王金霞

【摘 要】遷移理論是指一種知識學(xué)習(xí)對另一種知識學(xué)習(xí)的影響，在高中政治教學(xué)過程中，運用遷移理論可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及邏輯思維能力，同時幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系，提高他們的思想道德素質(zhì)和綜合文化素質(zhì)。因此，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須重視學(xué)生遷徙能力的開發(fā)和培養(yǎng)，文章重點分析遷移理論在高中政治教學(xué)中的運用情況，并闡述遷移理論在高中政治教學(xué)中運用的實施策略。

【關(guān)鍵詞】遷移理論；高中政治教學(xué)；策略；運用

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）06-0064-02

當(dāng)前，復(fù)雜抽象的理論基礎(chǔ)知識和繁瑣的課程結(jié)構(gòu)成為高中生政治學(xué)習(xí)的首要難題，并且教師在教學(xué)過程中不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這意味著傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前政治教學(xué)的發(fā)展要求，必須對高中政治教學(xué)模式進(jìn)行革新。隨著“遷移理論”在高中課堂中的普遍應(yīng)用，政治課堂也掀起了一股教學(xué)改革熱潮，充分利用遷移理論可以幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中舉一反三，這對高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科有很重要的現(xiàn)實意義。

一、遷移理論概述

實踐證明，遷移理論能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，是學(xué)生充分掌握和運用知識的重要手段，也是應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在遷移學(xué)習(xí)過程中，主要是將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識理論和概念進(jìn)行遷移，其中一種學(xué)習(xí)知識對另一種學(xué)習(xí)知識造成了障礙，將其稱之為負(fù)遷移；相反，在遷移過程中產(chǎn)生了推動作用，則稱之為正遷移，正遷移是教學(xué)中所追尋的教學(xué)目標(biāo)。正遷移發(fā)揮的作用越大，就表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中順應(yīng)教學(xué)環(huán)境和處理問題的能力越強，教學(xué)效果越明顯。

二、遷移理論的特點

遷移理論在知識學(xué)習(xí)運用中分為橫向遷移和縱向遷移，橫向遷移是指充分利用其他學(xué)科的知識體系，包括文、史、地在內(nèi)的學(xué)科進(jìn)行政治知識的遷移，同時也包括相關(guān)學(xué)科思想和能力的遷移；縱向遷移是指新知識和舊知識的遷移，利用政治課堂中的舊知識促進(jìn)新知識，通過新知識鞏固舊知識的學(xué)習(xí)過程。

1. 遷移理論中知識的轉(zhuǎn)移

學(xué)生通過政治教材內(nèi)容建立知識結(jié)構(gòu)體系，全面、系統(tǒng)、牢固地掌握教材知識結(jié)構(gòu)體系，在此過程中會逐漸暴露新問題。其中，具備遷移的能力越強，遷移范圍就越廣，學(xué)習(xí)效果就越明顯。部分教師在實踐教學(xué)過程中對新課程的教學(xué)模式理解成對傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤否定，忽視了相應(yīng)基礎(chǔ)知識的掌握，這樣的教學(xué)認(rèn)知是錯誤的。高中政治課堂的總體教學(xué)目標(biāo)是：明確中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心、三個代表重要思想。學(xué)生能夠用馬克思主義的基本觀點及方式思考問題、解決問題，建立愛國主義、集體主義、社會主義思想情感，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。由此可知，新課程教學(xué)的目的不是去除基礎(chǔ)知識，而是不斷幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，建立穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)體系。

知識概念及原理是形成知識結(jié)構(gòu)體系的重要因素，美國心理學(xué)家及教育學(xué)家——杰羅姆·布魯納認(rèn)為：遷移的主要途徑是掌握一般的概念及原理。實現(xiàn)遷移的主要原因是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識理論的同時，加強技能方面的培養(yǎng)，這就要求高中政治教師要緊抓理論概念和原理，加強對教學(xué)難點的重視，注重將知識結(jié)構(gòu)體系與現(xiàn)實問題進(jìn)行緊密的聯(lián)系。高中政治學(xué)科的知識體系具有一定的邏輯性，將各個知識點、基本原理、理論概念梳理清晰，并將其運用到實際問題中。政治基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生建立完整、全面、系統(tǒng)的關(guān)于章節(jié)、單元、課時、概念、原理的知識框架，通過圍繞知識主線將相關(guān)知識串聯(lián)在一起，讓學(xué)生能夠明確所學(xué)知識的層次及脈絡(luò)，并能夠根據(jù)知識網(wǎng)將前后知識進(jìn)行緊密結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)遷移。

例如，高中政治教材在講解政府一節(jié)課程時，教師可引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立這樣的知識網(wǎng)：我國的國家性質(zhì)，我國政府的職能、作用、權(quán)力，我國政府內(nèi)部系統(tǒng)及外部系統(tǒng)對政治權(quán)利的監(jiān)督和制約，讓學(xué)生全方位、多角度地了解我國政府。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，要學(xué)會將已學(xué)知識與新知識進(jìn)行融會貫通，分析其中的區(qū)別和聯(lián)系，吸取有利因素，進(jìn)而實現(xiàn)政治理論知識的遷移。

高中政治學(xué)科與很多學(xué)科之間都具有一定的關(guān)聯(lián)性和相通性，例如，在選修課“國家與國際組織常識”中講解英、法、美國家的政治體制時，需要結(jié)合相關(guān)的歷史知識進(jìn)行講解；“生活與哲學(xué)”講解過程中涉及語文知識中的成語、諺語、歇后語、名人名言等；“文化生活”中講解民族文化的獨特性及世界文化的多樣性時，需要結(jié)合歷史知識及地理知識進(jìn)行解析。所以，高中政治學(xué)習(xí)過程中必然會運用到遷移理論中的橫向遷移和縱向遷移，具備這樣的遷移能力不僅可以突出新舊知識的相同因素，還能幫助學(xué)生有效的復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，了解、促進(jìn)新知識，形成舉一反三的良好局面，進(jìn)而更好地完成知識學(xué)習(xí)的正遷移。

