戰(zhàn)衛(wèi)民

遼寧省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心，遼寧沈陽 110161

淺論加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育的幾點措施

戰(zhàn)衛(wèi)民

遼寧省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心，遼寧沈陽 110161

目前，生態(tài)環(huán)境的惡化正困擾著我們的生存與發(fā)展空間，生態(tài)問題的頻繁出現(xiàn)，使我們認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境是有關(guān)人類生存的重要部分。要保護(hù)好我們的環(huán)境，需要提高全民族的環(huán)境道德意識，其做法就是要開展全民性的環(huán)境教育。而全民性環(huán)境教育的關(guān)鍵，則是抓好中小學(xué)的環(huán)境道德教育工作。因此，配合國家的生態(tài)文明建設(shè)，完善教育內(nèi)容，改進(jìn)教育體制，在中小學(xué)開展環(huán)境道德教育尤為重要。

中小學(xué)；環(huán)境教育；道德；環(huán)境意識；措施

生態(tài)環(huán)境的惡化正日益困擾著我們的生存與發(fā)展空間，[1]要優(yōu)化我們的環(huán)境，就要從全民性的環(huán)境道德教育開始。而全民性的環(huán)境道德教育的關(guān)鍵，則是抓好中小學(xué)的環(huán)境道德教育工作。[2]習(xí)近平總書記指出：學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，全面加強(qiáng)校風(fēng)、師德建設(shè)，根據(jù)少年兒童特點循循善誘、春風(fēng)化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心、而且陶冶性情。[3]中小學(xué)應(yīng)積極配合國家的生態(tài)文明建設(shè)，完善教育內(nèi)容，改進(jìn)教育體制，切實研討環(huán)境道德教育的具體措施。

一、中小學(xué)環(huán)境道德教育現(xiàn)狀

（一）環(huán)境道德教育意識薄弱

不僅是中小學(xué)生，有些中小學(xué)教師對一些環(huán)境名詞如“PM2.5”“PM10”“化學(xué)需氧量”等都解釋不清楚，有的師生根本沒聽說過上述詞語，更說不出其污染產(chǎn)生的原因及防治方法。有相當(dāng)一部分學(xué)生未能樹立改善和保護(hù)環(huán)境必須立即“從現(xiàn)在做起”的緊迫意識，不少學(xué)校也未能把環(huán)境道德教育擺在應(yīng)有的位置，而是視其為可有可無。

（二）環(huán)境道德教育的師資緊缺

早在90年代初期，全國環(huán)境教育工作會議就提出了“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的口號。但是，中小學(xué)環(huán)境教育的現(xiàn)狀并不容樂觀，存在很多問題亟待解決。如很多中小學(xué)校并沒有配備專職環(huán)保教師，有的學(xué)校只是請當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的技術(shù)人員來給學(xué)生講解環(huán)保知識；有的學(xué)校真正開展的環(huán)境教育主要是植樹節(jié)和日常大掃除等環(huán)境衛(wèi)生活動，幾乎沒有開展過其他環(huán)境教育。很少有學(xué)校在教學(xué)計劃中提到了學(xué)科滲透環(huán)境教育的要求，有的學(xué)校甚至沒有專門開展過以環(huán)境教育為主題的專題活動。由此可見，無論是學(xué)校還是教師、學(xué)生，對環(huán)境道德教育的認(rèn)識明顯滯后。

這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，既包括教育主管部門和學(xué)校、教師輕視、忽視環(huán)境教育的主觀因素，也包括中小學(xué)師資差、資料缺、沒有形成環(huán)境教育的大氣候等客觀因素?？偟膩碚f，中小學(xué)校環(huán)境道德教育的現(xiàn)狀可以概括為環(huán)境教育意識薄弱，教學(xué)計劃和師資缺失，沒有足夠的與環(huán)境相關(guān)的課外讀物和教學(xué)資料。這種狀況不僅不能適應(yīng)《中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》中所提出的要求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)為21世紀(jì)培養(yǎng)出合格“四有”新人的要求。因此，加強(qiáng)對中小學(xué)生的生態(tài)環(huán)境教育在當(dāng)前有著特別重要的意義，讓廣大中小學(xué)生從小掌握環(huán)境科學(xué)知識，具備生態(tài)危機(jī)意識，才能在將來的學(xué)習(xí)、工作和生活中自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境的神圣職責(zé)[4]。

