潘亞嬌

【摘要】作業(yè)批改是教師教學(xué)任務(wù)的一部分。然而，教師往往使用分?jǐn)?shù)（百分制或者十分制）或者評(píng)級(jí)當(dāng)作作業(yè)批語(yǔ)，沒(méi)有完全發(fā)揮作業(yè)批語(yǔ)的重要作用。數(shù)學(xué)作業(yè)的作業(yè)批語(yǔ)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)有積極作用。本文將首先介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)批語(yǔ)的使用狀況，分析作業(yè)批語(yǔ)的作用，進(jìn)而探索如何巧用作業(yè)批語(yǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教師 巧用作業(yè)批語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0145-01

緒言

教師是備受小學(xué)生尊敬和信賴的重要角色。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊賞在學(xué)生心里有著不一樣的重量，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面有著積極的促進(jìn)作用。然而，一個(gè)班級(jí)學(xué)生眾多，教師無(wú)法一對(duì)一、面對(duì)面地和學(xué)生交流，課堂時(shí)間也有限，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間溝通機(jī)會(huì)很少，更不要說(shuō)鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生了。作業(yè)批改是教師教學(xué)任務(wù)的重要部分，教師不僅僅可以通過(guò)批改作業(yè)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以通過(guò)作業(yè)的批語(yǔ)給予學(xué)生鼓勵(lì)與指導(dǎo)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的間接交流，和諧師生之間的關(guān)系。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)批語(yǔ)的使用狀況

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及到許多符號(hào)、公式以及計(jì)算，數(shù)學(xué)作業(yè)的答案也可以簡(jiǎn)單地用正確或者錯(cuò)誤來(lái)判斷，數(shù)學(xué)老師更被認(rèn)為是不善言辭的類型。目前，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)時(shí)常常使用百分制、十分制或者“優(yōu)良中差”等評(píng)級(jí)制來(lái)作為作業(yè)批語(yǔ)，也有的老師作業(yè)批改后根本沒(méi)有作業(yè)批語(yǔ)，僅僅使用“√”和“×”來(lái)對(duì)作業(yè)結(jié)果標(biāo)注?？梢哉f(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批語(yǔ)作用完全被忽視了。

二、作業(yè)批語(yǔ)的作用

一個(gè)數(shù)學(xué)教師可能要教幾個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)學(xué)生，而且課堂時(shí)間有限，教師除了課堂教學(xué)還有很多其他的教學(xué)相關(guān)任務(wù)。因此，要求一個(gè)教師一對(duì)一、面對(duì)面地和每一個(gè)學(xué)生交流是不現(xiàn)實(shí)的。作業(yè)成了師生之間重要的溝通渠道。首先教師可以通過(guò)作業(yè)批改了解學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況，其次教師可以利用作業(yè)批語(yǔ)增加和學(xué)生的互動(dòng)、交流。作業(yè)批語(yǔ)的形式可以是多種多樣的，比如，對(duì)于作業(yè)完成好的學(xué)生，教師可以在作業(yè)批語(yǔ)中給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；而對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師可以給予解題提示，幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，而且這種指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的幫助更加有效。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)于巧用作業(yè)批語(yǔ)的探索

1.使用作業(yè)批語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)非常重要，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。鼓勵(lì)不僅僅是針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成好的情況，更是鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)勁頭。作業(yè)完成好的學(xué)生，教師可以在作業(yè)批語(yǔ)中寫一些鼓勵(lì)和期望的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)困生，更需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)困生的每一次作業(yè)進(jìn)步，教師都要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)困生知道教師是認(rèn)可他的學(xué)習(xí)能力和對(duì)學(xué)習(xí)的付出的，促使學(xué)困生保持學(xué)習(xí)的熱情。

2.使用作業(yè)批語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、個(gè)性化的指導(dǎo)。大多數(shù)時(shí)候，教師都會(huì)選擇典型、重點(diǎn)題在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不同，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題也就不同，老師講解的時(shí)候可能會(huì)有一部分學(xué)生的錯(cuò)題無(wú)法講解到。教師可以通過(guò)作業(yè)批語(yǔ)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題給予指導(dǎo)，并不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，是要通過(guò)解題提示指導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決自己的錯(cuò)題，鍛煉思維能力以及提升學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)使用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生保持互動(dòng)、交流。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的心理狀況。除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行批注，作業(yè)作為師生之間一種重要的溝通渠道，老師也可以通過(guò)作業(yè)批語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以外的情況表示關(guān)心，促進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生知道有傾訴的對(duì)象。及時(shí)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有助于學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

除了以上提到的3中巧用作業(yè)批語(yǔ)的方式，教師還可以根據(jù)實(shí)際需要巧用作業(yè)批語(yǔ)，拉近師生之間的關(guān)系，既幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中扮演著十分重要的角色，學(xué)生尊敬并且信任教師。然而，種種原因?qū)е聦W(xué)生和教師之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的作用被削弱。作業(yè)批改是教師教學(xué)任務(wù)中的一部分，作業(yè)更是師生之間溝通的重要渠道，巧用作業(yè)批語(yǔ)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，并且對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有積極的作用。作業(yè)批語(yǔ)的形式多種多樣，教師可以根據(jù)實(shí)際情況活用、巧用作業(yè)批語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和表示生活方面的關(guān)心。

參考文獻(xiàn)：

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