朱宇梅,陳 平

(四川文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,四川達(dá)州635000)

商務(wù)英語(yǔ)和會(huì)計(jì)專業(yè)融合共建模式的探索

朱宇梅,陳 平

(四川文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,四川達(dá)州635000)

隨著中國(guó)在全球化中扮演著越來(lái)越重要的角色,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)隨之如雨后春筍般在全國(guó)的各級(jí)高校中興起,在發(fā)展過(guò)程中取得成績(jī),同時(shí)也遇到許多問(wèn)題.通過(guò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)融合共建的幾種模式進(jìn)行探討并通過(guò)融合共建指出對(duì)于學(xué)生,教師,學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要意義.

商務(wù)英語(yǔ);會(huì)計(jì);跨專業(yè)

隨著中國(guó)企業(yè)全球化參與的深入,市場(chǎng)對(duì)國(guó)際化的會(huì)計(jì)人才的需求不斷增加,國(guó)際性的會(huì)計(jì)資格證書(shū),例如ACCA(特許公會(huì)會(huì)計(jì)師認(rèn)證)、CIMA(英國(guó)皇家特許管理會(huì)計(jì)師)、AIA(國(guó)際會(huì)計(jì)師專業(yè)資格證書(shū))、CGA(加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師)等都得到了會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)的熱捧.許多專業(yè)的財(cái)經(jīng)院校和綜合性院校會(huì)都逐步開(kāi)了ACCA方向班;除此之外,許多外語(yǔ)類院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也展開(kāi)了國(guó)際會(huì)計(jì)班的建設(shè),例如,西外和川外的商務(wù)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)了CIMA教改班.無(wú)論是ACCA還是CIMA班的開(kāi)設(shè),都對(duì)會(huì)計(jì)和英語(yǔ)類課程的專業(yè)的建設(shè)有深遠(yuǎn)的影響.就應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)而言,與會(huì)計(jì)學(xué)科融合共建對(duì)學(xué)科建設(shè)發(fā)展并同時(shí)體現(xiàn)應(yīng)用型價(jià)值具有重要意義.本文將從商務(wù)英語(yǔ)的角度出發(fā),探討會(huì)計(jì)與商務(wù)英語(yǔ)如何進(jìn)行學(xué)科建設(shè),建設(shè)的重要意義以及對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的幾點(diǎn)建議.[1－2]

1 為什么與會(huì)計(jì)專業(yè)共建

商務(wù)英語(yǔ)是在英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)中商科成分不斷加強(qiáng)而衍生出來(lái)的一個(gè)專業(yè),在建立之初就定位為一個(gè)復(fù)合應(yīng)用型的專業(yè):以語(yǔ)言為本,商業(yè)為綱,復(fù)合增值.也就是說(shuō),從屬性上看,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)和人才培育一開(kāi)始就具有跟商科其他專業(yè)融合共建的特點(diǎn).

其次,隨著中國(guó)企業(yè)海外投資,并購(gòu),上市等商業(yè)行為和活動(dòng)的增多,公司的年報(bào)都需要按照海外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行調(diào)整.而國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中,主要以盎格魯－撒克遜體系(Anglo－Saxon)為主導(dǎo).也就是說(shuō),會(huì)計(jì)專業(yè)未來(lái)對(duì)英語(yǔ)在專業(yè)的會(huì)計(jì)用語(yǔ)上需求非常大.廣外的管理系會(huì)計(jì)專業(yè)將《綜合英語(yǔ)》《西方社會(huì)與文化》《英語(yǔ)文學(xué)選讀》設(shè)置為公共基礎(chǔ)課,來(lái)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ),為后面《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

商科的專業(yè)和方向很多,金融,市場(chǎng)營(yíng)銷,經(jīng)濟(jì)學(xué)等,而商務(wù)英語(yǔ)跟會(huì)計(jì)融合共建具有其必要性和先行性.會(huì)計(jì)首先是商務(wù)活動(dòng)的語(yǔ)言.會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分就是對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理解和解讀,這就要求學(xué)生除了掌握國(guó)際會(huì)計(jì)原理知識(shí),還需具有厚實(shí)的語(yǔ)言功底;在基于資格證書(shū)的行業(yè)中,國(guó)際性的會(huì)計(jì)證書(shū)ACCA和CIMA等都是基于英語(yǔ)語(yǔ)言準(zhǔn)則的考試,國(guó)內(nèi)CPA考試如用英語(yǔ)做答則另加5分.其次,會(huì)計(jì)課程在商科的課程中屬基礎(chǔ)課程,普遍的商科專業(yè)都開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)課程,因此,會(huì)計(jì)跟商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的結(jié)合對(duì)其他商科進(jìn)行學(xué)科融合共建具有重要的先行意義.[3]

