王國(guó)鋒

【摘要】一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班主任在班級(jí)的管理中起著舉足輕重的作用。一個(gè)管理能力強(qiáng)的班主任，可以讓班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)和諧，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。本文在對(duì)高中班級(jí)管理中的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了高中班級(jí)的有效管理舉措。

【關(guān)鍵詞】高中班級(jí) 班級(jí)管理 問題探究

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0194-01

班級(jí)是由眾多學(xué)生和一位或多位老師組成的集體，不僅是學(xué)生接收系統(tǒng)知識(shí)教育的基礎(chǔ)渠道，也是學(xué)生社會(huì)化和進(jìn)行自我教育的良好平臺(tái)。在我國(guó)現(xiàn)行教育體制下，高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的最后必經(jīng)階段，形成的能力和個(gè)人習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生繼續(xù)深造起到關(guān)鍵性作用，因此，高中班級(jí)管理十分重要。

1.高中班級(jí)管理中存在的問題分析

1.1班主任的任用缺乏嚴(yán)格的選拔機(jī)制

班主任是班級(jí)的管理者，也是班級(jí)的重要成員。班主任自身素質(zhì)會(huì)對(duì)教學(xué)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生重大影響。制定科學(xué)合理的班主任選拔聘任和考核機(jī)制，嚴(yán)格進(jìn)行選拔任用，定期進(jìn)行考核評(píng)價(jià)既可以鍛煉和提高班主任教師隊(duì)伍素質(zhì)，也是學(xué)校班級(jí)管理質(zhì)量和水平是否得到長(zhǎng)期保證和持續(xù)提升的關(guān)鍵。但是目前很多學(xué)校對(duì)選用班主任不夠重視，尤其是對(duì)高中班主任的選用不夠重視，認(rèn)為高中學(xué)生已接近成人，選用班主任不用再像初中和小學(xué)階段一樣重要，在選用的過程中存在沒有制定科學(xué)合理的選用標(biāo)準(zhǔn)或沒有依據(jù)既定的選用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔等問題，選拔和培養(yǎng)比較隨意。

1.2過分重視智育教育而忽視德育教育

高中階段是基礎(chǔ)教育的高級(jí)階段，在教育過程中應(yīng)該結(jié)合高中生的生理以及心理方面的特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)全面的發(fā)展教育。但實(shí)際上，學(xué)校普遍更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)以及考試成績(jī)，忽視學(xué)生的德育教育。而高中階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的壓力更大，過度重視學(xué)生的智育教育而忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)和心理素質(zhì)方面教育，不僅不利于學(xué)生德育發(fā)展，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，長(zhǎng)期如此，會(huì)形成不好的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向。

1.3大班教學(xué)，不注重因材施教

目前，由于普通高中班級(jí)通常是由50人以上的學(xué)生組成的大班級(jí)。在進(jìn)行管理時(shí)，班主任不同程度存在對(duì)學(xué)生的家庭背景以及過去學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面的了解和重視不足，對(duì)每一名學(xué)生都使用相同的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生的興趣、個(gè)性和天賦，不僅不利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還有可能會(huì)因?yàn)椴煌d趣愛好的學(xué)生之間互相影響，增加班級(jí)管理難度，甚至造成班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣惡化。

2.高中班級(jí)管理中的有效措施分析

2.1嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)合理的班主任選拔任用機(jī)制

建立科學(xué)合理的班主任選拔任用機(jī)制，并嚴(yán)格執(zhí)行，一方面可以選拔出符合要求的優(yōu)質(zhì)班主任，為班級(jí)管理奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面也可以讓其他愿意和打算從事班主任教學(xué)的教師，有明確的努力方向，進(jìn)而不斷提升自己素質(zhì)，形成示范和引導(dǎo)效應(yīng)。一個(gè)科學(xué)合理的高中班主任選拔和考評(píng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)重視以下幾個(gè)方面：一是應(yīng)當(dāng)具備敏銳的觀察力。二是應(yīng)當(dāng)樹立榜樣，注重在學(xué)生心目中的形象。班主任應(yīng)當(dāng)通過提升自身的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)，以及人格魅力來成為學(xué)生心中的榜樣。三是應(yīng)當(dāng)處理好與科任教師的關(guān)系。

2.2重視德育教育

高中班級(jí)在德育管理中，學(xué)校不能將德育管理過度數(shù)字化和知識(shí)化。班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該提高自身對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造和諧友愛的氛圍，讓學(xué)生在生活中提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.3注重對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮

高中階段，學(xué)生的各類情感、意志以及品質(zhì)處于提升和塑造的關(guān)鍵階段，高中班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生這一些特征進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，加強(qiáng)引導(dǎo)，提升學(xué)生的素質(zhì)。高中班主任要正確看待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和天賦，努力做到“因材施教”，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)一些其他的興趣愛好，豐富學(xué)生的知識(shí)。在學(xué)生產(chǎn)生挫折時(shí)，要讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難，克服困難，對(duì)自身的情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在班級(jí)中要營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超、幫”的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中成長(zhǎng)成才。

總結(jié)：高中班主任在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)合理的選拔和考核機(jī)制，班主任應(yīng)該深入到班級(jí)之中，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的了解，多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，注重因材施教，培育良好的班集氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

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