寧夏銀川市寧夏農(nóng)業(yè)學校 張 寧
中職英語教學中的若干思考
寧夏銀川市寧夏農(nóng)業(yè)學校 張 寧
本文通過在英語教學中對以下三方面的思考:1. 培養(yǎng)學生的興趣;2. 注重培養(yǎng)學生的自信;3. 采用“交流—互動”的教學模式,旨在尋求優(yōu)化英語課堂教學的有效策略。
優(yōu)化;興趣;自信;交流;互動
素質(zhì)教育是我國當前教育的主體,學科教學實施素質(zhì)教育已成為當前教師的重要任務。所謂素質(zhì)教育,就是以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的,尊重學生的主體性,注重開發(fā)人的力心潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此,在英語教學中,對于沒有升學壓力的中專學生來說,被動、單一的教學方法只能使他們失去學習英語的興趣。如何在中職英語教學中實施素質(zhì)教育,筆者做了以下探索。
著名心理學家布魯納說過:“學習最好的刺激是對所學教材的興趣?!闭{(diào)查結果證明,興趣占影響學習成功因素的25%,占影響學習失敗因素的35%,由此可見,興趣對學生學習成敗的重要性。因此,教師在教學的過程中,應充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學生興趣。
要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境以激發(fā)學生的學習興趣,首先體現(xiàn)在良好的語言環(huán)境能否融洽師生的感情。課堂上,每次講課前的三分鐘是引起學生興致的關鍵。在平時講課時,筆者注重結合專業(yè)特點。例如:學習 School Becomes Interesting 時,這是講職業(yè)學校的學生在學習理論課的同時,又去工廠學習技能。筆者根據(jù)專業(yè)的不同,采取了不同的教學方法。機電專業(yè)的學生,他們經(jīng)常去校辦工廠實訓。所以在學習之前,筆者請幾個同學跟大家分享他們?nèi)バ^k工廠實習的過程。這樣一來,便激發(fā)了大家的學習興趣。
平時,筆者還經(jīng)常利用多媒體,給學生介紹愚人節(jié)、感恩節(jié)等的來歷,用英語寫節(jié)日賀詞,教英語歌曲等。通過這些方法,培養(yǎng)學生的學習興趣。
當然,興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,而要持續(xù)不斷。教師應做到備學生,備教材,設計每一節(jié)課,都使其產(chǎn)生趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,多揚少抑??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!奔せ顚W生學習動機,變被動應付為主動探求知識,使之成為樂之者。
德國教育學家第斯多惠說過:“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授本領,而在于激勵,喚醒,鼓舞?!睉嚱逃q如將學生推入知識的海洋,其結果可能導致其學會“游泳”,也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者,由于缺乏指導而“夭折”,一些英語基礎差的學生,他們在學習中多次體驗了“失敗”。為了讓這些學生找回自信,找回能力,筆者進行了以下嘗試。
特別是幫助所謂的“后進生”,在課堂上多鼓勵他們,設立簡單的問題讓他們回答,讓每個學生都有機會參加。課堂上學生即使讀得不好,也要肯定他好的一面,比如:聲音大就是優(yōu)點,哪些詞讀得準,哪一段讀得好,都給予肯定,再指出不足,提醒注意并及時給予真誠的鼓勵,促使他們體驗到成功。在教學中,教師和學生之間的關系是教與學的伙伴關系,要尊重學生的人格。筆者充分調(diào)動學生課內(nèi)外學習外語的激情和熱情,相信自己能學好外語。
筆者開始給每個班上第一節(jié)課時,首先要求每位學生用英語作自我介紹,介紹姓名、年齡、來自哪里、愛好等等。通過這種方法,了解學生的說的能力。對于每位學生,筆者都分別給予不同程度的表揚與鼓勵。
然后根據(jù)學生的具體情況,筆者提出切合實際的要求:(1)上課認真聽講,積極回答問題;(2)作業(yè)只要比上次有進步,就提出表揚;(3)抄寫課文可以加平時的分數(shù);(4)只要能張嘴讀英語,就是好樣的。因為朗讀屬于小腦對肌肉運動的記憶,它可以維持很久,就像彈琴、游泳等都屬于運動記憶一樣,學會之后就不會遺忘。所以,每天抽出一定時間大聲朗讀英語,只要堅持不懈,嘴巴便會變得“油滑”,不像原先那樣“干澀”,難以開口了。
盧梭說得好:“只有成為學生的知心朋友,才能做一名真正的教師?!苯逃紫葢菧嘏摹坌?、熱心是責任心的源泉。只有熱愛學生、尊重學生,才能使學生“親其師,而信其道”。在英語課堂上傳授英語知識的同時,教師要加入對學生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)。如做練習題可競爭哪組準確率高,翻譯課文時競賽哪個組、哪個同學先譯出來。這樣競賽項目一出來,同學們的熱情立刻高漲起來,學習自覺性增強,學習效率就大大提高 。
在教學中,筆者發(fā)現(xiàn)采用“交流—互動”的教學模式效果很好?!敖涣鳌印钡慕虒W模式的步驟為:教師講解—學生自學—小組討論—小組交流—評價。
在教學中,教師先講解有關的背景知識,為學生的理解打下良好的基礎。例如:學習Earning Three Dollars Honestly(《正正當當三美元》)這篇課文時,筆者先從網(wǎng)上下載關于作者的簡介,以講義的形式發(fā)給學生。接著提出以下問題:1. How many people are there in the text? 2. Who are they? 3.How much did Mark Twain sell the dog? 4. Did Mark Twain fi nd the dog? 這樣,學生進入準備狀態(tài),產(chǎn)生探求知識的渴望。
學習的主動權應掌握在學生手中。教師可先讓學生個人自學,為小組學習做好準備。例如:學習Earning Three Dollars Honestly,筆者提出學習目標:
(1) Learn useful expression: be out of, it seems that, be attracted by, insist on, light up, pay for, argue with.
(2) Find the answers of the 4 questions.
(3) Divide the text into 3 parts (connected with dog).
在學生初步了解課文的基礎上,四人一組,用15分鐘討論自學情況。在這個過程中,教師要充分發(fā)揮其主導作用。
在討論的基礎上,進行小組交流。在此過程中,教師一定要做好調(diào)控,讓學生的討論始終圍繞問題。最后,教師不失時機地進行引導,師生共同對所學內(nèi)容進行歸納,形成一致意見。如上文提出的問題答案是:
1. There are 3 people. 2. They are Mark twain,the general, the dog’s owner.
3. Three dollars. 4. Yes, he did .
三個段落分別是:1. Selling the dog. 2. Looking for the dog. 3. Finding the dog.
“小組討論學習”為每個學生創(chuàng)設了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,使學生的思維顯現(xiàn)出積極的狀態(tài),能較大程度地發(fā)揮集體互助力量,它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。
教師按一定的評價標準對各個小組進行準確的評價。首先肯定每個小組的表現(xiàn),這時候筆者常常在學生的臉上看到勝利的喜悅。然后通過做《練習冊》中的選擇題,讓學生更加牢固地掌握課文。
本人在多年的中職英語教學中,一直在致力于優(yōu)化課堂教學。立足于職業(yè)教育,把培養(yǎng)學生初步應用英語的能力作為英語教學的出發(fā)點和歸宿。教師要利用英語自身的魅力激發(fā)學生的學習積極性,要相信學生,要為學生創(chuàng)造和諧的教學氛圍,使學生放松精神,全身心地投入到學習中?!白屨n堂充滿活力,讓學生成為學習的主人?!?/p>
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