李科

四川師范大學(xué)，四川成都 610068

試析高校書法教育的意義及其改革與發(fā)展

李科

四川師范大學(xué)，四川成都 610068

隨著時代和社會的發(fā)展，社會分工的精細(xì)化，社會對各行各業(yè)的專業(yè)人才的需求量正在急速上升。藝術(shù)教育在高校中所占的地位已經(jīng)越來越重要。通過高校的藝術(shù)教育，可以不斷地為社會培養(yǎng)和輸送大量的急需人才。高校作為培養(yǎng)和輸送社會所需人才的重要機構(gòu)之一，肩負(fù)著重要的使命。

高校；藝術(shù)教育；書法；改革；發(fā)展

改革開放以來，我國的經(jīng)濟文化水平得到迅速提升，綜合國力得到加強。教育在社會的發(fā)展起著越來越重要的作用，江澤民認(rèn)為：“國運興衰，系于教育，教育振興，全民有責(zé)?！盵1]素質(zhì)教育在高校教育中有著不可或缺的重要地位。書法教育長期以來在高校里掛靠在美術(shù)學(xué)院下，對其的重視力度和培養(yǎng)方案都有著一定的欠缺。因此，我們需要正視社會發(fā)展實際，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的需要，合理地設(shè)置專業(yè)及相關(guān)的專業(yè)課程及通識課課程，變革現(xiàn)今教學(xué)中的不適應(yīng)之處。

一、藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位

當(dāng)今素質(zhì)教育的重要性已經(jīng)得到了凸顯。素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對的，提倡重視人的全面均衡地發(fā)展；而應(yīng)試教育則是為了考試能得高分而進行專門的刻意的教育，沒有將均衡性發(fā)展提高到一個非常重要的位置。上世紀(jì)初期，著名的教育家蔡元培就有“以美育代宗教”的觀點，自此，北京大學(xué)也開始將藝術(shù)教育給予非常大的關(guān)注，使得其“素質(zhì)教育與專業(yè)教育”并重。[2]

改革開放以來，素質(zhì)教育的重要性已經(jīng)得到了國家相關(guān)部門的深切關(guān)注，陸續(xù)頒布了相應(yīng)的文件，以期引導(dǎo)學(xué)校將素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育結(jié)合起來，全面地培養(yǎng)學(xué)生各項素質(zhì)和能力。不僅僅中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育放在一個非常重要的位置，高校教育更要重視素質(zhì)教育。

藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著非常重要的位置，可以說，高校教育中藝術(shù)教育不可或缺。如今社會分工越來越精細(xì)化，各行各業(yè)都需要大量的專業(yè)性人才，而藝術(shù)教育在當(dāng)今社會中的需求量是相當(dāng)大的。也正是因為社會需求量的劇增，國內(nèi)不少高校紛紛針對社會急需人才而專門開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)和課程以培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人才。楊輝（2009）認(rèn)為藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用，他認(rèn)為藝術(shù)有陶冶情操和凈化心靈的功能，可以提高人們對外界事物的鑒賞能力，還可以促進人們的創(chuàng)新能力的提升。[3]查玲（2004）認(rèn)為藝術(shù)教育的意義很大，“藝術(shù)是認(rèn)識和走向文明的重要途徑”，可以完善人格，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等等。[4]

二、高校書法教育的作用

張凱英（2006）認(rèn)為美術(shù)學(xué)院的專業(yè)性的書法教育和其他學(xué)科門類中的普及性的書法教育都屬于高校書法教育的范疇。[5]書法藝術(shù)教育在改革開放以來也被給予了相當(dāng)?shù)闹匾?，?994年6月第二次全國教育工作會上，時任國務(wù)院副總理的李嵐清提出大學(xué)也應(yīng)開設(shè)藝術(shù)欣賞課，教會學(xué)生欣賞音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、書法等等”。[2]隨后教育部也頒布了一些文件要求和激勵高校重視藝術(shù)教育。

《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）向各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局提出對中小學(xué)開設(shè)書法教育的一些意見。這份文件認(rèn)為“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容”，由此可見國家教育部門對書法教育的重視力度。書法教育不僅僅只是為學(xué)生培養(yǎng)審美鑒賞力，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過進行書法教育，不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書法專業(yè)的知識，還可以幫助學(xué)生更加廣泛地了解我們國家的語言及文化知識。

