江蘇省灌云縣第一中學(xué) 張小平

重視語(yǔ)篇分析教學(xué) 提高學(xué)生閱讀能力

江蘇省灌云縣第一中學(xué) 張小平

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，重視語(yǔ)篇分析教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是新課改背景下的高中英語(yǔ)教育工作者探討和研究的一個(gè)重要課題。本文，筆者將結(jié)合自己的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)做法和認(rèn)識(shí)。

英語(yǔ)；語(yǔ)篇分析；教學(xué)；提高；閱讀能力

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師注重對(duì)單詞、短語(yǔ)和句子層次的講解，忽視指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，這樣使得高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度較慢、對(duì)文章的理解膚淺，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，更不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。而在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)篇分析法能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)篇大意分析，幫助學(xué)生全面正確地理解語(yǔ)篇內(nèi)容，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

1.重視新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新課導(dǎo)入是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)篇分析教學(xué)法的第一個(gè)步驟，其目的是激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，使學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生對(duì)即將閱讀的英語(yǔ)語(yǔ)篇產(chǎn)生濃厚的興趣。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的閱讀課文運(yùn)用不同的方法來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，比如利用閱讀篇章的標(biāo)題、插圖、多媒體教學(xué)法、講故事法、討論法、介紹人物、事物及相關(guān)的文化背景知識(shí)等多種方式，把將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與學(xué)生已有的背景知識(shí)或生活聯(lián)系起來(lái)，從而巧妙地引出中心話題，啟迪學(xué)生的思維，很好地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知意圖，也很好地激活和豐富了學(xué)生的文化背景知識(shí)，從而讓學(xué)生更有興趣參與英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，也讓學(xué)生更容易理解語(yǔ)篇的內(nèi)容。

例如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀The Perfect Copy 這一文章時(shí)，由于本文是一篇介紹關(guān)于克隆人的科普說(shuō)明文，科技類文章對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平要求比較高。而高中學(xué)生對(duì)克隆這一科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)了解很少。在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者在新課導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放一段美猴王孫悟空的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片中美猴王孫悟空拔一把猴毛運(yùn)用變戲法的本領(lǐng)，變出來(lái)一群美猴王，這樣運(yùn)用直觀的畫(huà)面給學(xué)生介紹Copy，很好地吸引了學(xué)生的注意力，從而引出關(guān)于克隆的話題，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料做好知識(shí)、心理和語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，這樣有利于提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂閱讀活動(dòng)的實(shí)效性。

