【摘要】針對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進(jìn)行分析，探討小學(xué)體育游戲的特點，結(jié)合這些特點分析如何針對學(xué)生實際情況進(jìn)行游戲的選擇。最后，總結(jié)并闡述如何在小學(xué)體育教學(xué)過程中引入體育游戲，其中包括：結(jié)合課程設(shè)計情況對體育游戲進(jìn)行選擇，體育游戲教學(xué)時，注重安全性和運動負(fù)荷，教學(xué)結(jié)束部分體育游戲的引用等。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 小學(xué)體育 競爭性 運動負(fù)荷

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0210-02

隨著新課改的不斷深入，教師越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育也是如此，傳統(tǒng)體育教學(xué)過于枯燥，滿足不了學(xué)生對體育課堂的需求。當(dāng)下，各個學(xué)校開始在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)，促使課堂更加活躍，學(xué)生參與熱情更加高漲。因此，對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進(jìn)行分析，對小學(xué)體育教學(xué)具有重要意義。

1.體育游戲的特點

1.1趣味性

體育游戲內(nèi)容較為豐富，形式相對活潑，具有極強的趣味性，能夠使小學(xué)生的好奇心得到極大滿足。小學(xué)生天性好動，具有極強的求新和求異心理，體育游戲受到小學(xué)生的廣泛歡迎。

1.2情節(jié)性

一些體育游戲中，存在一定的故事情節(jié)，體育教學(xué)中，開展體育教學(xué)，讓小學(xué)生扮演不同角色。例如“老鷹”、“小老鼠”、“戰(zhàn)士”等多種角色。這些角色的扮演，能夠使小學(xué)生人際交往能力得到提升。

1.3競爭性

通常情況下，游戲是以對抗形式開展起來的，教師組織學(xué)生開展比賽形式的小游戲，能夠激發(fā)學(xué)生競爭意識，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.4簡約性

通常情況下，小學(xué)游戲均相對簡單，只要了解幾條規(guī)則，便可以順利開展，游戲具有一定簡約性，學(xué)生理解起來相對容易[1]。能夠?qū)W(xué)生起到一定的啟發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2.體育游戲教學(xué)的選擇與運用

對體育游戲進(jìn)行選擇，要考慮學(xué)生的年齡特征、身體條件、心理因素等等。針對低年級學(xué)生而言，學(xué)生模仿性強，具有極大的上進(jìn)心，喜歡自我表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)選擇動作相對簡單，運動強度較小，并且具有相對簡單規(guī)則的游戲。對于高年級學(xué)生而言，教師可以組織學(xué)生開展帶球“躲人”等具有一定難度的游戲，這和高年級學(xué)生思維特點和身體特點相適應(yīng)。

3.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1結(jié)合課程設(shè)計情況對體育游戲進(jìn)行選擇

小學(xué)體育教學(xué)中，開展游戲教學(xué)，目的是為了幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師對體育游戲進(jìn)行選擇，輔助教師開展小學(xué)體育教學(xué)。選擇游戲時，教師注意將游戲和教學(xué)內(nèi)容充分融合，幫助學(xué)生充分掌握相應(yīng)體育技能。如，對學(xué)生實施技術(shù)技能教學(xué)過程中，要盡可能少的使用游戲代替技術(shù)技能學(xué)習(xí)，要保障學(xué)生掌握技能的基礎(chǔ)上，再開展相應(yīng)游戲，鞏固教學(xué)效果，從而提升學(xué)生技術(shù)技能水平。

3.2體育游戲教學(xué)時，注重安全性和運動負(fù)荷

體育游戲趣味性較強，一般情況下是以競爭形勢開展的，小學(xué)生具有極強的好勝心，游戲中競爭性越強，越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。但是在相對激烈的競爭中，小學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識，運動負(fù)荷太強，很有可能導(dǎo)致學(xué)生在運動中受傷。因此，教師組織游戲過程中，要確保學(xué)生安全，保障游戲具有得力的安全措施，從而避免學(xué)生在游戲過程中受傷。

3.3 教學(xué)結(jié)束部分體育游戲的引用

在課堂游戲部分結(jié)束后，教師要讓學(xué)生恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)下。這一階段，對體育游戲的選擇，應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生能夠回歸到放松情境下。教師主要對一些相對有趣、輕松的游戲進(jìn)行引入。通過這些游戲的引入，能夠幫助學(xué)生各個器官得到恢復(fù)，課上的緊張狀態(tài)能夠得到緩解。因此，在課堂將要結(jié)束時，教師可以組織學(xué)生做一些能夠調(diào)節(jié)身體的體操、舞蹈等游戲。使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學(xué)生體會運動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

例如，組織學(xué)生開展“撐地爬行”、“無窩的兔等”游戲。通過這些游戲，學(xué)生精神和各個身體器官均能夠得到放松。同時，這些游戲具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生對下次體育課的熱情，對下節(jié)體育課充滿期待。

4.結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)生而言，其天性好動，具有極強的求勝心理。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，只是將相應(yīng)技知識單純的傳授給學(xué)生，教師做示范，學(xué)生模仿，然后反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)模式促使課堂相對枯燥，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師將體育游戲適當(dāng)引入課堂，能夠在一定程度上提升小學(xué)體育課堂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林以華.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，02（03）：68+70.

作者簡介：

劉仕國（1967年1月-），男，漢族，山東省淄博市桓臺縣人，一級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。