俗話說，“見字如見人”，一個人的字就是其門面。而如今，高科技產(chǎn)品日新月異，更新?lián)Q代非常頻繁，這也在某個層面上使得不少年輕人手寫漢字頻率的降低，大多使用電腦、手機等設(shè)備進行文字編輯和交流。這讓相當(dāng)一部分人對漢字的敏感度降低了不少，在需要手寫漢字的時候卻出現(xiàn)“卡殼”的情況，一時想不起某個漢字該怎么寫。高校書法教育，不管是書法專業(yè)教育，還是普及性的教育，都在一定程度上減少學(xué)生對漢字的“瞬時陌生化”現(xiàn)象的發(fā)生，一方面可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，另一方面也可以提升學(xué)生自己對漢字以及漢文化的了解等等。同時，書法教育對于師范專業(yè)的學(xué)生有著重要的意義。師范專業(yè)主要為培養(yǎng)未來的中小學(xué)教師，師范生在以后的教師崗位上所承擔(dān)的任務(wù)就是傳道、授業(yè)解惑，教師在教學(xué)過程中需要手寫漢字的情況比較多，包括毛筆、粉筆、鋼筆或簽字筆。特別是語文學(xué)科的教師，其主要教授語文科目，對于漢字基礎(chǔ)知識和書法技術(shù)的要求比其他學(xué)科的教師要高得多。他們掌握一定的書法知識和技巧，對于傳承優(yōu)秀的中國文化、傳播書法技藝都有著一定的意義。

具體來看，高校書法教育的意義較多。第一，書法教育的普及可以有效地傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；第二，進行書法教育有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字文化的同時提升自己的民族意識；第三，書法教育在促進學(xué)生素質(zhì)教育均衡發(fā)展方面起著重要的作用；第四，書法教育有助于加強學(xué)生的刻苦努力的精神和善于創(chuàng)造的精神；第五，書法教育可以為我國書法藝術(shù)培養(yǎng)更多的人才等。

三、高校書法教育的現(xiàn)狀

隨著時代和社會的發(fā)展，如今社會對人才的需求是大量的，并且對所需要的人才的相關(guān)專業(yè)技能也在提升。不少高校教育對藝術(shù)教育的重視力度不夠，甚至只是在口號中喊得響亮，形式上卻只是在走走過場，上有政策，下有對策。不少高校還是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率，只注重如何可以提升學(xué)生升學(xué)率，課程設(shè)置的安排有著很強的“針對性”。此外，也有不少高校在追求專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展需求同步的問題上出現(xiàn)了一些問題。比如，盲目地照搬別的高校的成功經(jīng)驗而不與本地現(xiàn)狀切實地加強聯(lián)系，課程設(shè)置、培養(yǎng)等方面沿襲別的高校的成功經(jīng)驗；為了改革而改革，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，在新專業(yè)的設(shè)置和課程的設(shè)置上盲目地注重“新”與“異”，而忽視了是否符合學(xué)校本身現(xiàn)狀和社會實際需求，在專業(yè)的設(shè)置上缺乏對社會發(fā)展和社會需求的理性認(rèn)識。李游（2009）認(rèn)為不少高校的藝術(shù)教育課程設(shè)置的數(shù)量不盡一致，數(shù)量差距很大，內(nèi)容大多不統(tǒng)一，且多為在晚上上課的通識性的選修課。[6]

現(xiàn)如今，高校設(shè)置書法教育課程大部分是掛靠在美術(shù)學(xué)院下。令人欣慰的是，如今已有一些高校給予了書法以相當(dāng)?shù)闹匾?，不僅在本科專業(yè)里設(shè)置書法專業(yè)，還在研究生教育中將書法教育提上了重要的日程，如三峽大學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)查詢，開設(shè)書法專業(yè)的大學(xué)近八十所，其中綜合大學(xué)有17所（如北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、三峽大學(xué)等），師范院校有28所（如北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等），藝術(shù)院校有13所（如中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院等），（專科）院校有4所（湖南人文科技學(xué)院、晉中學(xué)院、婁底師專、紹興文理學(xué)院），招收書法研究生的高校十多所（如南京藝術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)等）。[7]

在沒有設(shè)置專門書法專業(yè)的高校中，書法教育較為薄弱。一般只是對師范專業(yè)的學(xué)生以及美術(shù)學(xué)院部分專業(yè)的學(xué)生教授一些基礎(chǔ)的書法知識。其考試形式比較靈活，與其他專業(yè)基礎(chǔ)課相比，其要求要低得多，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生一種書法課是“豆芽課”的感覺。有的高校會開設(shè)書法全校性選修課，任由有書法興趣愛好的學(xué)生選修。此外，不少高校還開設(shè)一些書法社團，興趣小組，這些團隊會不定時地組織一些活動，鼓勵全校學(xué)生進行書法創(chuàng)作，并評選出一些優(yōu)秀的書法作品。部分高校會對師范生有考取相應(yīng)等級的書法證書作為畢業(yè)要求之一，而舉辦書法考試的單位或機構(gòu)的要求不盡一致。部分高校有相關(guān)的書法評定部門，學(xué)生參加該部門舉辦的書法考試，并會得到相應(yīng)的書法等級證書；也有部分高校沒有書法評定部門，或者盡管有書法評定的相關(guān)部門，學(xué)校還是組織學(xué)生參加?。ㄊ校┘壍臅ㄔu定單位組織的考試。

