王瀟瀟

摘 要：隨著高職院校的不斷發(fā)展，做好中職學生的管理工作也成為了目前高職院校發(fā)展中的重要任務(wù)。但是在管理工作進行期間，仍然存在著相當多的問題，使得目前高職院校中職學生管理工作依然不能落實到位。本文將針對高職院校中職學生管理工作這一課題進行相應(yīng)的探究，以此提出加強高職院校中職學生管理工作的有效措施。

關(guān)鍵詞：學生管理工作 管理制度 管理方法

高職院校在中職學生的管理工作是否落實到位能夠直接影響到學生們的培養(yǎng)與發(fā)展，所以如何做好高職院校的中職學生管理工作就成為了高職院校發(fā)展中的重要任務(wù)。目前的管理工作現(xiàn)狀還不能夠滿足學生的教育需求與管理需求，本文將以高職院校進行中職學生管理工作的基本內(nèi)涵為著手點，針對目前所存在的問題進行分析，從而提出可行的建議，希望能夠促進高職院校以及中職學生們的整體發(fā)展與進步。

一、高職院校中進行中職學生管理工作的重要內(nèi)涵

高職院校作為重要的教育基地，為國家及社會培養(yǎng)大批量的職業(yè)性人才，中職學生作為主要培養(yǎng)對象，做到中職學生的管理工作，能夠促進中職生整體的培養(yǎng)，進一步規(guī)范高職院校的基本教育方法，在管理之中獲得良好的教學秩序，提升教學效果，展示自我的同時又具有責任感與集體榮譽感等[1]。對高職院校中職學生的管理工作進行高度重視，也是目前教育改革、教學發(fā)展的必然要求，體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，重視了學生的主體地位，積極解決學生所存在的問題，真正做到以人為本。在注重學生們職業(yè)能力培養(yǎng)的同時也注重了對于學生的人格教育，為教學提供有效秩序的同時也能促進學校的整體發(fā)展。所以我們要在明確高職院校中進行中職學生管理工作的重要內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，明確所存在的問題，針對問題進行轉(zhuǎn)變，才能夠真正將管理工作落實到位。

二、目前高職院校中職學生管理工作進行中所存在的問題

目前高職院校在中職學生管理工作中所存在的最大的問題就是輔導員與學生之間缺少相應(yīng)的溝通與交流，并且存在著代溝，因為中職學生處于特殊的成長階段，會帶有一定的叛逆思想，所以對于輔導員的管理工作不能夠完全理解甚至還會存在著激進的逆反情緒[2]。學生和輔導員之間因為過少的溝通，缺乏相應(yīng)的交流機制也造成了管理工作很難完全進行。另外，學生本身是具有一定的個體差異性的，尤其在日常的教育管理工作中更容易顯現(xiàn)，所以采取一樣的管理方式與管理手段是不能夠滿足學生們的發(fā)展與培養(yǎng)教育需求的。由此可見，目前高職院校在中職學生的管理工作之中也缺少對于學生們個性化的管理教育，無法真正做到因材施教。

同時管理工作進行的保障是管理制度，但是目前高職院校中職學生的管理工作制度還不夠完善，以至于目前管理工作的執(zhí)行力普遍較低，不能夠促進管理工作的有效進行。不完善的管理制度造成了工作不能夠細化，管理方法也存在著漏洞，不能夠達到預期的管理效果，使得管理工作存在著發(fā)展的障礙。如何明確目前高職院校中職學生的管理工作所存在的問題，并在此基礎(chǔ)上加以改進，這是所有高職院校都應(yīng)該去思考的重要課題。

三、加強高職院校中職學生管理工作的重要措施

1.樹立正確的管理教育工作理念

管理工作并不簡單就是對學生日常行為及學習進行管理，而是要寓教育于管理之中，將教育與管理二者有機結(jié)合起來。樹立正確的管理教育工作理念有助于更好地進行教育管理工作。所以首先在掌握系統(tǒng)化理論化的管理理論與教育工作理論的基礎(chǔ)上，要對中職學生進行問題分析，只有從多個方面分析出影響因素，才能夠進一步調(diào)整管理教育工作理念，針對問題進行改正。

通常影響中職學生的因素大致可以分為三種，家庭、學校與自身因素[3]，中職學生家庭教育普遍偏低，學校整體的氛圍職業(yè)性較強，教育性較弱，會更多注重職業(yè)現(xiàn)實方面的教育而忽視人格教育類的培養(yǎng)，另外自身的文化成績也較差，缺乏良好的學習習慣。所以中職學生管理工作進行之中，要充分考慮到這些方面的因素，從而加強管理力度，對癥下藥，才能夠進一步提升管理水平與管理效果。

