根本途徑在于實(shí)現(xiàn)歷史課堂的思想性。下面以岳麓版必修I《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例做些簡(jiǎn)要的探討。

一、以課標(biāo)為基準(zhǔn)，大膽整合教材，找出內(nèi)在線索，確立主題，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的前提

課標(biāo)要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)。具體到這一課，高中歷史課標(biāo)要求“列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神”。這就涉及中國(guó)近代的四場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，課標(biāo)要求在通過(guò)中國(guó)近代反侵略斗爭(zhēng)感受中華民族不屈不撓的民族精神，這個(gè)層面的目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。本課的要求是“從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華”，要在一節(jié)課內(nèi)完成有些力不從心，筆者決定用一節(jié)課來(lái)講甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣安排是基于以下認(rèn)識(shí)：一是從歷史看，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了深重的民族災(zāi)難和恥辱。二是從現(xiàn)實(shí)看，中日有著傳統(tǒng)友誼，心理上卻最遙遠(yuǎn)，釣魚(yú)島問(wèn)題和侵華戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題都是我們心中無(wú)法抹去的記憶和痛。三是我們應(yīng)歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史化。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的重要載體，精選教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑。我們教師在中國(guó)近代史的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生情緒把控不很到位，我們不是培養(yǎng)群情激奮的民族狂熱分子，更不是培養(yǎng)對(duì)國(guó)家漠不關(guān)心的看客。這個(gè)內(nèi)容的主題為“理性愛(ài)國(guó)”，只有我們痛定思痛之后，歷史價(jià)值和學(xué)科功能才能得到最大的發(fā)揮。基于以上理解，筆者進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：一、甲午印象——甲午戰(zhàn)爭(zhēng)知多少；二、戰(zhàn)前形勢(shì)——國(guó)際視野下看中日關(guān)系；三、甲午風(fēng)云——更慘烈、更傷痛；四、戰(zhàn)后回響——遠(yuǎn)東形勢(shì)更復(fù)雜；五、民族復(fù)興——崛起，會(huì)更強(qiáng)大。這樣既凸顯主題，又有助于學(xué)生加深對(duì)本課的認(rèn)知。

二、依托材料，層層設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在思維激蕩中認(rèn)知，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的中心環(huán)節(jié)

高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康人格，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，根本在于讓學(xué)生廣泛參與。本課第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)漫畫(huà)地圖提出以下幾個(gè)問(wèn)題：1.結(jié)合漫畫(huà)說(shuō)說(shuō)明治維新前后日本發(fā)生了什么變化。2.聯(lián)系地圖一說(shuō)說(shuō)要發(fā)展資本主義日本需要哪些條件，日本是否具備了這些條件。3.聯(lián)系地圖二思考日本制定大陸政策的實(shí)質(zhì)是什么。4.根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)指出日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的原因有哪些。結(jié)合學(xué)生回答教師做出如下總結(jié)：中國(guó)“近”——與日近鄰，便于侵略；中國(guó)“弱”——國(guó)力衰落，列強(qiáng)欺辱；中國(guó)“肥”——資源豐富，市場(chǎng)廣闊。教師這樣做的目的是從大歷史觀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從中國(guó)看世界和從世界看中國(guó)的方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)分析中敗日勝的原因，所設(shè)問(wèn)題是根據(jù)材料（材料略），并結(jié)合所學(xué)，討論為什么會(huì)出現(xiàn)中敗日勝的結(jié)局。

教師把全班分成三個(gè)小組，每組討論一則材料，限時(shí)五分鐘，討論后由每組派一代表闡述本組觀點(diǎn)。學(xué)術(shù)界的最新研究成果，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生積極參與，熱烈討論，筆者從中感覺(jué)到課堂要的就是多向互動(dòng)下的動(dòng)態(tài)生成，于是告訴學(xué)生：對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)原因我們可以從社會(huì)制度、準(zhǔn)備、領(lǐng)導(dǎo)人、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、武器裝備、指揮者素質(zhì)、官兵、國(guó)際環(huán)境等方面進(jìn)行分析。一個(gè)重大歷史事件的產(chǎn)生是綜合因素共同作用的結(jié)果，是歷史合力所促成的。

三、用心設(shè)計(jì)點(diǎn)睛之筆，使學(xué)生情感升華，觸及靈魂深處，是實(shí)現(xiàn)課堂思想性的有效保障

克羅齊認(rèn)為“一切歷史都是當(dāng)代史”，主張當(dāng)代史是自我認(rèn)識(shí)在歷史中的再現(xiàn)，歷史教育者應(yīng)該具有當(dāng)下意識(shí)和現(xiàn)世情懷，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是“了解國(guó)情，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感”。本課的最后環(huán)節(jié)是“民族復(fù)興——崛起，還會(huì)更強(qiáng)大”。筆者將近代志士為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的圖片和改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在主權(quán)、外交、體育、國(guó)防等取得的成就直觀展示，讓學(xué)生感受當(dāng)代青年肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。

一節(jié)好的歷史課一定是有思想的課，實(shí)現(xiàn)思想性要求主題鮮明、全盤(pán)籌劃、設(shè)問(wèn)層進(jìn)和情感升華等。當(dāng)前新課改為我們提供了寬廣的舞臺(tái)，立足實(shí)踐，思想先行。我們教師靜下心來(lái)，潛心教研，做個(gè)有心人，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)教育的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，這樣的人生會(huì)更有意義。

（責(zé)任編輯龐丹丹）