■文/孟小利

農(nóng)村小學(xué)生口語交際教學(xué)初探

■文/孟小利

口語交際是在特定的交往語境中，聽、說雙方運用口頭語言，傳遞信息、交流思想感情的一種活動。對于小學(xué)語文課程來說，主要就是訓(xùn)練小學(xué)生聆聽、表達、合作、收集信息、處理信息的綜合能力。由于農(nóng)村家長缺少與孩子交流和對話的意識，總是忙于農(nóng)活，加上農(nóng)村小學(xué)生生活面比較狹窄，接觸的人與事比較單一，所以大多數(shù)學(xué)生沒有積極與他人交流的習(xí)慣，也不會用口語清楚地表達自己的思想，不善于與他人溝通和交流情感的現(xiàn)象普遍存在。我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，進行了以下嘗試：

一、與學(xué)生建立友好關(guān)系，讓學(xué)生敢于說

1.課堂上多一些贊揚和鼓勵。美國著名人際學(xué)大師卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！痹陂L期的語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)贊揚是激發(fā)學(xué)生興趣的法寶。每次教師真誠地贊揚學(xué)生時，都會給他們增添無窮的力量，樹立他們的自信心。所以，在我的課堂上，對于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表揚或鼓勵。教師的這些贊揚激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的積極性，即使是平庸的學(xué)生，在贊揚的雨露下也會變得積極起來，產(chǎn)生強烈的幸福體驗。漸漸地，孩子們的膽子大了，說話的興趣濃了，覺得與同學(xué)、老師交流是一件容易的事、高興的事。

2.生活中多一些溝通和親近。人們常說：“親其師，信其道?！弊鳛榻處煟挥凶寣W(xué)生喜歡你，愿意和你親近，學(xué)生才會和你進行交流。所以，無論是課堂上，還是課下，我都會適時地創(chuàng)造與學(xué)生交流的機會。孩子們暢所欲言地表達著自己的情感，語言或許不那么精煉、不那么精彩，卻是學(xué)生們最真實的表達與呈現(xiàn)。在交流中，我也擁有了一雙“兒童的眼睛”，重溫了那份久違的童真，獲得了心與心的溝通。

二、想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于說

1.關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情境。

生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭活水。學(xué)生的生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實生活中的精彩，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進行口語交際，學(xué)生就會感到親切，樂于表達。比如開學(xué)初，我會讓學(xué)生說說自己在暑假里經(jīng)歷的最有趣的事，孩子們很樂意與大家分享交流。因為是真實生活中經(jīng)歷的，學(xué)生們都很積極主動，課堂氣氛熱烈而融洽。

2.抓住時機，創(chuàng)設(shè)情境。

捕捉生活中的偶發(fā)事件，進行即興的口語交際訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的傾訴欲。比如校園里的偶發(fā)事件、一次有趣的活動、一場精彩激烈的比賽，都將是學(xué)生十分感興趣的話題。教師要抓住時機，組織學(xué)生進行口語訓(xùn)練。例如：上學(xué)期我校舉辦了一次“趣味運動會”，里面有很多有趣的項目，活動結(jié)束后我便讓大家談?wù)勛约簠⒓舆@次趣味運動會的感受和收獲，說說自己感受最深的情景，學(xué)生們積極性特別高，說得相當(dāng)精彩，這節(jié)隨機口語交際課收到了意想不到的效果。

3.角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境。

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！备鶕?jù)學(xué)生的這一特點，在口語交際教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生親身實踐，進行角色扮演，加深對角色的內(nèi)心體驗，實現(xiàn)口語交際的順暢。例如：教學(xué)《晏子使楚》一課時，我讓學(xué)生按照小組，隨機演繹，可按照文本語言，也可自己隨意發(fā)揮。這樣的情境創(chuàng)設(shè)大大激發(fā)了學(xué)生進行口語交際的主動性和參與熱情，使他們在不知不覺中敞開心扉，打開思路，從而達到想說、樂說、會說的目的，并在交際中培養(yǎng)了注意認(rèn)真傾聽別人講話的能力。

4.引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)情境。

想象是創(chuàng)新的孿生兄弟，想象力豐富的人創(chuàng)新精神也強。在語文課堂上，教師允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去聯(lián)想，鼓勵他們大膽想象，給學(xué)生一個展示自己的空間，并允許學(xué)生在這個廣闊的空間里進行口語交流。例如：五年級下冊《橋》這篇文章，有一個情景是“老支書剛想說什么，一個浪頭吞沒了他”，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想象說話。學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出了很多感人肺腑的話。

口語交際是現(xiàn)代社會人們必備的一項基本能力。作為語文老師，要從小學(xué)開始就注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握人際交往的方法和策略。教師要以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都感受到口語交際的“魅力”，讓每個學(xué)生愛上語文口語交際！

作者單位 陜西省銅川市宜君縣彭鎮(zhèn)中心小學(xué)