二、加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育的重要性

（一）環(huán)境道德教育是提高全民環(huán)境意識的有效途徑

當(dāng)前，環(huán)境問題已經(jīng)成為擺在全人類面前急待解決的問題之一。在我國，環(huán)境保護(hù)已被列為基本國策，引起了全民的重視。人們在解決環(huán)境問題和進(jìn)行環(huán)境教育的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然很多人懂得環(huán)境知識，知道該如何保護(hù)環(huán)境，但在實際生活中真正能做到保護(hù)環(huán)境，不破壞環(huán)境的人卻很少。產(chǎn)生這種知行脫節(jié)現(xiàn)象的原因就是缺少內(nèi)在的自律，忽略了環(huán)境道德的培養(yǎng)。環(huán)境道德作為一種新的道德觀念日益受到了教育理論界和教育實踐工作者的重視。環(huán)境道德教育是使人們樹立環(huán)境意識和提高解決環(huán)境問題能力的重要途徑之一，在中小學(xué)進(jìn)行環(huán)境道德教育具有尤為重大的意義[5]。

（二）加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育勢在必行

把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)全國各族人民的共同理想，需要經(jīng)過幾代人的不懈努力。在中小學(xué)教育中，德育即思想品德和政治教育，對堅持國家的社會主義性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有重要的作用。中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是為他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時期。抓緊這一時期的德育工作，對他們的一生將有重要的積極的影響。因此，必須把加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育工作放在重要位置，始終如一地抓緊抓好。

（三）從小抓好環(huán)境道德教育，才能提高全民環(huán)境意識

環(huán)境保護(hù)必須大力實施環(huán)境教育，從中小學(xué)生抓起，從身邊抓起，從小事抓起。中小學(xué)環(huán)境道德教育的實質(zhì)是環(huán)境意識教育，在中小學(xué)開展環(huán)境道德教育的目的不是為了培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)專家，而是要培養(yǎng)具有較高環(huán)境意識的現(xiàn)代人。因此，以往僅僅把中小學(xué)環(huán)境道德教育理解為單一的環(huán)境知識教育的觀點是不全面的。中小學(xué)環(huán)境道德教育的實質(zhì)是環(huán)境意識教育，包括環(huán)境知識、道德、行為教育。環(huán)境知識教育是學(xué)生必須了解和掌握的最基本內(nèi)容；環(huán)境道德教育以法制為核心，重在培養(yǎng)學(xué)生與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的倫理觀，正確處理人與自然的關(guān)系，環(huán)境道德作為精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代人必備的道德素養(yǎng)；環(huán)境行為教育，主要是讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何去做。所以，環(huán)境知識、環(huán)境道德、環(huán)境行為教育三位一體，才能使學(xué)生的環(huán)境意識得到很好地培養(yǎng)[6]。

三、加強(qiáng)中小學(xué)生環(huán)境道德教育的措施

（一）抓好課內(nèi)環(huán)境道德教育，從小樹立學(xué)生環(huán)境道德意識

環(huán)境道德教育的主渠道是課堂滲透，通過學(xué)科滲透，使學(xué)生獲得相應(yīng)的環(huán)境知識、技能和情感。如小學(xué)階段可以結(jié)合自然課教材，講授環(huán)境污染的案例和一些保護(hù)措施，如空氣環(huán)境質(zhì)量污染、水污染以及重污染天氣的防護(hù)措施、如何保護(hù)水源等。教授學(xué)生從小保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性以及水土保持、植樹造林、能源礦產(chǎn)資源的合理利用等。在社會課教材中重點講授地球以及環(huán)境保護(hù)的常識。中學(xué)階段環(huán)境教育側(cè)重環(huán)境與環(huán)境保護(hù)，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，環(huán)境污染及其防治，自然環(huán)境的保護(hù)，各種能源和森林、草原、礦產(chǎn)等自然資源的綜合開發(fā)利用，環(huán)境與健康等。宣傳的同時，一定要把環(huán)境道德意識滲透到各個環(huán)節(jié)中，從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。此外，語文等學(xué)科也應(yīng)注重滲透環(huán)境教育知識。在課文中隨機(jī)滲透生態(tài)平衡、食物鏈等一系列環(huán)保知識。還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行校園自然環(huán)境和文化環(huán)境的品德教育，將學(xué)校的花草樹木等自然環(huán)境和人文環(huán)境作為環(huán)境教育的鮮活教材，在校園文化理念設(shè)計中融入環(huán)境教育思想，讓學(xué)生從小接受環(huán)境道德教育的熏陶。學(xué)校工作計劃應(yīng)注重課堂滲透環(huán)境教育這一內(nèi)容，并將這些環(huán)境教育知識點反映在學(xué)校、教研室計劃中。要通過抽查各種計劃、查閱教師備課筆記、聽課評課等途徑，仔細(xì)檢查環(huán)境道德教育的課內(nèi)滲透情況，確保滲透工作扎實有效。環(huán)境行為教育，主要是讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何去做?？梢?，環(huán)境知識、道德、行為教育三位一體，才能使學(xué)生的環(huán)境意識得到很好地培養(yǎng)[7]。

