江蘇省江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué) 唐玉云

淺談微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué) 唐玉云

本文闡述了中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用特點(diǎn)，分析了微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，最后結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行探討與研究，希望能夠從理論層面上為我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供一點(diǎn)支持。

微課；中職英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

1.引言

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法也尚未形成，再加上受到外部環(huán)境因素的影響，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，如此一來(lái)，就難以提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量。此外，目前大部分中職英語(yǔ)教學(xué)并不注重方法，傳統(tǒng)教學(xué)理念沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，這顯然與現(xiàn)代中職教育發(fā)展需求不相適應(yīng)。而微課的出現(xiàn)在很大程度上解決了上述問(wèn)題，在微課教學(xué)模式下，中職英語(yǔ)教學(xué)充分運(yùn)用了多媒體與信息技術(shù)，學(xué)生的積極性得到激發(fā)，教學(xué)效率有所提升，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展無(wú)疑有著積極的影響。

2.中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用特點(diǎn)

在中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到微課的應(yīng)用價(jià)值與重要作用，并在教學(xué)實(shí)踐中圍繞微課教學(xué)模式展開(kāi)了一系列嘗試與研究，取得了十分顯著的成果。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)而言，微課的應(yīng)用特點(diǎn)主要可以從以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn)。

（1）教學(xué)精煉簡(jiǎn)潔

微課通過(guò)視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)課文主旨與內(nèi)容，這種教學(xué)模式耗費(fèi)的時(shí)間不長(zhǎng)，并且能夠在短時(shí)間內(nèi)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)精煉、簡(jiǎn)潔。由此可見(jiàn)，微課主要是圍繞學(xué)?，F(xiàn)有資源與學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，其獨(dú)立性與完整性特點(diǎn)相對(duì)突出。雖然微課教學(xué)比較簡(jiǎn)短，但是內(nèi)容非常精悍，整個(gè)教學(xué)以重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容為主，并且對(duì)于吸引學(xué)生注意力而言也有著積極的影響，整個(gè)教學(xué)效果相對(duì)理想。

（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)

相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課教學(xué)有著更加明確的目標(biāo)，對(duì)于提高教學(xué)效率而言無(wú)疑有著積極的影響。尤其是微課涉及非常廣泛的教學(xué)資源，并且基于視頻材料，充分融入了各種教學(xué)元素，因此在教學(xué)實(shí)踐中，微課的適用性非常強(qiáng)。

（3）即時(shí)性較強(qiáng)

微課教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，特別是在教學(xué)中具有較強(qiáng)的靈活性，不管是課堂教學(xué)還是課下，學(xué)生都可以與自身實(shí)際情況相結(jié)合，圍繞視頻資源展開(kāi)針對(duì)性的學(xué)習(xí)，基本不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制。

3.微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（1）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

作為中職教育的主體，學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮的作用至關(guān)重要。對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，他們往往具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，并且這部分學(xué)生群體對(duì)新事物具有較強(qiáng)的接收能力；而微課這一新型教學(xué)模式顯然符合中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有著積極影響；再加上微課教學(xué)不會(huì)耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間，其內(nèi)容相對(duì)精簡(jiǎn)，只需要一部移動(dòng)智能設(shè)備，就可以完成學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就可以得到很好的滿(mǎn)足，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著非常大的作用。

（2）有利于改善教學(xué)質(zhì)量

基于微課教學(xué)模式的中職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教師自身具備的教學(xué)能力有著很高的要求，因此，為了充分發(fā)揮微課的作用與價(jià)值，教師就必須著力于自身教學(xué)能力的提升，在教學(xué)中側(cè)重微課資源的開(kāi)發(fā)；與此同時(shí)，教師對(duì)微課資源的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力應(yīng)達(dá)到較高水平。與傳統(tǒng)教學(xué)課程設(shè)計(jì)相比，微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)的區(qū)別是非常大的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得過(guò)于被動(dòng)，而通過(guò)微課模式的應(yīng)用，教師的教學(xué)能力就可以得到有效提升，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升無(wú)疑有著積極的影響，在高效完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的水平也得到提升。

（3）有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)方案的完善需要基于教學(xué)模式創(chuàng)新的指導(dǎo)。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)微課的有效運(yùn)用，就需要圍繞教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。站在教師的角度，在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須側(cè)重于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，使微課教學(xué)得到進(jìn)一步完善，只有如此，才能夠充分融入現(xiàn)代信息技術(shù)，將微課的作用與價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。由此可見(jiàn)，基于微課的中職英語(yǔ)教學(xué)會(huì)促使教師不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，如此一來(lái)就可充分融入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)效率有著十分重要的作用。