2.重視閱讀策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生把握篇章結(jié)構(gòu)能力

語(yǔ)篇分析教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)法偏重于語(yǔ)法、短語(yǔ)和句子分析的做法，注重于指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解篇章中作者的觀點(diǎn)、意圖，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)攬整個(gè)篇章的能力，即語(yǔ)篇能力。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合具體的閱讀篇章，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)篇的體裁，學(xué)會(huì)分析語(yǔ)篇的篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生把注意力放到整個(gè)篇章上，讓學(xué)生能夠縱觀整個(gè)語(yǔ)篇，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握篇章的中心，從而更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)具體閱讀篇章的體裁，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去關(guān)注閱讀篇章，并從中獲取有用信息。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)果等五個(gè)要素。在學(xué)生閱讀人物傳記類篇章時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的主線，留意篇章中時(shí)間詞語(yǔ)和方位詞語(yǔ)的運(yùn)用，注意篇章中出現(xiàn)的人物年齡、人物出場(chǎng)先后順序及人物之間的人際關(guān)系。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文和科技小品類文章時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注篇章中提及的事物的名稱、日期、數(shù)字和功能等內(nèi)容。在學(xué)生閱讀新聞報(bào)道類篇章時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷文章的行文方式，對(duì)篇章中涉及的地點(diǎn)方位要找準(zhǔn)大的參照物等。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生對(duì)不同體裁篇章的主要內(nèi)容迅速做出科學(xué)合理的預(yù)測(cè)和判斷，有利于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，還有利于促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的不斷提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀The Perfect Copy這一新聞?lì)}材的閱讀材料時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生介紹有關(guān)新聞?lì)}材文章的閱讀技巧，向?qū)W生做出如下提示：This is a typical news article, the broadest, the most general information is given fi rst, and then the details.這樣有利于學(xué)生了解新聞?lì)愇恼碌慕M織結(jié)構(gòu)，更好地了解新聞?lì)愰喿x材料的特點(diǎn)。在學(xué)生掌握新聞?lì)愓Z(yǔ)篇特征的基礎(chǔ)上，再來(lái)閱讀本文及其他類似的閱讀材料，學(xué)生就知道如何從閱讀材料中尋找有效信息，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀材料中常常會(huì)出現(xiàn)如this, they, that, it,these等代詞，這些代詞被用于替代篇章中上文已經(jīng)提到過(guò)或下文即將提及的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生弄清這些詞的指代關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速識(shí)別這些替代詞，這樣可以提高學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解能力。同樣，在英語(yǔ)篇章中還會(huì)出現(xiàn)because, but, while, instead of,after等關(guān)聯(lián)詞，這些關(guān)聯(lián)詞，或說(shuō)明時(shí)間順序，或表示上下文的因果和比較對(duì)照關(guān)系，或表示語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些語(yǔ)篇粘和手段或語(yǔ)篇標(biāo)記的作用，這樣有利于快速、準(zhǔn)確地把握篇章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解作者的意圖。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高

傳統(tǒng)觀念下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)思維能力的培養(yǎng)不夠重視，這樣不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如果教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單膚淺，學(xué)生不假思索就能夠在閱讀材料中找到答案，這樣的提問(wèn)，無(wú)法訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。新課改下的高中英語(yǔ)教材的語(yǔ)篇中蘊(yùn)藏著豐富的能夠訓(xùn)練學(xué)生思維的素材。因此，在新課程理念下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要深入鉆研教材，從教材中挖掘具有創(chuàng)造性思維的因素，還要重視從不同的角度去精心設(shè)計(jì)一些深層次、具有針對(duì)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生在理解閱讀材料的表層意義的同時(shí)，能夠理解閱讀材料的深層次內(nèi)涵，這樣有利于訓(xùn)練思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的不斷提高。

例如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀The Perfect Copy這一文章時(shí)，教師設(shè)計(jì)了以下兩道判斷題：Ian Wilmut is now considering cloning human beings. ( F )Intellect and mood are as important for animals as for the healthy humans.( F )然后要求學(xué)生對(duì)這個(gè)題目作出判斷，并說(shuō)一說(shuō)自己做出此判斷的相應(yīng)的依據(jù)和理由。這樣讓學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)境，在對(duì)篇章整體理解的基礎(chǔ)上做出判斷，有利于訓(xùn)練學(xué)生的分析理解能力，繼而提高學(xué)生對(duì)篇章的閱讀能力。

4.拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累

學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的重要條件是學(xué)習(xí)者必須要具備一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。語(yǔ)言積累的程度會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生重要影響。因此，在新課改下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本上閱讀材料的訓(xùn)練，還要重視挖掘課本閱讀材料中那些含有民族文化背景知識(shí)和社會(huì)內(nèi)容的語(yǔ)言現(xiàn)象，并且具體結(jié)合這些語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生了解文化、認(rèn)知、語(yǔ)言運(yùn)用、文章體裁等方面的外部世界語(yǔ)言知識(shí)，這樣讓學(xué)生在收獲語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，不斷增長(zhǎng)外部世界知識(shí)，增加語(yǔ)言積累，擴(kuò)大知識(shí)面，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇綜合運(yùn)用能力的不斷提高。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。在新課改下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要重視對(duì)語(yǔ)篇分析教學(xué)法的研究，把語(yǔ)篇分析法恰當(dāng)運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)篇閱讀的積極性，在語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，努力提高語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的不斷提高。

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