四、高校書法教育改革和發(fā)展

書法教育不能只是作為美術(shù)專業(yè)里的一個附庸，而應(yīng)該單獨得到重視。開設(shè)中文相關(guān)的課程，講授漢字文化魅力；漢字基本知識，如間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順等，補充漢語言文字學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識；在學(xué)習(xí)和掌握書法技能的同時，牢牢把握漢字本身的文化、結(jié)構(gòu)等知識。比如，書法教育需要設(shè)置與文字學(xué)相關(guān)知識的課程，在這種課程的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生更加透徹地領(lǐng)悟漢語言文字的奧妙。理解并掌握漢字的“六書”對于學(xué)生理解文字并進行書法創(chuàng)作，有著非常大的意義和促進作用。

書法作品的落款，常常需要在某個地方注明該書法作品的創(chuàng)作時間，這就需要擁有一定的漢語言方面的基礎(chǔ)知識，如將“一月”常常寫為“孟春”“冠月”“夏正”“開歲”“嘉月”等，將“二月”寫作“仲春”“令月”“花月”“杏月”“如月”等，將“三月”寫作“桃月”“季春”“辰月”“桐月”“櫻筍時”等。這里面就包含了很多信息，比如為什么叫“六月”為“且月”，因為有典故，《爾雅釋天》有言“六月為且”；為什么稱“七月”為“相月”，因為這包含了陰陽學(xué)說的信息。這些名稱的構(gòu)成方式有如“三之日”出自《詩·豳風(fēng)·七月》之類的用典，如“巧月”之類的象以及一些引用的方式。此外，還運用了一些同義替換的手段，運用陰陽學(xué)說和天干地支理論等等。

高校書法教育要得到更好地發(fā)展，國家、學(xué)校、學(xué)生和家庭等幾個層面都需要努力。國家相關(guān)部門應(yīng)該制定一些切實的政策，讓高校給予藝術(shù)教育更大的重視，不讓高校盲目地進行照搬或者求新求異，給予高校一些政策性的引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該改變盲目照搬的方式，積極、主動、全面地分析和研究本校及本地實際，適當(dāng)?shù)亻_設(shè)相關(guān)課程，招聘和引進具有較高教學(xué)和科研能力的教師來補充專業(yè)的教師隊伍。此外，書法教育等應(yīng)該拓展到其他的門類學(xué)科中，支持和鼓勵以學(xué)生社團、興趣班、選修課等方式讓廣大的學(xué)生接觸并了解書法知識。擴大藝術(shù)教育課程的普及面，不僅僅藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，其他學(xué)科專業(yè)的學(xué)生也可以在任選課中選修這方面的課程。任課教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)能力和科研能力，此外，還需要擴充自己的文化底蘊。任課教師應(yīng)該摒棄拖沓的心理，積極熱情地投入到教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程。學(xué)生和家庭方面則應(yīng)該正視藝術(shù)教育，不能片面地看待藝術(shù)教育，積極全面地學(xué)習(xí)各方面的知識和技能。

五、結(jié)語

時代和社會不斷發(fā)展，社會對所需人才也不斷的專業(yè)化，高校作為為社會培養(yǎng)所需人才的重要陣地，其教育中的藝術(shù)教育應(yīng)該得到人們的關(guān)注，正視社會發(fā)展的需要和學(xué)校及本地的實際情況，合理進行專業(yè)及課程的設(shè)置，改善教學(xué)方案及培養(yǎng)策略，為社會培養(yǎng)出擁有高技能的人才。

[1]百度百科.素質(zhì)教育[EB/OL].http://baike.baidu. com/，2016-10-25.

[2]黃昌海.充分認(rèn)識藝術(shù)教育在普通高校中的現(xiàn)實作用與深遠(yuǎn)意義[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（3）.

[3]楊輝.藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報，2009（5）.

[4]查玲.藝術(shù)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用[J].池州師專學(xué)報，2004（3）.

[5]張凱英.高校書法藝術(shù)教育之我見[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006（4）.

[6]李游.高校藝術(shù)教育的困局與大藝術(shù)教育模式改革[J].沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009（5）.

[7]百度文庫.開設(shè)書法專業(yè)的大學(xué)名錄[EB/OL]. http://wenku.baidu.com/，2016-10-25.

（責(zé)任編輯：武亮）

2017-03-03

G642；J292.1

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李科（1993-），男，四川萬源人，四川師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：美學(xué)。