2 如何進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)

在進(jìn)行兩個(gè)不同專業(yè)的融合共建中,相對(duì)容易展開(kāi)的是通過(guò)輔修雙學(xué)位和開(kāi)設(shè)自考的方式進(jìn)行.雙學(xué)位主要是指已修完一個(gè)學(xué)科門類中的某個(gè)本科專業(yè)課程,已準(zhǔn)予畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位,再攻讀另一個(gè)學(xué)科門類中的某個(gè)本科專業(yè),完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)要求,成績(jī)合格,準(zhǔn)予畢業(yè)的,可授予第二學(xué)士學(xué)位.也就是說(shuō),全日制商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在修完四年本科的學(xué)科課程合格且畢業(yè)后進(jìn)行的第二階段的本科學(xué)習(xí).但對(duì)于學(xué)生而言,往往學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),而且國(guó)家對(duì)于第二學(xué)位的展開(kāi)也有嚴(yán)格限制,采取有計(jì)劃地按需培養(yǎng)模式,原則上僅限于在部分辦學(xué)歷史較久,師資力量較強(qiáng),教學(xué)科研水平較高的本科院校中試行.第二,就是在大學(xué)讀書(shū)期間,同時(shí)進(jìn)行的自學(xué)考試,全日制本科畢業(yè)后,在通過(guò)自學(xué)考試科目的前提下拿到會(huì)計(jì)專業(yè)的自考本科文憑.但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)不同專業(yè)的學(xué)習(xí),自考又沒(méi)有老師的指導(dǎo),難度較大,且隨著全日制本科的擴(kuò)招,自考文憑含金量不高.

第二個(gè)行之有效的方法就是在會(huì)計(jì)專業(yè)中展開(kāi)會(huì)計(jì)的ESP教學(xué),也就是會(huì)計(jì)專業(yè)的專門用途英語(yǔ)教學(xué).通過(guò)解讀會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)方面最時(shí)新的新聞甚至學(xué)術(shù)文章來(lái)了解一種思想、一項(xiàng)技術(shù)、一種知識(shí).通過(guò)全英教學(xué)模式講授會(huì)計(jì)知識(shí),用英語(yǔ)跟學(xué)生進(jìn)行課堂授課,師生互動(dòng)等從而做到在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí),而目標(biāo)語(yǔ)的習(xí)得是作為副產(chǎn)品而獲得的.通過(guò)會(huì)計(jì)ESP課程的開(kāi)設(shè),例如,《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》等,向?qū)W生介紹國(guó)際公認(rèn)的會(huì)計(jì)原則以及美、英等國(guó)對(duì)于各種會(huì)計(jì)要素的核算方法,使學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ),以學(xué)生可以閱讀英、美等國(guó)公司的財(cái)務(wù)報(bào)告為主要教學(xué)目標(biāo).通過(guò)這些方式為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在后期高級(jí)課程的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ).但這樣做僅能惠及會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)國(guó)際化建設(shè),商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生和學(xué)科建設(shè)收獲甚微;對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言,如果沒(méi)有后期全英高級(jí)會(huì)計(jì)、以英美會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)的財(cái)物會(huì)計(jì)等課程的開(kāi)設(shè),知識(shí)的接受邏輯結(jié)構(gòu)性不強(qiáng),不系統(tǒng)化.

第三,在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)與國(guó)際性含金量高的證書(shū)班相接軌,例如ACCA班、CFA班、CIMA班等.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的不斷發(fā)展,這幾個(gè)國(guó)際性的證書(shū)得到了許多高校的追捧,包括一些財(cái)經(jīng)、外語(yǔ)、外貿(mào)的“211”工程院校.例如,西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院開(kāi)設(shè)了CFA(特許金融分析師)教改班;中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)系都開(kāi)設(shè)了國(guó)際會(huì)計(jì)ACCA實(shí)驗(yàn)班;四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)等都開(kāi)設(shè)了CIMA(管理會(huì)計(jì))實(shí)驗(yàn)班.在上述學(xué)校中,ACCA、CFA主要由會(huì)計(jì)院系來(lái)開(kāi)設(shè),在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中,開(kāi)設(shè)比較普遍的是CIMA,課程開(kāi)設(shè)的程度在CIMA的基礎(chǔ)階段,主修課程有:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)、商業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、道德、公司治理與商法基礎(chǔ).學(xué)生除了必修的商務(wù)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)之外,植入CIMA基礎(chǔ)階段的五門課程,幫助學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí),除了取得商務(wù)英語(yǔ)學(xué)士學(xué)位證外,同時(shí)獲得全球認(rèn)可的“CIMA商業(yè)會(huì)計(jì)證書(shū)”,增加學(xué)生就業(yè)、深造的競(jìng)爭(zhēng)力.但證書(shū)班對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力和家庭經(jīng)濟(jì)條件要求較高,學(xué)生需要具有良好的雙語(yǔ)應(yīng)用能力;除此之外,CIMA班的學(xué)習(xí)費(fèi)用較高,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除繳納商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)正常學(xué)費(fèi)外,還需繳納四年共計(jì)兩萬(wàn)元左右的CIMA實(shí)驗(yàn)班費(fèi)用,且證書(shū)獲取通過(guò)率不能保證100%.

