■文/唐曉薇

初中物理三例生活化實(shí)驗(yàn)題解析

■文/唐曉薇

物理學(xué)是建立在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，因此，教師在教學(xué)中，要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)將所學(xué)到的物理知識(shí)、科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)物理在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

題一：晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在白紙上，讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照射。此時(shí)，從側(cè)面看去白紙比較_____，因?yàn)楣庠诎准埍砻姘l(fā)生_____；如果眼睛挨著手電筒正對(duì)著桌面往下看，則_____比較亮。

根據(jù)以上題目，我們可以做出以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

演示過(guò)程：

師：（教師先把一小塊平面鏡平放在白紙上，再把白紙和平面鏡一起貼到黑板中央，平面鏡在外）如果我用手電筒來(lái)照射平面鏡和白紙，哪個(gè)看起來(lái)更亮一些呢？

生1：平面鏡更亮。

生2：白紙更亮。（學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，爭(zhēng)執(zhí)不下。）

師：下面我開(kāi)始照射，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。（教師在前面，用手電筒照射白紙和平面鏡。）

“風(fēng)云莫測(cè)”一類的話語(yǔ)，用在內(nèi)蒙的云上可能最是貼切。例如第四天在曼陀山邊達(dá)日罕小鎮(zhèn)“龍泉賓館”早起出發(fā)時(shí)晨晨說(shuō)“天不好，沒(méi)云；多半會(huì)一路暴曬了”；可此話后不過(guò)一個(gè)時(shí)辰，就無(wú)中生有地?zé)o意間積聚了甚多的云，開(kāi)始還是羞答答貼著地平線或地平線一帶的平矮低山溜達(dá)，爾后隨著太陽(yáng)的高升和氣溫的提升開(kāi)始變得越來(lái)越登堂入室、越來(lái)越肆無(wú)忌憚，像往日一般東一抹西一抹地步步拉高，最終是布滿湛藍(lán)的天庭。

（不同位置的同學(xué)觀察到的結(jié)果不一樣，有的觀察到的和自己猜想的一樣，有的觀察到的和自己猜想的不一樣，同學(xué)們疑惑了。）

師：有的同學(xué)觀察到平面鏡更亮，有的同學(xué)觀察到白紙更亮，到底哪個(gè)結(jié)果對(duì)呢？我建議觀察到不同現(xiàn)象的同學(xué)可以相互交換一下位置再來(lái)看一下。

師：同學(xué)們這時(shí)看到了什么現(xiàn)象？

生：在一些位置看到平面鏡更亮，另一些位置看到白紙更亮，老師這到底是怎么回事?。?/p>

師：這個(gè)問(wèn)題我先不解釋，同學(xué)可以閱讀課本“鏡面反射和漫反射”部分（人教版八年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)），就能明白原因了。

（學(xué)生閱讀課本，然后討論，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白哪個(gè)更亮的基本原理。）

分析：本題利用學(xué)生身邊的簡(jiǎn)單素材作為實(shí)驗(yàn)儀器，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)生活中的物理現(xiàn)象。由于光的反射現(xiàn)象明顯、直觀，通過(guò)示范把要研究的“光的反射現(xiàn)象”展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所說(shuō)明的問(wèn)題進(jìn)行積極思考交流，并配合教師講授和穿插討論等方式，把知識(shí)傳授給學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)。

題二：甲同學(xué)用脈搏跳動(dòng)次數(shù)作為記錄時(shí)間的工具，測(cè)定乙同學(xué)百米賽跑的速度。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：先測(cè)定甲同學(xué)一定時(shí)間內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，測(cè)量4次，以減小測(cè)量誤差。

第二步：根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)，計(jì)算出脈搏每跳動(dòng)1次所需要的時(shí)間，再計(jì)算出脈搏每跳動(dòng)1次的平均時(shí)間。

第三步：讓甲同學(xué)站在乙同學(xué)起跑位置附近指揮起跑，在下達(dá)口令的同時(shí)，開(kāi)始數(shù)自己的脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并注意觀看乙同學(xué)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)“裁判員”的信號(hào)。甲看到“裁判員”的信號(hào)時(shí)，共數(shù)得脈搏跳動(dòng)22次。

第四步：計(jì)算乙同學(xué)百米賽跑用的時(shí)間，最后算出乙同學(xué)百米賽跑的速度。

分析：本題巧妙利用人體天然生物鐘作為實(shí)驗(yàn)儀器，通過(guò)課外實(shí)踐，切身體驗(yàn)物理與生活的緊密關(guān)系。掌握一些關(guān)于自己身體規(guī)律性的特征，對(duì)一些物理量進(jìn)行估測(cè)，是對(duì)物理知識(shí)的活學(xué)活用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

題三：給你一個(gè)透明玻璃杯、一支鉛筆、一塊塑料薄片，足夠的自來(lái)水，請(qǐng)你選用這幾種器材，設(shè)計(jì)幾個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，并指出它所屬的物理現(xiàn)象或與之相關(guān)的物理知識(shí)。

本題屬于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)題，沒(méi)有給出明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，先確定實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證哪一個(gè)物理原理，然后再確定實(shí)驗(yàn)過(guò)程?？梢宰龀鋈缦聦?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：

實(shí)驗(yàn)1：光的折射現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：往玻璃杯里裝水，然后把鉛筆放進(jìn)杯中，從側(cè)邊看，鉛筆好像折斷了，這是光的折射現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2：證明大氣壓的存在

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用塑料薄片把裝滿水的杯口完全覆蓋，然后把它們倒過(guò)來(lái)，塑料薄片不會(huì)掉下來(lái)，證明大氣壓的存在。

實(shí)驗(yàn)3：慣性現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把塑料薄片放在裝了水的玻璃杯底，快速抽去塑料薄片，玻璃杯還留在原處，這是慣性現(xiàn)象。

……

分析：對(duì)于這種開(kāi)放性的習(xí)題，要注意分析題中提供物體的特點(diǎn)，從光、力、聲、熱、電等方面思考，通過(guò)儀器間的不同組合、敲擊、位置變換以及與身體接觸后的感覺(jué)，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感官體驗(yàn)等，結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行綜合分析，猜想可能用到的物理原理或現(xiàn)象，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這類題有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。

作者單位 陜西藍(lán)田縣初級(jí)中學(xué)