陳淑蓮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與駕馭能力，不斷創(chuàng)新變換教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)的根本目標(biāo)。本文首先針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題作出簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而進(jìn)一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

引言

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了明顯的提升。越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師傾向于運(yùn)用全新的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一定弊端，嚴(yán)重限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的主要因素。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣往往成為教師最容易忽略的內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)有效的新型教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的切入點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性與知識(shí)性的統(tǒng)一，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量始終難以提高的主要因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中普遍以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心，忽視學(xué)生的主體性，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的發(fā)言權(quán)非常有限，小學(xué)課堂幾乎完全演變成數(shù)學(xué)教師的一言堂，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)被動(dòng)性很強(qiáng)，嚴(yán)重限制了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的形成與發(fā)展。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師極少與學(xué)生展開(kāi)親密的交流互動(dòng)，學(xué)生在課堂中始終保持嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)情緒，小學(xué)數(shù)學(xué)教師多在考察背誦情況時(shí)提問(wèn)學(xué)生，嚴(yán)肅壓抑的問(wèn)答情境使小學(xué)生形成了害怕發(fā)言的心理傾向，不利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，同時(shí)打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率始終難以提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏有效的教學(xué)方法

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念與應(yīng)試思想的嚴(yán)重干擾，小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏有效的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)的情況是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了追求考試分?jǐn)?shù)的最大化，將絕大部分教學(xué)時(shí)間運(yùn)用在習(xí)題訓(xùn)練方面，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法過(guò)于死板，且多年缺乏創(chuàng)新，綜合素質(zhì)含量極低，不利于培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性難以實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確立學(xué)生的教學(xué)主體性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性高效課堂。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)職能與教學(xué)形象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不再充當(dāng)課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，而要以學(xué)生朋友的身份同學(xué)生構(gòu)建教學(xué)合作關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的友好和諧發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮好主導(dǎo)性的啟發(fā)式作用，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要開(kāi)展自主化探索，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的興趣趨向展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)，為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠按照自己的意愿獨(dú)立構(gòu)建個(gè)體化的學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)因材施教[1]。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，提高學(xué)術(shù)課堂的實(shí)踐性和生活化色彩，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“估算”一課時(shí)，可以為學(xué)生試舉一例：“一包零食售價(jià)2.36元，小明只有9.8元，請(qǐng)問(wèn)小明能買(mǎi)幾包零食呢？”同學(xué)們得到生活經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)，紛紛聯(lián)想到運(yùn)用“化整法”使計(jì)算化簡(jiǎn)，從而掌握了“估算”的思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可借此機(jī)會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新性思維探索，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”游戲，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的“估算”，搜集生活中的“估算”案例，從而領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的神奇與奧妙，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力和思維能力，落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情感性目標(biāo)，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身創(chuàng)新教學(xué)方法的能力，不斷拓展教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多元教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，為學(xué)生設(shè)計(jì)探究式教學(xué)情境，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)展開(kāi)自主探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，使立體、動(dòng)態(tài)的影音動(dòng)畫(huà)素材成為激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)支撐，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的素質(zhì)化改革。另外，合作學(xué)習(xí)的策略也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳教學(xué)方法，小學(xué)生具有與同學(xué)展開(kāi)交流的課堂學(xué)習(xí)意愿，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師壓抑學(xué)生的交流興趣，學(xué)生往往會(huì)以違反課堂紀(jì)律的形式脫離課堂教學(xué)進(jìn)程，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互式教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使教學(xué)回歸生活，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)以致用，在現(xiàn)實(shí)生活情境中鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的感性化色彩，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，一定程度上沖擊了小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)的改革發(fā)展提供了有利契機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要立足教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳志榮.興趣作伴快樂(lè)學(xué)習(xí)--淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程·下旬，2014（6）：138-138，139.