2.建立良好的溝通交流機制

想要將中職學生的管理工作落實到位，最為根本的還是從中職學生自身入手，與學生建立良好的溝通交流機制，真正去了解學生、理解學生，才能夠?qū)W生的教育管理工作做好。因為高職院校這一具有職業(yè)性的特征，所以往往在管理工作進行與育人環(huán)境的設(shè)計上都過多偏向于職業(yè)方面的人才培養(yǎng)[4]。所以建立良好的溝通交流機制可以彌補這一缺點，使得學生們更加關(guān)注自我人格意識的培養(yǎng)。在溝通與交流之間也能夠?qū)W生起到基本的管理與教育，并且與學生之間建立深厚的友誼。學生更加能夠理解管理工作，并且支持管理工作的進行，輔導員也能夠順利進行管理的實際工作。

另外在管理過程之中，也可以選用能力較強的中職學生協(xié)助管理，既能夠鍛煉學生的管理能力，也能夠加強學生與輔導員之間的聯(lián)系，縮短距離，優(yōu)秀中職學生能夠代表學生們的建議發(fā)生，整個管理氛圍也會變得和諧與融洽。

3.管理工作要做到因材施教

目前管理工作普遍存在“以統(tǒng)一的標準去要求多樣化的學生”這一現(xiàn)象，然而這種管理方法是不科學，也是對于學生們多樣化的成長不公平的，輔導員團隊必須盡最大能力去了解學生們的個體差異性與多樣性，在確保管理工作正常運行的情況下，針對不同的中職學生采取不同的管理與教育手段，實現(xiàn)個性化的管理需求[5]，突出學生們的主體地位，進一步滿足學生們的發(fā)展需求，在理解與教育中推動學生們整體的進步。管理工作做到因材施教也是目前高職院校教育觀念發(fā)展的必然選擇。

4.完善中職學生管理制度

管理工作的進行離不開管理制度，只有完善好相應(yīng)的中職學生管理制度，才能夠最大程度上促進中職學生的發(fā)展，提升中職學生管理工作的執(zhí)行力度。在管理制度中首先要明確管理模式，不僅僅是實現(xiàn)分層教育等管理模式，同時也要構(gòu)建好合理的輔導員與學生的關(guān)系管理模式，設(shè)計好管理模式與教育環(huán)境，并在這個基礎(chǔ)之上，細化教育管理工作[6]。將教育管理工作落實到每一個負責人身上，一旦發(fā)現(xiàn)問題可以追究到個人身上。而且在完善中職學生管理制度的同時，也要堅持嚴格按照管理制度進行工作，長久以往才能夠促進管理工作的規(guī)范性。

教師要用一顆仁者、長者的愛心隨時關(guān)注、關(guān)愛每一個學生。

教師的愛心、責任心及人格品質(zhì)，比其學識水平在教育工作中更加關(guān)鍵和重要。人非圣賢孰能無過。教師要有一顆寬容的心，原諒學生所犯的錯誤。許多時候?qū)W生的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點就在于做了一些公益性事情在于積極參加了某些有益的集體活動。因此，教師在進行批評教育時要講究策略盡量不點名批評學生，更不要聯(lián)系其過去的不良行為。批評學生還要允許他們解釋，但有一點，教師應(yīng)該堅持原則，不能被學生所左右。

中等職業(yè)教育是中國教育體系中一支不可低估的力量，中職學生管理并非易事，要講究方式方法。因此，中職教育的發(fā)展、中職學生這個廣大而又特殊的人群的發(fā)展問題是國家、社會和教育工作者必須認真思考的課題。

結(jié)語

隨著高職院校的不斷發(fā)展，對于中職學生管理工作也提出了更高的要求，我們要在明確管理工作重要意義的同時去進一步探究中職學生管理工作進行過程之中所存在的問題，如教育觀念薄弱、管理模式單一等，然后通過工作理念、管理制度、溝通交流機制等相關(guān)方面的轉(zhuǎn)變，進一步促進個性化的管理工作進行，在管理學生的同時促進對于學生們的人格培養(yǎng)與人格教育。為中職學生們的發(fā)展塑造一個良好的教育環(huán)境，進一步加強高職院校中職學生管理工作的落實。

參考文獻

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[2]段瑤. 新公共管理理論視野下高職院校學生管理工作研究[D].西南財經(jīng)大學，2014.

[3]李陽. 重慶市新升格高職院校輔導員隊伍建設(shè)研究[D].西南大學，2015.

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