（二）開展課外環(huán)境道德活動實踐，增強(qiáng)環(huán)境教育的實效

環(huán)境教育不僅要使學(xué)生掌握環(huán)境保護(hù)基本知識，更重要的是看學(xué)生是否明確環(huán)境需要持續(xù)發(fā)展的觀念，是否能參與解決實際的環(huán)境問題。開展課外的實踐活動，使中小學(xué)生從小就培養(yǎng)起“參與意識”，可以通過以下活動的開展提高環(huán)境道德意識：一是參加環(huán)境公益活動。組織學(xué)生參加植樹、清理垃圾等美化校園活動，既可以提高學(xué)生的公德意識，又可以增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的自豪感。二是參加環(huán)保文娛活動。組織學(xué)生進(jìn)行以環(huán)保為主題的辯論賽、歌詠比賽、詩朗誦比賽、演講比賽等活動，寓教于樂，讓學(xué)生在自編自演自唱中受到自我教育。三是開展環(huán)保主題活動。如布置每個中小學(xué)生每年看一部環(huán)保電影，寫一篇環(huán)保日記，做一件對環(huán)保有益的事，當(dāng)好一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個居民小區(qū)的環(huán)?！靶《讲閱T”等。四是在重大節(jié)日開展宣傳紀(jì)念活動。在“世界地球日”“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”等節(jié)日中，組織學(xué)生參與有組織的活動或者自發(fā)行動，向周圍鄰居宣傳環(huán)保知識，提高和普及全民環(huán)保意識。五是開展社會調(diào)查活動。每學(xué)期有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境調(diào)查，記錄農(nóng)作物害蟲的變化，考察土壤的變化，觀察保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)平衡，還可以結(jié)合環(huán)境教育基地，測試工業(yè)對空氣、水、聲音的污染情況，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和理解發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的關(guān)系。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師環(huán)境教育的素質(zhì)

要培養(yǎng)具有環(huán)境道德意識，從小就樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念的一代新人，教師“以其昏昏”，是肯定不能讓學(xué)生“昭昭”的。因此，各中小學(xué)校要把環(huán)保師資的培訓(xùn)，作為重要任務(wù)。通過培訓(xùn)使一大批中小學(xué)教師能正確認(rèn)識環(huán)境問題，了解環(huán)境科學(xué)基本知識，樹立環(huán)境與發(fā)展一致的認(rèn)識，為言傳身教打下堅實的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。建議教育行政主管部門應(yīng)有計劃地安排中小學(xué)教師參加環(huán)境教育知識培訓(xùn)，對合格者要發(fā)結(jié)業(yè)證。應(yīng)堅持培訓(xùn)效果與實績考核掛鉤，與個人晉級、評優(yōu)、職稱評定等工作結(jié)合起來，以增強(qiáng)培訓(xùn)的實際效果。從而通過環(huán)境道德教育，提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)[8]。

（四）解決消除兩種思想，增強(qiáng)兩種認(rèn)識

習(xí)近平總書記提出：“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰?！辈恢匾暽鷳B(tài)的政府是不清醒的政府，不重視生態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)是不稱職的領(lǐng)導(dǎo)，不重視生態(tài)的企業(yè)是沒有希望的企業(yè)，不重視生態(tài)的公民不能算是具備現(xiàn)代文明意識的公民。他堅決地表示：“生態(tài)環(huán)境方面欠的債遲還不如早還，早還早主動，否則沒法向后人交代?！蹦闵拼h(huán)境，環(huán)境是友好的；你污染環(huán)境，環(huán)境總有一天會翻臉，會毫不留情地報復(fù)你。這是自然界的客觀規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。對于環(huán)境污染的治理，要不惜用真金白銀來還債。因此，中小學(xué)教師也一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境道德教育的意識，通過傳道授業(yè)，把環(huán)境保護(hù)的知識傳播給學(xué)生。

