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摘 要：初中生物教學(xué)是初中教學(xué)的內(nèi)容之一，如何才能使初中生物教學(xué)取得更好的成效，切實(shí)開展好課堂教學(xué)、推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新至關(guān)重要，只有這樣，才能使課堂教學(xué)更具有有效性，因而一定要重視課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展。本文對(duì)提高初中生物課堂教學(xué)有效性問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，首先對(duì)當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，在此基礎(chǔ)上提出了一些對(duì)策，旨在為促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)有效性提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中教育；生活教學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

隨著我國(guó)初中教育教學(xué)改革的持續(xù)深化，在“新課標(biāo)”的指引下，初中生物教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式都發(fā)生了深刻的變化，特別是對(duì)課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，如何提高課堂的有效教學(xué)顯得十分重視，這也成為初中生物教師必須認(rèn)真思考和研究的重大教育教學(xué)問(wèn)題。盡管當(dāng)前絕大多數(shù)初中生物教師在課堂教學(xué)方面都有自身的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而且也有很多特色性的教學(xué)模式，有力的促進(jìn)了課堂教學(xué)的深入開展。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前仍然有個(gè)別生物都在課堂教學(xué)方面缺乏創(chuàng)新，還沒有從提高課堂教學(xué)有效性出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行深入的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，甚至有很多學(xué)生討厭上生物課，這一點(diǎn)一定要引起生物教師的重視，并且要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式和策略。

一、初中生物課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

在國(guó)家越來(lái)越重視教育事業(yè)的新形勢(shì)下，我國(guó)教育改革的力度不斷加大，特別是按照“新課標(biāo)”的要求，初中教師必須進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，特別是對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其有效性的顯著提升，既是對(duì)教師的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)模式的改革。從總體來(lái)看，當(dāng)前很多初中生物教師在課堂教學(xué)方面不斷進(jìn)行研究和探索，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平大幅度提高，但初中生物課堂教學(xué)仍然存在諸多不足之處，制約了課堂教學(xué)的有效性。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)缺乏有效性。當(dāng)前一些初中生物教師在開展課堂教學(xué)方面，還沒有充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，因而不注重課堂教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和有效性，比如個(gè)別生物教師的課堂教學(xué)目標(biāo)還沒有嚴(yán)格按照“新課標(biāo)”的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和明確，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更多的是向?qū)W生的灌輸生物知識(shí)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí)，因而教學(xué)目標(biāo)具有一定的局限性。還有個(gè)別生物教師在課堂教學(xué)方面不注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，因而課堂教學(xué)仍然缺乏有效性。

2.課堂教學(xué)方法缺乏有效性。對(duì)于初中生物課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法至關(guān)重要，當(dāng)肯個(gè)別生物教師在教學(xué)方法方面仍然缺乏多元化和有效性，制約了課堂教學(xué)的整體效果和水平。比如初中生物有60余項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，但很多教師由于對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)，特別是還有的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較麻煩，而且還容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，因而很少在課堂上做實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一些生物教師更多的是采取“講”的方式，即教師講、學(xué)生聽，而且也不夠生動(dòng)和有趣，學(xué)生甚至對(duì)生物課堂教學(xué)缺乏積極性，逃課的現(xiàn)象也有所存在。

3.課堂教學(xué)模式缺乏有效性。從初中學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，有其自身的特點(diǎn)，理解能力還不是很強(qiáng)，但仍然有強(qiáng)烈的求知欲望，教師可以從這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)開展課堂教學(xué)。但當(dāng)前一些教師還沒有認(rèn)為到這一點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)模式方面仍然缺乏創(chuàng)新，比如很多教師還沒有將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到生物課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生與教師之間同樣缺乏互動(dòng)，必然影響課堂教學(xué)效果。還有一些教師在開展課堂教學(xué)之前，并沒有對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，同樣導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏有效性。

二、初中生物課堂有效教學(xué)的措施

按照“新課標(biāo)”的要求，要想進(jìn)一步提升初中生物課堂教學(xué)有效性，必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)解決當(dāng)前生物課堂教學(xué)存在的一系列不足和問(wèn)題，廣大生物教師一定要進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，同時(shí)要學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并且從生物課程的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和體系，最大限度提升課堂教學(xué)有效性。

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)。要想進(jìn)一步提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，至關(guān)重要的就是要進(jìn)一步明確課堂教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)目標(biāo)的確定上，一定要按照“新課標(biāo)”的要求，著眼于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，積極探索更具有系統(tǒng)化、科學(xué)性以及效能性的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及“生物意識(shí)”作為重要的課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)明確之后，廣大生物教師要按照既定的目標(biāo)開展課堂教學(xué)，在教學(xué)思路方面進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，特別是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，使其能夠更具有系統(tǒng)化，并引起學(xué)生的興趣。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法。由于初中生的自主學(xué)習(xí)能力仍然不強(qiáng)，因而要想提高初中生活課堂的有效教學(xué)，一定要在改進(jìn)教學(xué)方法方面下功夫。要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，廣大生物教師一定要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提高課堂教學(xué)有效性以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容，要按照課本的要求，更多的開展一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以利用已有的實(shí)驗(yàn)器材，而且也可以自己動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)器具，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，等等，這將有利于提升課堂教學(xué)有效性。提高課堂教學(xué)有效性，廣大生物教師還要高度重視對(duì)初中學(xué)生的激勵(lì)，對(duì)于學(xué)生取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的任何一個(gè)發(fā)現(xiàn)，都要給予肯定，并且因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生更加投入到生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣，才能使課堂教學(xué)的氛圍更好，學(xué)生的積極性更高，必然會(huì)更具有有效性。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。當(dāng)前針對(duì)課堂教學(xué)改革的研究較多，而更多的則傾向于對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于初中生物課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣不例外，這就需要廣大初中生物教師一定要在這方面狠下功夫，積極研究和探索有效的教學(xué)模式。重中之重的就是要求廣大初中生物教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，同時(shí)也不符合“新課標(biāo)”的要求，而是要著眼于發(fā)揮教師、學(xué)生的綜合作用，積極探索互動(dòng)教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、快樂(lè)教學(xué)模式等“多元化”的教學(xué)模式，并且要進(jìn)行相互的融合，進(jìn)而使課堂教學(xué)有效性更強(qiáng)。

綜上所述，初中生物課是初中教學(xué)不可或缺的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的知識(shí)構(gòu)成，因而初中學(xué)校一定要將生物教學(xué)納入到整體教學(xué)體系當(dāng)中，給予更加高度的重視，特別是要按照“新課標(biāo)”的要求認(rèn)真開展好課堂教學(xué)工作。但當(dāng)前一些生物老師在課堂教學(xué)方面仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)的有效性不強(qiáng)，這就需要廣大生物教師要從提高課堂教學(xué)有效性出發(fā)，積極探索有效的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，既要進(jìn)一步明確課堂教學(xué)目標(biāo)，又要運(yùn)用更具有科學(xué)性的教學(xué)方法，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過(guò)提高生物課堂有效性促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

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