因此,我們可以看到以上三種合作共建的模式都有其固有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)校究竟采取哪一種共建模式要根據(jù)學(xué)校自身目前發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評(píng)估選擇.

3 建設(shè)的重要意義

商務(wù)英語(yǔ)和會(huì)計(jì)專業(yè)的融合共建對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng),教師教學(xué)和科研綜合能力提升,學(xué)校辦學(xué)實(shí)力提升三方面都具有重大意義.[4]

從學(xué)生的角度來(lái)看,無(wú)論是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生還是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,專業(yè)水平和語(yǔ)言能力的雙提升能夠提高他們未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力.在目前的大學(xué)教育中,以證書(shū)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)受到大學(xué)生,特別是畢業(yè)生的追捧.一方面,為了自己將來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力,擁有更多的就業(yè)砝碼;另一方面,成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,能夠產(chǎn)生積極作用,滿足學(xué)習(xí)的低層次需要.而目前市場(chǎng)上各種證書(shū)和證書(shū)的培訓(xùn)班林立,有些證書(shū)及其培訓(xùn)班有欺騙性,社會(huì)和企業(yè)對(duì)各種證書(shū)的認(rèn)可度也不一.因此,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),獲取高含金量,認(rèn)可度高的證書(shū)才真正對(duì)學(xué)生的就業(yè)有幫助作用.從會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)看,取得相應(yīng)的會(huì)計(jì)資格證書(shū)是就業(yè)的前提,而國(guó)際性的會(huì)計(jì)資格證書(shū)對(duì)專業(yè)和語(yǔ)言都較高的要求,而到了后期,對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合學(xué)術(shù)能力也有所要求(ACCA和CIMA的后期階段要求工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)商業(yè)的國(guó)際性高層次的認(rèn)知).會(huì)計(jì)和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)結(jié)合對(duì)于學(xué)生而言,短期能提升他們的就業(yè)能力;從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,長(zhǎng)期能促進(jìn)學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),從理論上和實(shí)踐上掌握一門技能,甚至為未來(lái)國(guó)際性發(fā)展,學(xué)術(shù)研究打下良好的基礎(chǔ).

從教師的角度來(lái)看,跨學(xué)科的專業(yè)融合共建,能在較短時(shí)間內(nèi)同時(shí)提升教師的語(yǔ)言水平和商務(wù)技能.從目前開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的高校來(lái)看,大部分的教師多出身于語(yǔ)言背景,商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能較差,在商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言課程的備課中對(duì)很多商務(wù)知識(shí)感到困惑,需要花大量的時(shí)間和精力查閱相關(guān)的資料,盡管如此,在授課中依然感覺(jué)心有余而力不足,甚至感到挫敗,對(duì)自己和學(xué)科不斷產(chǎn)生懷疑.對(duì)會(huì)計(jì)的老師來(lái)說(shuō),會(huì)計(jì)這個(gè)學(xué)科最早產(chǎn)生于西方,是商業(yè)及其他組織上記錄金融交易的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng),由意大利數(shù)學(xué)家盧卡·帕西奧利在1494年于威尼斯制定,隨著工業(yè)革命在西方資本主義國(guó)家和地區(qū)得到了系統(tǒng)性的發(fā)展.中國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)制度則是在1978年后,在向西方國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)后發(fā)展并建立起來(lái).隨著國(guó)際化的深入,會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的廣泛適用,對(duì)高等院校會(huì)計(jì)教師的英語(yǔ)水平要求越來(lái)越高.例如,在對(duì)fair value的翻譯上,普遍翻譯為“公允價(jià)值”“公平價(jià)值”的比較多,但翻譯始終是介譯,無(wú)準(zhǔn)確反映其內(nèi)在含義.“A rational and unbiased estimate of the potential market price of a good,service,or asset.It takes into account objective and subjective factors.”從以上英文版對(duì)“fair value”的定義中我們就可以看出中文的“公允價(jià)值”無(wú)法完全表達(dá)出其內(nèi)在含義.在這種情況下,兩個(gè)學(xué)科的共建,能在客觀上促進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)和借鑒.對(duì)于語(yǔ)言教師而言,走近專業(yè)商科教師的課堂能在短期內(nèi)提升他們的商務(wù)知識(shí),提升商務(wù)方面教學(xué)的質(zhì)量和水平.對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科的教師而言,通過(guò)跟語(yǔ)言老師的合作,走進(jìn)他們的課堂,或者以合作的方式共同上一門課程,能提高他們語(yǔ)言輸出,外文閱讀的能力.

