劉杰

摘 要：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以在語文教學中，教師要把培養(yǎng)學生的學習興趣當作一項必須完成的教學任務。

關鍵詞：高中 語文 興趣 激發(fā)

著名物理學家楊振寧教授說：“成功的真正秘訣在于興趣?！毙睦韺W研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向，它是學生學習的先導和原動力，是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的源泉。要想學好語文，必須要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

一、做好課前熱身活動，創(chuàng)造良好的教學氛圍

多年的教學實踐證明，開展課前熱身活動，能激發(fā)學生學習和運用語言的興趣，促進了學生書面語、口頭語的組織能力和表達能力。課前三五分鐘，是最佳的熱身時間，放手把時間交給學生，讓他們自編自演，如即興演講、美文朗讀、字詞講解、詩歌背誦、名言展示等?？梢哉f，內容豐富，形式多樣的課前熱身活動，不但增加了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，而且使學生積累了知識，提高了素質，尤其能激發(fā)學生的積極主動性和創(chuàng)造性，活躍其思維，集中其精力，可謂是“一舉多得。”[1]

二、巧設新穎精美的導語，創(chuàng)建優(yōu)美的教學情境

導入新課要引人入勝，這是上好一節(jié)課的重要一環(huán)，因為“良好的開端是成功的一半。”導入語形式多樣，或以詩詞名句導入，渲染一種詩情畫意的典雅氣氛，使學生接受美的熏陶；或以故事導入，讓學生產(chǎn)生情感的共鳴，喚起其理性思維，激發(fā)其學習興趣；或巧妙設置懸念導入，引起興趣，激發(fā)其強烈求知欲；或使用多媒體導入，視聽結合，直觀形象的把學生帶人特定的教學情境。如果一開始就能讓學生興趣盎然，一定能使其主動學習，積極探索，為下面的課堂教學打下良好的鋪墊。[2]

三、營造輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

構建和諧的教學環(huán)境，對激發(fā)學生的學習興趣起著至關重要的作用，只有在輕松和諧的氛圍中，學生求知學習的興趣才會更好的被激發(fā)，這是心理學的共識。教學過程本就是一個師生合作、共同參與、教學相長的過程，因此，在教學中教師要融洽與學生的關系，對學生多鼓勵，多啟發(fā)，多交流，縮短彼此的距離，并充分發(fā)揮自己的主導作用，尊重學生的主體地位，給他們創(chuàng)造一個寬松、和諧、平等的學習氛圍，積極鼓勵，誘發(fā)探究，并適時點撥，引導學生再探究，發(fā)展智能，使他們不僅僅學習知識，還要在情感、價值觀方面受到熏陶?？梢哉f，和諧生動的學習環(huán)境是學生積極主動參與、主動學習、提高學習興趣的活化劑。

四、充分發(fā)掘語言文字的無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣

在所有的學科中，沒有哪一門學科像語文這樣貼近學生的心靈，也沒有哪一門學科像語文這樣震撼學生的心靈，那行行文字，猶如道道江水，時而波平如鏡、潛流暗長，時而洶涌澎湃、激流漩渦。在凝神閱讀中，既可以感受生活的冷暖，也可以體悟成長的滋味；既可以欣賞山川的壯美，又可以感悟生命的真諦。因此，在教學中，教師可以采用不同形式的聽、說、讀、寫，充分發(fā)掘語言文字的無窮魅力，讓學生感受、品味、欣賞、創(chuàng)造，讓學生保持最佳學習狀態(tài)，自始至終興趣盎然。

五、創(chuàng)造條件，讓學生體驗成功的樂趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學生課堂學習的興趣，來自于學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！彼?，教師在課堂教學過程中，一定要多方面為學生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，讓每一個學生獲得成功，體驗到成功的快樂，當他們取得進步、獲得成功時，適時給予表揚和鼓勵。這樣，學生會從中得到心理上的滿足，體驗到學習的興趣。同時，還要充分尊重每一個學生，發(fā)現(xiàn)并欣賞他們閃光點，因為每一個孩子都是一座潛力無窮的寶藏。

六、重視開展豐富的實踐活動 ，激發(fā)培養(yǎng)學習語文的興趣

開展豐富多樣的實踐活動，是教學大綱和教材的要求，其最大優(yōu)點是學以致用，即把課堂所學運用到實踐中來，這樣不但鍛煉了學生的實際操作能力，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣、愛好。因此，經(jīng)常結合教學實際和社會活動，指導開展豐富多彩的興趣實踐活動，也可以激發(fā)培養(yǎng)學習語文的興趣。

七、借助形象直觀的電教手段，使課堂靈活而生動

時代的發(fā)展使電教化手段越來越頻繁的應用于課堂教學，它把客觀事物的形狀、聲音、顏色直觀的作用于學生，充分調動了學生汲取知識的熱情，使其獲得了豐富的知識信息。在語文教學活動中，運用多媒體創(chuàng)設情境，可以調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生求知的熱情。同時，它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大的刺激了學生的感官，使學生的注意力更為集中，參與意識更為強烈，求知欲更加旺盛。

八、引導學生積極合作，共同探究，提高學生的學習興趣

自主、合作、探究的學習方式是新課程改革積極倡導的，它要求在課堂上，學生要自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在教師引導下，小組討論交流，共同探究，在小組團結合作中，形成了友愛團結的氛圍，大大激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。在合作交流中，學生相互取長補短，學到新知。學生是語文學習的主人，因此，語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性和主動性，增強學生的參與意識，發(fā)揮學生的主觀能動性。

九、教師要不斷學習，努力提高教學水平

學生學習興趣的培養(yǎng)，關鍵在于教師的激發(fā)和引導，教師自身要博學多才，要富有激情，以豐富的知識，真摯的情感和生動的語言，撥動學生的心弦。作為語文教師一定要在引導上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新，來喚起學生較高的學習興趣，以提高教育教學質量，做到上課時開頭新穎別致，有吸引力，中間有高潮，結尾有余味，讓學生在課堂上始終保持濃厚的興趣。另外，抑揚頓挫幽默生動的教學語言，也能激發(fā)學生的學習興趣，教師要以親切溫和、歡愉昂揚、生動幽默等語調，渲染氣氛，制造情境，以激發(fā)學生的求知欲望。

結語

作為一名語文教師，一定要善于激發(fā)學生學習語文的興趣，教會學生自覺自愿、主動學習，只有把學生的興趣激發(fā)出來，才能真正實現(xiàn)“要我學”為“我要學”；只有有興趣，學生才能在寬松自由的境界中體驗學習語文的快樂，才能尋找到一種學習語文的幸福感。

參考文獻

[1] 黃智：《提高高中生語文學習興趣的五種方法》，《語文教學通訊·D刊》（學術刊），2011（11）：22

[2] 王莉：《淺談高中語文學習興趣的培養(yǎng)》，《學周刊》，2011（03）：25