2. 遷移理論中能力的轉(zhuǎn)移

高中政治學(xué)習(xí)過程中，全面掌握理論基礎(chǔ)知識固然重要，但是單純掌握知識是沒有價值的，掌握知識的同時，還要不斷提升自身的能力。教師作為教學(xué)知識的傳播者，不能單純進(jìn)行知識傳授，還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。高中政治課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、閱讀材料的能力、收集及整理信息的能力、語言表達(dá)能力、辨別問題的能力、邏輯思維能力及實踐創(chuàng)新能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，打破“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高以下兩種能力：

（1）閱讀材料的能力?，F(xiàn)在的政治材料與以往的教材相比具有一定的可讀性，教材從實際角度出發(fā)，更加理性化和具體化，通過典型的案例和生動的故事解釋教學(xué)觀點和理論，更能讓學(xué)生熟悉知識發(fā)展規(guī)律，加深對材料的了解。閱讀能力在教學(xué)實踐中發(fā)揮的作用不可小覷，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解課堂內(nèi)容時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以便更好地加強學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和感知。

（2）社會實踐能力。政治課不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，還要將所學(xué)知識運用到實際生活中去，服務(wù)于生活，這也是教學(xué)的最終目的。高中政治教學(xué)為了培養(yǎng)和加強學(xué)生的社會實踐能力，讓學(xué)生運用所學(xué)解決社會問題，必須將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)有效地結(jié)合起來，通過組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生走出課堂，去工廠、社區(qū)、企業(yè)等機關(guān)單位進(jìn)行實踐鍛煉，通過參觀、調(diào)查及研究培養(yǎng)社會實踐能力。

3. 遷移理論中道德品質(zhì)的轉(zhuǎn)移

高中時期是學(xué)生樹立人生觀及價值觀的重要階段，思想道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及心理素質(zhì)的養(yǎng)成對學(xué)生今后的生活及學(xué)習(xí)有重要的影響。受年齡、生理特征、心理特點、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的思想也在不斷發(fā)生變化，具有較強的可塑性。高中政治教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，發(fā)揮政治課的思想作用，將學(xué)生培養(yǎng)成新時代有思想、有文化、有素質(zhì)的人才。首先，要了解學(xué)生的思維方式，這是加強政治課程教學(xué)的前提，也是進(jìn)行德育的重要途徑。教師在制定教學(xué)方案的過程中，要深入了解學(xué)生的思維方式和思維特征，結(jié)合實際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動；其次，教師在備課時，要充分挖掘教材的思想內(nèi)容，以德育教學(xué)為目標(biāo)，突出其在課堂教學(xué)中的地位。

4. 遷移理論中思想內(nèi)容的轉(zhuǎn)移

高中學(xué)生正處于青春期，對學(xué)生的德育教育和習(xí)慣教育進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對學(xué)生今后的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。如今學(xué)生的思想道德素質(zhì)發(fā)展還不夠完善，思想教育的難度大且效果不明顯。政治課堂教學(xué)中，要發(fā)揮思想政治課德育的重要作用，將學(xué)生培養(yǎng)成有抱負(fù)、有紀(jì)律、有文明、有道德的人才，這是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的核心。如何才能在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生思想覺悟方面的有效遷移呢？首先，教師在備課過程中要理清學(xué)生的思想，結(jié)合教學(xué)實際情況進(jìn)行思想政治教育工作，同時將教學(xué)方法和教材內(nèi)容滲透到學(xué)生的思想中，進(jìn)而找到思想教育的重點內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行教學(xué)；其次，有效地挖掘政治教材中關(guān)于思想教育的內(nèi)容，進(jìn)而確定德育目標(biāo)，并將其有效地反映在課堂中。

三、遷移理論在高中政治教學(xué)中運用的實施策略

1. 利用形象化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識的遷移

高中政治課堂的理論知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的難度，借助形象化的教學(xué)情境能夠塑造具體的政治現(xiàn)象，將政治理論的學(xué)習(xí)通過豐富的案例進(jìn)行教學(xué)，是高中政治教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生知識遷移的有效方法。

2. 加強政治學(xué)科與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識的遷移

政治學(xué)科在教學(xué)過程中，要想促進(jìn)學(xué)生政治理論的感知，必須培養(yǎng)學(xué)生分析政治生活的能力，政治學(xué)科涉及很多學(xué)科知識，政治課能夠順利開展不可避免地要聯(lián)系其他學(xué)科的知識，因此，要利用政治學(xué)科與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識的遷移。

3. 創(chuàng)造輕松、活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識的遷移

知識遷移的前提條件是全面、系統(tǒng)地掌握知識理論，學(xué)生只有充分發(fā)揮邏輯思維能力，才能促進(jìn)知識的遷移。因此，課堂教學(xué)活動中要營造輕松、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂活動中來，通過小組劃分的形式，針對教師提出的課堂問題進(jìn)行討論，在討論環(huán)節(jié)開發(fā)頭腦風(fēng)暴，勇于探索，大膽發(fā)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識的遷移。

總而言之，遷移理論在高中政治學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式中扮演重要的角色，學(xué)生通過橫向遷移和縱向遷移，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力。同時，有效運用遷移理論，能夠幫助學(xué)生充分掌握理論基礎(chǔ)知識，并樹立正確的人生觀及價值觀，對學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)都有著重要的作用。

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（編輯：易繼斌）