馬悅可

摘 要：我們在進入高中階段后，會發(fā)現(xiàn)高中的英語學習和初中階段有很大不同，這是因為初中和高中的英語具有很大差異性，致使我們在學習銜接時出現(xiàn)了問題。許多同學在銜接階段沒有找到合適的學習策略，致使成績一落千丈，為了避免出現(xiàn)這一情況，我們應該積極尋找初、高中英語學習的銜接策略，努力克服英語學習中的困難。

關鍵詞：初中英語；高中英語；銜接策略

我們在初中階段的英語學習一般是被動的，只需跟著老師的思路走，完成作業(yè)即可。但是在進入高中階段之后，原來的被動學習變成了主動學習，我們需要具備一定的自主學習能力。初中的英語學習和高中的英語學習具有很大的差異性，我們應該對影響初高中英語學習銜接的因素進行分析，尋找銜接策略，提高我們的英語學習水平。

一、影響初、高中英語學習的銜接因素

1.學習環(huán)境和學習心理

首先，在進入高中階段之后，我們的學習環(huán)境和學習心理發(fā)生了變化。我們在面對中考時會背負一定的學習壓力，陷入緊張狀態(tài)。進入高中之后心理上相對放松，一時間難以恢復到正常的學習狀態(tài)。還有一些同學認為自己的初中英語水平相對較差，對高中英語的學習信心不夠，也給英語學習造成了很大障礙。

2.教材和課程內(nèi)容

其次，在進入高中階段之后，學習的教材和老師們講解的內(nèi)容發(fā)生了很大變化。在初中階段，我們只需要掌握1500個單詞左右，熟知一些簡單的句型語法即可。但是在高中階段，我們需要掌握大量的單詞和語法。在初中我們的學習方式是死記硬背，但是高中的學科數(shù)目增多，課程容量也大大增加，原有的死記硬背的方式已經(jīng)不適用于我們的學習生活。

3.學習方法

再次，在進入高中階段之后，我們的學習方法要發(fā)生改變。在初中階段，我們只需要上課認真聽講，課后完成作業(yè)，把老師要求的重點進行背誦，就能收獲不錯的成績。但是在高中階段，原來的學習方法并不能提高我們的學習成績，除了堅持固有的方法外，我們還要結(jié)合高中英語學習的特點，探討有效的學習銜接策略。

二、初、高中英語學習的銜接策略

1.使用英語學習的工具書

首先，我們在初、高中英語學習的銜接階段，應該使用合適的工具書。我們在高中階段需要掌握大量的單詞，因此應該準備一本英漢雙解詞典作為自己的輔助工具。比如，老師布置了預習作業(yè)之后，我們應該通讀文章，把其中不會的單詞挑選出來，然后和后面的單詞表進行比對，用記號筆進行標記。如果后面的單詞表上沒有這一單詞的釋義，我們可以依靠《英語雙解詞典》，在上面查找單詞的相關內(nèi)容，進行自主學習。

2.在空閑時間閱讀課外書

其次，我們在初、高中英語學習的銜接階段，應該在空閑時間閱讀課外書，并摘抄相關的好詞好句。教材內(nèi)容只是我們學習的一部分，為了擴大我們的知識面，應該把自身的學習范圍進行延伸。比如，我們在課后或者是放假時，可以去圖書館閱讀課外書，一些著名的英語雜志如《英語街》、《瘋狂閱讀》、《瘋狂英語》等都是很好的閱讀材料。為了深入閱讀，我們可以準備一個摘抄本，把雜志和著作中的好詞好句摘抄下來，然后在英語的下方標記中文釋義，長此以往我們的閱讀水平和寫作水平都會得到有效提升。

3.做好筆記和準備錯題集

再次，我們在初、高中英語學習的銜接階段，應該做好筆記和準備錯題集。以記筆記為例，我們應該把筆記工作放在課上進行。高中英語老師們的教學任務繁重，因此講解速度相應加快。初中老師會留給我們一些時間來記筆記，但是高中老師不會留給我們過多的課堂時間，因此我們應該做到邊聽邊記，把自己不會的地方在筆記上做重點標注。此外，我們還應該整理錯題集，在每一次考試結(jié)束后，把考試失分的題目整理在錯題集中，并定期查看，彌補自己的思維漏洞。

4.要積極尋求老師的指導

最后，我們在初、高中英語學習的銜接階段，要積極尋求老師的指導。老師是我們的引導者，我們在英語學習中遇到困難，應該積極尋求老師的幫助。比如，我們可以在課后咨詢老師的教學計劃，以老師的教學計劃為依據(jù)制定自己的學習方案。在課程結(jié)束之后，如果我們遇到不懂的問題，應該和老師進行及時的溝通交流，讓老師了解我們的困惑，在下節(jié)課上進行集中講解。再比如，我們還可以和老師進行有效的課后交流，英語學習不僅要掌握基本的單詞、語法和語法等知識，還要提升自己的口語水平和英語交際水平，因此我們可以在課后和老師打招呼，如“Hello”、“How are you”等等，在實際對話中提高自己的英語口語水平。

三、結(jié)論

初中階段和高中階段的英語學習具有較大的差異性，許多同學在初、高中的英語學習銜接階段沒有找到合適的方法，遇到了學習中的困難，對此我們應該積極探討初、高中英語的銜接策略，克服學習困難，逐步提高自己的英語成績。

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