4.微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（1）加強(qiáng)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

精心、細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)展微課教學(xué)的重要前提。微課教學(xué)強(qiáng)調(diào)在短時(shí)間內(nèi)完成不同的教學(xué)任務(wù)，并且不能影響到教學(xué)效果。因此，作為中職英語(yǔ)教師，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生實(shí)際情況予以充分調(diào)查與研究，基于此才能夠提高微課教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須從以下幾個(gè)方面入手：

第一，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。站在中職英語(yǔ)教師的角度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法勢(shì)在必行。在教學(xué)中必須有明確的目標(biāo)，并充分利用已掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，如此才能夠使微課教學(xué)的效果得到進(jìn)一步改進(jìn)。

第二，實(shí)施多媒體轉(zhuǎn)化。隨著新課改不斷深入，中職英語(yǔ)教師必須圍繞教學(xué)教材進(jìn)行深入的研究，捕捉到知識(shí)重點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為多媒體形式，如此才能夠使微課的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

第三，準(zhǔn)確選擇知識(shí)點(diǎn)。在制作微課教學(xué)視頻的過(guò)程中，教師必須準(zhǔn)確選擇知識(shí)內(nèi)容，把握住知識(shí)重點(diǎn)，避免多媒體文字與音頻的常規(guī)錯(cuò)誤的出現(xiàn)，確保微課教學(xué)資源能夠在有限的時(shí)間內(nèi)講解更多的知識(shí)內(nèi)容。

（2）加強(qiáng)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，突出教學(xué)重點(diǎn)

隨著新課改不斷深入，中職英語(yǔ)教學(xué)必須對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位予以足夠尊重與重視。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果有著直接的聯(lián)系與影響。在開(kāi)展微課教學(xué)的過(guò)程中，必須著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須加強(qiáng)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，與此同時(shí)還需要將教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)，使微課教學(xué)效果得以夯實(shí)。對(duì)于教學(xué)情境設(shè)計(jì)而言，微課教學(xué)中教師必須充分運(yùn)用豐富的多媒體資源，改善教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)效果，做到圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，如此才能夠促使學(xué)生掌握到重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，提高自身學(xué)習(xí)水平。

（3）采用多元化教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維

在微課模式下，中職英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，只有如此才能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。為了使微課教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，在微課教學(xué)中就必須對(duì)多元化的教學(xué)方法加以運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐中，目前主要有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及案例學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，此時(shí)就要求教師結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)效率的提升采用不同的微課教學(xué)方法，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，促使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的狀態(tài)，使他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。

（4）實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的準(zhǔn)確定位

對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)而言，微課教學(xué)模式的應(yīng)用需要對(duì)學(xué)生地位進(jìn)行準(zhǔn)確定位，如此才能夠提高微課的應(yīng)用價(jià)值。具體而言，在開(kāi)展微課教學(xué)的過(guò)程中，必須圍繞學(xué)生這一主體，并且合理采用教學(xué)方法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。這與多媒體教學(xué)的作用有一定的相似之處，教學(xué)方法僅僅起到輔助作用，教師應(yīng)予以學(xué)生正確的引導(dǎo)與幫助，促使他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化，只有如此才能夠真正提高微課教學(xué)的有效性。

（5）全面發(fā)揮微課的作用

中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的作用并不局限于課堂教學(xué)，在課下微課的作用也十分關(guān)鍵。站在教師的角度，必須全面發(fā)揮微課的作用與價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)應(yīng)采用集體觀(guān)看的形式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)整體性的把握，而在課后則需要學(xué)生針對(duì)個(gè)別知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。此外，教師可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)微課資源進(jìn)行強(qiáng)化，與學(xué)生之間保持緊密的聯(lián)系與交流，如此才能夠更好、更全面地發(fā)揮出微課的作用。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，微課的作用與價(jià)值十分突出，作為中職英語(yǔ)教師，必須針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并采用合理、科學(xué)的方法予以改進(jìn)，并將微課融入其中，只有如此，才能夠真正提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

陳文秀. 2015. 微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育(29)：64-65.

鄧紅紅. 2015. 微課應(yīng)用促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性探析[J]. 文理導(dǎo)航(6)：38-39.

董詩(shī)雅. 2015. 微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探究[J]. 校園英語(yǔ)·下旬(10)：76.

吳海榮. 2015. 微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)分析[J]. 江蘇科技信息(26)：42-43.

楊兵. 2016. 淺談微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的意義和應(yīng)用[J]. 瘋狂英語(yǔ)·教學(xué)版(10)：165-166.