首先，要消除環(huán)境教育是“份外事”的可有可無思想，增強(qiáng)對環(huán)境教育的重要性認(rèn)識。要堅決消除環(huán)境教育不考試，不計入教學(xué)實績，是“份外事”，搞不搞無所謂，搞了反而影響文化成績的思想。要充分認(rèn)識到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護(hù)環(huán)境就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識到面廣量大的中小學(xué)開展環(huán)境教育，對于提高全民環(huán)保意識，加強(qiáng)環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義[9]。同時，通過評價為教師提供關(guān)于環(huán)境教育教學(xué)的信息反饋，幫助教師反思和總結(jié)自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷改進(jìn)教師的環(huán)境教育教學(xué)實踐[10]。

其次，要消除環(huán)境教育“不著急，慢慢來”的思想，增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感。目前，不少中小學(xué)校抓環(huán)境教育的主動性不夠，總以為等環(huán)境真的惡化了再抓也不遲。如果我們現(xiàn)在不立即抓好中小學(xué)環(huán)境道德教育，不立即著眼于提高中小學(xué)生環(huán)保意識，那么就很難擔(dān)負(fù)提高全民族環(huán)保意識的重任。到那時，即使政府制訂再多再具體的環(huán)境保護(hù)法規(guī)和政策，不從根本上提高公民的環(huán)境道德意識，恐怕也難以根治日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染形勢。

在新的歷史時期，自覺遵循保護(hù)環(huán)境的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，履行對自然的道德責(zé)任與義務(wù)的環(huán)境道德素養(yǎng)，將成為未來社會的一種基本公民素質(zhì)。廣大中小學(xué)生要樹立愛護(hù)自然的環(huán)境道德意識，這是人與自然和諧關(guān)系的反映以及社會共同長遠(yuǎn)利益的反映，加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育，具有深遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實意義[11]。因此，中小學(xué)環(huán)境道德教育在重視環(huán)境倫理教育、環(huán)境法制教育、環(huán)境價值觀教育的同時，要培養(yǎng)廣大中小學(xué)生從小樹立生態(tài)倫理觀、親近自然觀、環(huán)境公平觀、綠色消費觀和節(jié)約資源觀等觀念，并加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)模式，從而教育他們?nèi)绾稳リP(guān)心地球，正確處理人與環(huán)境關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的道德責(zé)任，由此實現(xiàn)培養(yǎng)自覺踐履環(huán)境道德的人的最終目的。

[1]陳國棟.論中國的生態(tài)環(huán)境危機(jī)[J].科技導(dǎo)報，1989（6）.

[2]任耐安.抓好環(huán)境教育工作中小學(xué)是關(guān)鍵[J].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，1987（6）.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平的教育觀：公平、立德、改革，方能人生出彩[EB/OL].（2014-06-26）[2016-12-20].http://theory.people.com.cn/n/2014/0626/c405 5-25201426.html.

[4]蔣輝.加強(qiáng)中小學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識的教育[J].中國教育技術(shù)裝備，2005（3）.

[5]朱秋穎.中小學(xué)環(huán)境道德教育的價值探尋和實踐構(gòu)想[D].長春:東北師范大學(xué)，2003.

[6]白露.關(guān)于中小學(xué)環(huán)境教育的幾點思考[J].遼寧教育，1995（3）.

[7]楊連山.中小學(xué)環(huán)境教育的現(xiàn)狀及對策[EB/OL].（2001-10-12）[2016-12-20].http://www.edu.cn/ nong_cun_jiao_yu239/20060323/t20060323_166 61.shtml.

[8]楊晉.淺談中小學(xué)如何做好基礎(chǔ)環(huán)境教育[J].學(xué)苑教育，2014（3）.

[9]許金梅.從小培養(yǎng)孩子環(huán)保意識[J].中國農(nóng)村教育，2012（2）.

[10]鄧江濤.如何進(jìn)行中小學(xué)環(huán)境教育評價[M].新課程:教育學(xué)術(shù)，2010（10）.

[11]陳建兵.對我國中小學(xué)環(huán)境道德教育的理性思考[D].成都:四川師范大學(xué)，2007.

（責(zé)任編輯：劉北蘆）

2017-02-15

G631

A

戰(zhàn)衛(wèi)民（1978-），女，遼寧阜新人，遼寧省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心工程師，研究方向：環(huán)境保護(hù)。