曾志清

摘 要：文章主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)中提升小學(xué)生語文閱讀能力信息分析，結(jié)合當(dāng)下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)問題以及強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)發(fā)揮以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行詳細(xì)探索，主要目的在于更好的推動(dòng)小學(xué)語文閱讀能力的提升，以及教學(xué)質(zhì)量的改善。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)生語文；閱讀能力

在新課改的基礎(chǔ)上，小學(xué)生語文閱讀能力的提升成為小學(xué)語文教育中的重要內(nèi)容，利用合作學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的語文閱讀能力，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，在相互合作中幫助學(xué)生加深閱讀印象，掌握閱讀節(jié)奏等，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的進(jìn)步。

一、優(yōu)化合作教學(xué)主題

在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語文閱讀能力，首先需要設(shè)立明確的語文閱讀中心與主題，在鮮明的主題指導(dǎo)下，更加科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀，并且對(duì)于語文閱讀主題的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際年齡，不能過高也不能過低，還需要文章的基本內(nèi)容相符合，這樣才能更好的幫助學(xué)生在合作討論中，理解語文閱讀的知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)人教版《祖父的園子》這篇文章中，首先需要教師將作者進(jìn)行介紹，在介紹完之后，學(xué)生詳細(xì)閱讀一下文章，閱讀之后，將學(xué)生分成小組形式開始合作閱讀。提出問題，讓學(xué)生在閱讀之后討論我在園子中的心理感受，以及作者對(duì)于祖父的介紹與愛，這樣才能真正激發(fā)出合作學(xué)習(xí)的作用。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

合作學(xué)習(xí)的方式能夠很好的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，激起學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索的欲望。在現(xiàn)在的教學(xué)中，非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在教育過程中，根據(jù)課文的需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間在合作中相互討論，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的基礎(chǔ)上，更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高合作學(xué)習(xí)的發(fā)揮

在進(jìn)行語文閱讀過程中，學(xué)生之間需要正確的理解文章中所提及的中心，提升自身在語文閱讀中的語言理解能力，以及文章的閱讀能力，能夠在讀的過程中，更好的體會(huì)合作閱讀教育中的意義，在教師的積極引導(dǎo)下，幫助學(xué)生開始閱讀，并且利用合作的方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的研究與分析，提高學(xué)生的溝通與合作精神。

四、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在我國語文閱讀教育中具有重要的意義，合作學(xué)習(xí)能夠很好的優(yōu)化合作教學(xué)主題、提高合作學(xué)習(xí)的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文章的理解能力，同時(shí)還能促進(jìn)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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