江蘇省鹽城市黃沙港小學(xué) 宋云云

巧借情境，開啟靈動英語課堂

江蘇省鹽城市黃沙港小學(xué) 宋云云

本文以情境化模式在英語課堂中的運用為探述要點，闡述其運用意義、策略及注意點，旨在幫助學(xué)生在接近真實的語言學(xué)習(xí)情境中自由、快樂地學(xué)習(xí)和使用英語。注重情境的生動活潑和人文和諧，有利于學(xué)生在自由探索、積極表達中獲得深度感知體驗。探討情境課堂運用，對豐富教學(xué)過程和提高課堂教學(xué)有效性起到一定的推動促進作用，激活學(xué)生英語參學(xué)激情與潛能，建構(gòu)富有靈動性的課堂。

小學(xué)英語；情境；和諧；人文；協(xié)作導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的環(huán)境中主動探學(xué)英語，幫助他們在接近真實的語言學(xué)習(xí)情境中獲得深度認知感悟是英語課程標準的重要內(nèi)容。由此可見，基于優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境背景下的英語教學(xué)，更加注重突出情境性引導(dǎo)，讓學(xué)生在富有開放性和生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動探索求解。情境課堂運用，一方面，最大限度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和潛能，便于他們主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略；另一方面，有效活化課堂教學(xué)過程，給學(xué)生提供更為開放、自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能有的放矢地探知，生成敏銳語感和綜合語用技能。

引

1.情境課堂創(chuàng)設(shè)的意義

特級教師李吉林教師認為，讓學(xué)生在情境化課堂中閱讀和交流，讓他們在設(shè)身處地地探索中接受豐富語言文化知識，更能吸引他們的注意力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)認知差異與心理年齡特征需要教師在課堂教學(xué)中多設(shè)身處地地為他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境與氛圍，讓他們在身臨其境的過程中感受和運用英語。創(chuàng)設(shè)情境課堂，對豐富教學(xué)資源與過程，呈現(xiàn)生動活潑的課堂有著正面的遷移推動作用：（1）活化教材資源，便于學(xué)生在具有開放性和生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中主動摘錄篩選相應(yīng)素材；（2）讓課堂更有動感，便于學(xué)生在大膽探索交流中生成敏銳語感和豐富思維；（3）突出主體課堂理念，讓學(xué)生能真正地作為課堂教學(xué)的主角不斷彰顯其自身的活力，利于他們在實踐運用中強化感悟體驗。

2.情境課堂創(chuàng)設(shè)的策略

2.1 自由情境，鼓勵大膽表述

“解放學(xué)生，讓他們在更多自由的空間中主動探索和求知”是教師的首要職責(zé)，也是課程教學(xué)改革的基本需求。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達、自由思考與自由互動的情境，讓他們能真正從心底表達自己的心聲，便于他們在實踐中獲得更多的豐富靈感與語感。

自由情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走出過度依賴教師講學(xué)的境地，如，在六年級上冊Unit 1 The King’s new clothes的Story time表達中，針對童話故事特征，可以請學(xué)生以情景劇展演的形式主動表達文本內(nèi)容，讓他們有更多的自由表達權(quán)。很多同學(xué)以小組為單位，明確了編劇、導(dǎo)演、演員、道具、化妝等不同的角色，圍繞“The King is a foolish man”表達主題，將教室布置成皇宮、街道、試衣間等不同的場所，將皇帝、裁縫、隨從、群眾、小孩等不同的角色一一融入其中。很多同學(xué)在扮演自己喜歡的角色中主動發(fā)揮想象，通過滑稽的動作、幽默的語言、夸張的肖像等主動呈現(xiàn)教材文本內(nèi)容，讓他們能夠有更多自我嘗試和實踐運用的機會，幫助他們主動探學(xué)英語。

創(chuàng)設(shè)自由情境，使學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中大膽表現(xiàn)，便于他們在自由表述的過程中找到更多方法和經(jīng)驗，積淀深厚的語言感知。教師多融入學(xué)生的互動交流，多給他們相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們在主動梳理知識結(jié)構(gòu)體系的過程中收獲更多的知識，形成有效的認知體系。

2.2 民主情境，彰顯人文關(guān)懷

鼓勵學(xué)生在民主的環(huán)境中各抒己見，讓他們在備受關(guān)注、信任和尊重的過程中主動表現(xiàn)自我，更利于其強化認知感悟，獲得深刻認知。民主情境，就是在讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主角的基礎(chǔ)上，讓他們能享受到更多一視同仁的關(guān)照，讓他們能夠在充分感受到真實的人文關(guān)懷 中找到更多的學(xué)習(xí)素材和方法。

