張穎

【摘要】初中物理作為一門典型的理科學(xué)科，也是學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的開端。隨著我國新課標教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對初中教育也越來越重視，初中物理作為初中階段的一門重要學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理起到了一個打基礎(chǔ)的作用。物理學(xué)科對學(xué)生的理性思維和數(shù)學(xué)知識水平也提出了更高的要求。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣的角度來探析提高初中物理課堂教學(xué)有效性，希望為初中物理的教學(xué)提供一些有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 初中物理 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0185-01

前言：物理學(xué)的知識與文科類的學(xué)科相比有些枯燥，對于理性思維不強的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來會存在一定的困難，這也是很多學(xué)生對物理這門學(xué)科不感興趣的原因。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有對物理產(chǎn)生興趣了，才會有學(xué)習(xí)的動力。所以，培養(yǎng)初中學(xué)生對于物理的興趣，對于提高初中物理課堂教學(xué)有效性有著很重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣對初中物理教學(xué)的意義

（一）為學(xué)生減輕思想負擔

初中階段是學(xué)生接觸物理學(xué)習(xí)的開端[1]。對于剛開始物理學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，由于物理需要學(xué)生形成理性思維，并且對于數(shù)學(xué)知識也需要一定的掌握，導(dǎo)致很多學(xué)生對物理產(chǎn)生了畏難的心理。培養(yǎng)對于物理的興趣能為學(xué)生減輕思想的負擔，克服對于物理的恐懼感，為學(xué)生找回一個輕松的心態(tài)去對待物理課程的學(xué)習(xí)。

（二）有利于形成一個良好的課堂氛圍

初中階段的學(xué)生有一個很大的特點，那就是他們?nèi)绻麑δ拈T學(xué)科感興趣就會認真努力去學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣會使他們在課堂上活躍起來，當老師提出問題的時候，他們會用心去思考，積極地回答。一個活躍的課堂會將學(xué)生帶入到充滿知識的世界中去，他們會感受到物理知識的魅力。一個良好的課堂氛圍也會對學(xué)生養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣有一定的作用，這在理科的學(xué)習(xí)中是非常重要的。

二、初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的注意力不集中

初中階段的學(xué)生大多是十幾歲，這個年齡段的學(xué)生都比較好動，對周圍的事物都比較好奇。目前初中生有一個很普遍的缺點就是上課的時候注意力總是不能集中在老師的教學(xué)內(nèi)容上，不愿意參與老師的教育內(nèi)容，和老師缺乏有效的互動，當老師提出問題的時候，不能積極踴躍地舉手回答，這樣的情況對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著非常大的影響。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊

我國的教育體系中物理的課程是初中才開設(shè)的，在小學(xué)階段學(xué)生沒有機會接觸到物理知識的學(xué)習(xí)。在大多數(shù)家長的意識里，都會認為物理是一門很難學(xué)好的課程，相對于其他學(xué)科來說是比較難理解的。在這樣的思想主導(dǎo)下，很多家長在孩子進入初中之前會將孩子送到學(xué)習(xí)班去提前學(xué)習(xí)初中的課程，他們的想法是不想讓孩子輸在起跑線上。所以，就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是同在一個班級里的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)卻不一樣，有的之前學(xué)過初中課程，有的卻是第一次接觸初中課程，導(dǎo)致班級里的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。

（三）學(xué)生對知識缺少鞏固的過程

物理學(xué)中涉及到很多的計算公式和實驗，老師帶領(lǐng)學(xué)生將實驗完成之后，學(xué)生當時會覺得好奇，看個熱鬧，而不會在課后總結(jié)實驗的現(xiàn)象、原理、結(jié)論等內(nèi)容。初中物理學(xué)中涉及的計算公式都不會太難，但是卻需要學(xué)生細心去運用，老師在課堂上講解過的公式，學(xué)生在聽過之后，當時是記住了，可是不重視課后的復(fù)習(xí)和鞏固，時間長了就會將公式的細節(jié)忘記，或者將幾個公式的要素在記憶中混在了一起，以致于在做題需要運用的時候出現(xiàn)細節(jié)方面的錯誤。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理課堂教學(xué)有效性的具體措施

