■文/李 江

語文課堂教學(xué)創(chuàng)新初探

■文/李 江

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程目標(biāo)體現(xiàn)在三個方面，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。也就是說新課標(biāo)下的語文課堂不單是知識技能的傳授和培養(yǎng)，而是要更多地關(guān)注教學(xué)的過程和方法、學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的體驗和升華。那么，如何構(gòu)建靈動鮮活、孩子喜歡、社會滿意的新型語文課堂呢？

一、生活的課堂——讓語文課堂充滿生活氣息

新課標(biāo)要求教師把課堂營造成一個生活化的場所，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段再現(xiàn)出一個個鮮活的生活場景，再從不同的角度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實中走進課文場景，置身其中去體驗語文、感悟語文。如在講解莫懷戚的《散步》時，我就設(shè)計了這樣的一個場景：家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。看到別人一家人溫馨和諧、互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的琴弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段五十字以內(nèi)的溫馨短語，寫在賀卡上送給親人。這種教學(xué)，不僅讓語文課走進了學(xué)生的生活，也讓學(xué)生的生活走進了語文課堂，可以很好地激發(fā)學(xué)生去“感受、品味、積淀”生活，從而幫助學(xué)生逐步走出“乏味、迷惑、痛苦”的學(xué)習(xí)困境。

二、和諧的課堂——讓語文課堂充滿人文關(guān)懷

課堂就是“學(xué)堂”，“學(xué)堂”就應(yīng)以學(xué)生為主體，教師的“教”應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)設(shè)計要能夠充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，并為學(xué)生的思考留下盡可能大的空間。教師要從實際出發(fā)，優(yōu)化課堂設(shè)計，關(guān)注學(xué)生主體，使課堂充滿人文和民主氛圍。怎樣才能讓語文課堂充滿人文關(guān)懷呢？我認為必須由單一的問答式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊膶υ捠秸Z文教學(xué)。平等對話，起始于問答，又超越了問答。在絢爛多彩、廣闊神奇的語文課堂里，我們與古人、與今人、與自然、與社會以及與自身進行心靈的對話和精神的溝通。在師生的多邊對話活動中，將優(yōu)秀的文字作品內(nèi)化為語文素養(yǎng)，形成對未知世界和對人道、人性、人情的自覺關(guān)注。語文教學(xué)就是通過平等對話來學(xué)習(xí)對話，學(xué)會對話，從而提高學(xué)生聽說讀寫的能力。要實現(xiàn)“平等對話”，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教學(xué)方式，遵循教學(xué)過程中學(xué)生優(yōu)先的原則，不斷創(chuàng)新提問的行為方式，努力給學(xué)生創(chuàng)造自由廣闊的思維空間，這樣的課堂教學(xué)才能收到事半功倍的成效。

三、情感的課堂——讓語文課堂充滿情感體驗

現(xiàn)行的中學(xué)語文教材編選的多是古今中外“文質(zhì)兼美”的名篇佳作，“字字句句總關(guān)情”。如果教師只是冷漠地講析字詞句篇，不從整體上把握和理解作者要表達的思想情感，就無法讓學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴。所以，語文教學(xué)必須是作品、教師、學(xué)生三者的情感交流，這就要求教師教學(xué)中要富于激情，要充分挖掘教材中的情感教育素材，應(yīng)用各種手段，創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起學(xué)生的情感體驗：或用牽動情感的語言，或以傳神的詞語點撥，或用聲情并茂的誦讀，或?qū)ι鷦忧楣?jié)的復(fù)述，或通過優(yōu)美畫面的描繪，把作品中的“情”移入學(xué)生心中，以激起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，從而積極主動地去理解和感悟作品。我國古代文學(xué)理論家劉勰說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”情以辭為載體，披文方能入情。這就要求教師在教學(xué)時要注重文辭解析，深化學(xué)生的情感體驗。

四、開放的課堂——讓語文課堂充滿活躍思維

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭Z文課堂教學(xué)，教師要善于以思維為主攻方向，語文課堂應(yīng)充滿思辨色彩，教師的任務(wù)在于通過智慧性的教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生去審視、辯論和感悟。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，以課文的某個片段為例，模仿課文的表達形式，寫幾句話表達自己的觀點。這樣的練習(xí)，既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維、創(chuàng)造思維能力。

于漪說：“語文課要上得美，優(yōu)美的語言伴隨著豐富的情感，精湛的思想流入學(xué)生的心田，帶學(xué)生在美的世界徜徉，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得興味盎然，獲得藝術(shù)的享受和情感的陶冶?！苯處熗ㄟ^對教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段等方面的不斷創(chuàng)新，從而構(gòu)建出一個人情化、人性化、生命化、生活化的語文課堂，讓學(xué)生在參與和探究活動過程中牢固掌握雙基，再現(xiàn)豐富的情感和鮮明的態(tài)度、價值觀，最終實現(xiàn)生命整體、全面的發(fā)展。

作者單位 陜西省漢中市南鄭縣南海初級中學(xué)