民主情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生帶著激情投入到課堂，如，在四年級下冊Unit 1 Our school subjects的“故事時間”的教學(xué)中，結(jié)合“What subjects do you like...?”“I like ....”等句型，不妨請學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實際，圍繞自己喜歡的科目，就“How to learn favourite subject?”主動出謀劃策，讓他們能夠從中找到更多的有意義的方法。有的同學(xué)認為學(xué)習(xí)應(yīng)該注意日結(jié)月累，讓語言文化知識在不斷沉淀的過程中獲得更多豐富的養(yǎng)料。有的同學(xué)說，應(yīng)該保持積極向上和不畏艱難的激情，多勇于探索，在實踐中不斷激活自身的學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。有的同學(xué)說，要多參與學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，多向教師和同學(xué)請教，等等。教師則可在學(xué)生探究的過程中主動給他們提供相應(yīng)的指導(dǎo)，展現(xiàn)人文關(guān)懷。

從學(xué)生實際學(xué)習(xí)和認知差異出發(fā)，讓他們在主動建言獻策的過程中不斷開闊視野和思維，更利于其強化認知感悟。多給學(xué)生相應(yīng)的策略指導(dǎo)，幫助他們在主動查漏補缺的過程中不斷修正和提高，增強學(xué)習(xí)的主觀能動性。多給他們自我建言的機會，讓他們在享受快樂表達過程中深化感悟體驗。

2.3 平等情境，激活求知激情

課堂應(yīng)該是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和平等互動的樂園，是學(xué)生大膽求知和深化合作的平臺。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)情境，不僅能在凸顯其英語學(xué)習(xí)主體能動性的基礎(chǔ)上增強趣味性，更能使得課堂教學(xué)富有生本主義色彩。平等情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠有更寬闊的盡情施展自己才藝的舞臺。

平等情境創(chuàng)設(shè)，讓各種不同類型和層次的學(xué)生都能主動融入課堂，如，在四年級上冊Unit 2 Let’s make a fruit salad的Story time時，結(jié)合“The character about salad”的表達主題，不妨建議學(xué)生就“水果沙拉的構(gòu)成”與“怎樣制作水果沙拉”進行主動模擬嘗試，讓他們能夠根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自由表達。針對學(xué)生的不同理解，可建議他們運用“廚藝大比拼”的形式，以小組為團隊，讓學(xué)生分別帶上自己最喜歡的水果和相應(yīng)的沙拉，鼓勵他們根據(jù)故事教學(xué)內(nèi)容進行相互切磋和交流。很多同學(xué)在現(xiàn)場制作的過程中能運用英語進行簡單介紹，儼然成了大廚師。有的小組模擬央視的“天天飲食”欄目，就各自的選材、切塊、組合等進行互動展示，展現(xiàn)了其生活“小能手”的角色。

突出平等情境，讓學(xué)生從各自喜歡的學(xué)習(xí)方式中探尋更多豐富的內(nèi)容，能有效激活他們大膽探索的激情和熱情。尊重學(xué)生的差異，鼓勵他們在大膽展示和積極交流中深化感知，定能使課程教學(xué)富有情趣性和特色性。多給學(xué)生相應(yīng)的策略指導(dǎo)，多融入他們的互動過程，在他們欲言又止和想說又停的時候送上提示，幫助他們克服困難，定能使得他們愛上英語。

3.情境課堂創(chuàng)設(shè)的注意點

（1）找準學(xué)生的“興趣點”。圍繞他們感興趣的內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)相似的情境氛圍，讓他們在身臨其境的探索過程中不斷強化認知，激活自身的學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。

（2）摸清教材的“重要點”。依據(jù)教材體系，從學(xué)生容易忽視的認知盲點中創(chuàng)設(shè)相似的情境，指導(dǎo)學(xué)生在靈活運用中增強整體綜合運用能力。

（3）關(guān)注互動的“生成點”。指導(dǎo)學(xué)生在語言表達過程中多靈活運用課程知識，幫助他們在深入探知的過程中挖掘豐富潛能，生成有價值的信息。

（4）搜集更多的“開放點”。主動運用更多的表達要素，引導(dǎo)學(xué)生在富有生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽探索，定能使得課堂教學(xué)富有生機和活力，增強學(xué)生的語言表達綜合運用力。

總而言之，情境課堂創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在開放、和諧的探知環(huán)境中主動探索，便于他們在豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中有所收獲。注重生本主義教育指導(dǎo)下的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在自由探知、民主表達和和平等溝通的過程中主動嘗試，能使課堂教學(xué)更富生機和活力。情境課堂創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生獲得更多豐富思維的靈感，便于他們在主動嘗試運用中激活學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，滿足他們的探究好奇的欲望。情境課堂不僅是建構(gòu)靈動課堂的必然需要，更是提升英語教學(xué)效果的必不可少的基石。

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