從學(xué)校辦學(xué)的角度而言,跨專業(yè)融合共建為學(xué)校辦學(xué)提供新思路,能整體提升辦學(xué)實(shí)力.一方面,隨著中國(guó)人口結(jié)構(gòu)的變化(0－14歲人口在全國(guó)第五次人口普查中占22.89%,約為2.8億;而第六次全國(guó)人口普查中顯示,這一年齡階層只占16.6%,約2.2億),高等教育就學(xué)途徑的拓寬,地方應(yīng)用型高校在招生和辦學(xué)上都遇到瓶頸;另一方面,隨著國(guó)家增加對(duì)“985”和“211”工程院校的投入以及這些院校固有的地域優(yōu)勢(shì)(普遍位于北上廣深和主要省會(huì)城市),地方院校的生存和發(fā)展面臨很大的威脅.李開(kāi)復(fù)在對(duì)致中國(guó)高校的一封信指出:21世紀(jì)的人才,是跨領(lǐng)域的綜合性人才,具有創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合并溝通與合作的人才,兼具有情商和情懷的人才.而教育部副部長(zhǎng)林蕙青在2016年中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨高等教育國(guó)際論壇上指出了高校人才培養(yǎng)工作是要向?qū)W校要水平和質(zhì)量,高校要進(jìn)一步落實(shí)人才培養(yǎng)核心地位;二是要向教師要水平和質(zhì)量,要著力抓好教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵;三是要向?qū)W生要水平和質(zhì)量;四是要向教育行政部門要水平和質(zhì)量.據(jù)此,我們可以看到,商務(wù)英語(yǔ)和會(huì)計(jì)專業(yè)的融合共建符合跨領(lǐng)域綜合人才的培養(yǎng),學(xué)科建設(shè)帶有創(chuàng)新性.另一方面,將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生同時(shí)培養(yǎng)成會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的專業(yè)人才,將會(huì)計(jì)專業(yè)中的學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)際性人才本身就是以人才為核心,提高教師教學(xué),學(xué)生質(zhì)量的高校發(fā)展建設(shè).

4 結(jié)論

筆者在四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)參加由該校舉行的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)放周的活動(dòng),跟商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教授、前輩和同行們進(jìn)行了廣泛的交流,普遍的感觸就是:商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展,“商”是硬傷.通過(guò)跟會(huì)計(jì)專業(yè)的共建,能在較短期彌補(bǔ)師資不足,英語(yǔ)教師商科背景知識(shí)不夠的問(wèn)題;而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,會(huì)計(jì)和商務(wù)英語(yǔ)的教師們通過(guò)共同備課,相互聽(tīng)課,能互補(bǔ)優(yōu)缺點(diǎn),促進(jìn)教學(xué),科研的共同發(fā)展和進(jìn)步.

參考文獻(xiàn):

[1]蔡 歡.高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)行全英語(yǔ)教學(xué)的探討[J].財(cái)會(huì)月刊,2007(6):94－96.

[2]馬海英,廉麗娜.對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)ACCA發(fā)展趨勢(shì)的思考[J].中國(guó)電力教育,2010(10):203－205.

[3]蔣基路.《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》全英教學(xué)啟示:定位與規(guī)劃[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2007(9):42－44.

[4]仲偉合,張武保,何家寧.高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的定位[J].中國(guó)外語(yǔ),2015(1):4－10.

[責(zé)任編輯 范 藻]

On the Combination Patterns of Business English and Accounting

ZHU Yumei,CHEN Ping
(Foreign Languages School of Sichuan University of Arts and Sciences,Dazhou Sichuan 635000,China)

The important role of China has been increased in the globalization,accordingly the major of business English has been springing up in colleges.In the progress,many difficulties are follow ing its achievements.In the paper,the combination patterns of business English and accounting have been discussed and the argument is that the combination is of great significance for the students,teachers and colleges.

business English;accounting;cross－disciplinary

G712.4

A

1674－5248(2017)05－0144－04

2017－05－20

四川外國(guó)語(yǔ)文學(xué)研究中心項(xiàng)目(SCWYH17－13)

朱宇梅(1985—),女,四川達(dá)州人.助教,碩士,主要從事商務(wù)英語(yǔ)研究.