賈海濤

摘 要：本文主要介紹了在教學(xué)過(guò)程中選用分層教學(xué)的重要意義，并指出了學(xué)生初學(xué)蛙泳教學(xué)中分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)分層教學(xué)方式，可以有效的提高學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，為以后更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 初學(xué)蛙泳 教學(xué) 分層教學(xué) 要點(diǎn)

分層教學(xué)的指導(dǎo)思想是因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中老師依據(jù)性別、年齡、身高等因素將學(xué)員分成多個(gè)層次，分別進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)每個(gè)層次制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次有不同的學(xué)習(xí)要求。通過(guò)分層教學(xué)對(duì)學(xué)員進(jìn)行因材施教，充分激發(fā)學(xué)員的潛力，同時(shí)不斷的鼓勵(lì)學(xué)員，克服心理恐懼，增強(qiáng)學(xué)員的自信心和積極性，切實(shí)讓學(xué)員感受到蛙泳的樂(lè)趣，從而有效的讓學(xué)員掌握蛙泳的技術(shù)要點(diǎn)，并最終學(xué)會(huì)蛙泳[1]。

一、初學(xué)蛙泳分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.具有很強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)員來(lái)游泳館學(xué)習(xí)游泳，雖然大家都不會(huì)游泳，在同一起跑線上，但每個(gè)人身體的條件和特點(diǎn)不同比如，像年齡、身高等，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)游泳的效果快慢造成一定的影響，因此，老師要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行分層分組，條件特點(diǎn)相似的一組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)進(jìn)行分層，老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)每層的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而能夠更全面的照顧到每一個(gè)學(xué)員，使每一名學(xué)員都能夠得到進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)蛙泳的自信心，還能夠保持學(xué)員自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

2.能夠顯著提高學(xué)員的蛙泳水平及綜合素質(zhì)[2]。我們以某市的一所體校為例，該校以三個(gè)班級(jí)的兩個(gè)學(xué)期的蛙泳50米計(jì)時(shí)游成績(jī)來(lái)進(jìn)行對(duì)比，同樣是32個(gè)蛙泳選修課學(xué)時(shí)，第一學(xué)期在學(xué)習(xí)時(shí)未進(jìn)行分層教學(xué)，而第二個(gè)學(xué)期則是將學(xué)生進(jìn)行分層來(lái)教學(xué)，通過(guò)成績(jī)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)以一分三十秒為及格，第一學(xué)期也就是未分層教學(xué)的其學(xué)生的及格率為百分之七十五，而分層教學(xué)的第二學(xué)期及格率居然達(dá)到了百分之百，差距是顯而易見(jiàn)的，而及格率只是其中的一項(xiàng)，還有一些無(wú)法量化的差距和變化。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)的學(xué)生普遍都很有自信，感覺(jué)自己收獲不小，并且對(duì)游泳產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)游泳給他們帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)也深刻意識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，使得學(xué)生在蛙泳水平、思想意識(shí)等方面都有很大的提高。

3.有利于老師綜合素質(zhì)的提高[3]。分層教學(xué)雖然比傳統(tǒng)教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)老師來(lái)說(shuō)卻是增加了教學(xué)難度，僅僅有出色的專業(yè)技術(shù)以不能適應(yīng)分層教學(xué)的要求，還必須有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。分層教學(xué)要做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等多個(gè)環(huán)節(jié)的分層，要制定出不同的教學(xué)方案，教學(xué)方法，以適應(yīng)每個(gè)層次學(xué)生的需求。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次的特征還要充分考慮學(xué)生的心理因素，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，切實(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的蛙泳水平?？梢?jiàn)，要想充分發(fā)揮出分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，老師必須要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的積累，勇于接受新理念，不斷更新自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)方式的發(fā)展。

二、在教學(xué)過(guò)程中選用分層教學(xué)的重要意義

在教學(xué)過(guò)程中，要把所有的學(xué)生納入教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，將教學(xué)的質(zhì)量全面的予以提升。學(xué)校要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)，也要對(duì)每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確保每一個(gè)同學(xué)，在上學(xué)期間都可以學(xué)到真正的知識(shí)，同時(shí)也要保證身心都保持健康的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生采取分層次教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生要充分的尊重。學(xué)校在初學(xué)蛙泳教學(xué)中選用分層教學(xué)的辦法，可以全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.突出因人而異的原則。在初學(xué)蛙泳教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生充分的尊重，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)過(guò)程中，全面的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[4]。與此同時(shí)，還要提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)方面的相關(guān)意識(shí)，讓學(xué)生明白一個(gè)道理，那就是只有通過(guò)合理的鍛煉才會(huì)有一個(gè)健康的身體。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體狀況不一樣的情況，相應(yīng)的制定出不同的教學(xué)方法、內(nèi)容及要求，使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)⑺鶎W(xué)的動(dòng)作掌握住，解決掉學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中學(xué)不會(huì)及學(xué)不到知識(shí)等不同的情況。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)蛙泳的興趣，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生向最好的方向發(fā)展。

2.對(duì)素質(zhì)教育以及教學(xué)的評(píng)價(jià)都有利。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是要培養(yǎng)人的實(shí)踐方面的能力以及創(chuàng)新的精神，其目的就是要將人的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)。素質(zhì)教育的過(guò)程是面對(duì)所有的學(xué)生，使每個(gè)不同的學(xué)生都能可以全面的發(fā)展。在分層教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的學(xué)生其生理、心理、個(gè)性以及身體素質(zhì)方面的差異，針對(duì)性的采取不同的教學(xué)方式及方法，將教學(xué)的內(nèi)容合理的安排，這樣就可以使不同層次在學(xué)生都可以得到提升。初學(xué)蛙泳教學(xué)的考核可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行考核，可一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，另一方面對(duì)教師教學(xué)的方法進(jìn)行檢查，若出現(xiàn)問(wèn)題，也可以及時(shí)的反饋出來(lái)[5]。在分層教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)初學(xué)蛙泳的學(xué)生采用分層教學(xué)的辦法，可以提升學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，更好的掌握住所學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在初學(xué)蛙泳的時(shí)候，由于每個(gè)人的身體素質(zhì)、心理及個(gè)性等不同，學(xué)習(xí)會(huì)表現(xiàn)出很大的差異性。在教學(xué)的過(guò)程中采用分層教學(xué)的辦法，有利于提升學(xué)生的信心，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]張明鳴.分層次教學(xué)模式在游泳課程中的應(yīng)用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，01：60-63.

[2]范紅江.游戲教學(xué)法在8-10周歲少年兒童暑期蛙泳培訓(xùn)班教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].太原理工大學(xué)，2015.

[3]康慶飛.淺談分層教學(xué)法在游泳初學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用——以蛙泳教學(xué)為例[J].文體用品與科技，2014，06：180.

[4]薛晶，趙新農(nóng).蛙泳分層教學(xué)與常規(guī)教學(xué)對(duì)成年人（30-40歲）蛙泳技術(shù)學(xué)習(xí)效果對(duì)比分析[J].文體用品與科技，2015，14：176+182.

[5]李勇進(jìn).初級(jí)蛙泳技術(shù)要點(diǎn)及教學(xué)[J].游泳季刊，2012，01：25-26.