（一）將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合到一起

初中物理是一門特別貼近生活的學(xué)科，物理現(xiàn)象在生活中隨處可見[2]。比如，我們能用筷子夾起盤子中的食物是因為有摩擦力的存在；停車場的拐彎處會放一面凸面鏡防止汽車在拐彎時相撞；將吸管放進盛水的玻璃杯中，看似吸管在水面處折斷是因為光的折射原理等等。初中物理老師在課堂教學(xué)的過程中，可以將物理知識與生活中的現(xiàn)象結(jié)合在一起，讓學(xué)生從生活熟悉的角度入手去理解物理知識，這樣能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更直觀地理解，也會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實物理學(xué)科也并沒有想象中的那么難學(xué)。

（二）充分利用信息技術(shù)設(shè)備

隨著我國科技發(fā)展越來越快，信息技術(shù)在學(xué)校的教育中已經(jīng)得到了普及[3]。在初中物理的課堂教學(xué)中，老師可以充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)來對知識進行講解，多媒體設(shè)備可以將老師描述的物理知識動態(tài)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如：人教版八年級物理教材中有一個章節(jié)講的是重力，有一個很有名的重力實驗是科學(xué)家伽利略提出的，叫作兩個鐵球同時落地，老師在講解這部分內(nèi)容時可以利用多媒體找到相關(guān)的視頻資料或者圖片資料為學(xué)生放映，讓這個實驗清楚地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣會使學(xué)生在輕松的多媒體教學(xué)中學(xué)會了重要的物理知識，學(xué)生會將枯燥的物理知識轉(zhuǎn)化成圖片記在頭腦中，以后在面對重力相關(guān)方面的習(xí)題時可想到當時課堂上老師放映的視頻，從而想起重力的知識。這樣利用學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣，使學(xué)生逐漸對物理知識產(chǎn)生興趣，會使老師的物理教學(xué)效果變得很好。

（三）加強對學(xué)生的引導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以老師作為課堂的主體，為學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這種模式已經(jīng)變得越來越不適用了。在現(xiàn)代教學(xué)的背景下，老師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，而不是老師一味地進行知識的灌輸，這樣達不到很好的教學(xué)效果。舉個例子，人教版八年級物理教材中有一個章節(jié)講的是摩擦力，老師在講解完摩擦力的概念之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中摩擦力的例子，比如人能夠在路上行走，筷子可以夾起盤子中的食物，車子遇到山坡速度會減慢等等。老師根據(jù)學(xué)生說出的例子逐一為他們解答他們給出的答案到底是不是摩擦力在生活中引起的現(xiàn)象。學(xué)生對于生活中的一些現(xiàn)象已經(jīng)很了解了，可能只是不懂如何用物理的專業(yè)知識去描述而已，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會積極回想生活中的例子，這樣就會使學(xué)生逐漸用物理學(xué)的思維去解釋生活中一些本來很奇怪的現(xiàn)象了。這樣學(xué)生會覺得物理原來無處不在，對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺瓉砜梢赃@么大。學(xué)生一旦對物理知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的驅(qū)使下他們會對物理課程的學(xué)習(xí)更加的認真努力，那么物理課堂的教學(xué)有效性就很明顯了。

結(jié)束語：有的時候，老師覺得物理學(xué)科難教，學(xué)生覺得物理難學(xué)，只是沒有找對方法，沒有形成興趣而已。初中的物理知識本來難度就不太大，只要老師運用科學(xué)的教學(xué)方法從培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣著手，來提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，就一定可以取得理想中的教學(xué)效果的。只要學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會認真努力地去鉆研這門學(xué)科的知識。由此可見，興趣對于學(xué)習(xí)是十分重要的。因此，研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)的有效性對我國的教育事業(yè)有著特別重要的意義。

參考文獻：

[1]王世英.如何提升初中物理課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016，（06）：146.

[2]陳曉燕.當前提高初中物理教學(xué)有效性的策略研究[J].中國校外教育，2014，（29）：92.

[3]劉志杰.利用初中物理實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2014，（02）：199.