胡海珠

提 要 情境教學就是一種能讓我們的英語教學引起學生極大興趣，激發(fā)學生向知識領域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！痹谟⒄Z教學過程中，教師要充分創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的思維，使學生在快樂中不知不覺積累英語知識，自覺靈活地運用到學習和生活中。

關鍵詞 英語教學 課堂教學 情境教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A

《小學英語課堂教學基本要求》指出：小學英語教學要把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。興趣是學習的前提，學習需要興趣，學習英語就更需要興趣。情境教學就是一種能讓我們的英語教學引起學生極大興趣，激發(fā)學生向知識領域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”在英語教學過程中，教師要充分創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的思維，使學生在快樂中不知不覺積累英語知識，自覺靈活地運用到學習和生活中。

作為英語教師，在課堂教學中，采用靈活有效、富有機智和藝術性的教學方法，充分創(chuàng)設英語情境，靈活運用各種教學媒體，激發(fā)學生的學習熱情。

1“情”為紐帶，紐帶激學

小學英語教學是學生學習英語的起始階段，這個階段的英語教學，如果只給學生灌以生硬的語言知識，學生很快就會興味索然。我們都知道，“興趣是最好的教師?！苯處熞鶕?jù)兒童的好奇心與模仿能力強的特點，在兒童接觸英語的起始階段，盡可能多地為學生創(chuàng)設運用英語的情境，以情境為紐帶，充分調(diào)動他們學習英語的積極性與主動性，引發(fā)他們濃厚的學習興趣，激發(fā)起學生的求知欲望。

教師如何在課堂上創(chuàng)設相應的英語情境呢？首先，要努力使課堂教學形式多樣化，讓學生在課堂中感到新鮮、輕松，使學生喜歡英語課，喜歡學習英語。在教apple， pear等水果類單詞時，教師自帶一些水果，走到學生中間，讓學生摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，猜一猜是哪種水果。學生能感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中；其次，教師在課堂教學中應滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動學生學習的熱情。在教單詞或句型時，我們教師可以帶領學生做相應的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，孩子們也會特別喜歡。“sing”手握空拳當話筒，“run”雙手擺動作跑步狀， “jump”雙腳騰空跳躍起。學完單詞后，教師做出動作，學生就會說出這個單詞；再次，教師還可以根據(jù)孩子好動的心理，結合游戲和兒歌教學，努力創(chuàng)設英語活動情境，動靜穿插，集中活動與分散活動穿插，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學會自主學習。如在教學歌曲hobbies時，我就指導學生以問答的形式來唱，在歌唱熟練的基礎上，還指導學生填入自己實際的愛好改編歌詞進行創(chuàng)作，學生興趣盎然，學習熱情高漲。

2以“情”內(nèi)化，寓教于樂

傳統(tǒng)的英語教學，單純直接地將知識以填鴨的方式傳授給學生，乏味無趣，容易使學生產(chǎn)生疲勞感，致使學生不喜歡主動學習。而優(yōu)質(zhì)的英語課堂，教師要創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，在課堂中引入競爭機制，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，充分調(diào)動學生的學習興趣，挖掘學習潛能，提高他們的學習自覺性和思維水平，使學生體驗到競爭后成功的喜悅。

在英語課堂上可以采用學生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學形式，如背誦單詞時，可以與同學進行比賽，看誰花最少的時間，背最多的單詞。再如在學完句型I can see ……后，在小組內(nèi)展開競賽，用教室里看得見的物品，比一比哪一組的小朋友說得多。學生就會爭搶地說：I can see some windows . I can see some books.比賽完后教師一定要進行小結，可以給予表現(xiàn)最突出的小組一些小的獎勵。競爭的形式，有效地調(diào)動了學生學習的積極性與主動性，并增強了學生團隊合作的意識。更重要的是能因材施教，給優(yōu)秀的學生一個展現(xiàn)自我的舞臺，給學習有困難的學生鞏固新知的機會，提高了課堂效率。

3“情” 以遷移，學以致用

我們的英語教學，除了在課堂上讓孩子體會到學習的樂趣外，更重要的是將所學的知識能做到學以致用，把學習遷移拓展到我們的生活中，做到將知識由課內(nèi)延伸到課外。人是社會的人，在學習生活中，都是在不斷交際著的。教師要設法讓學生有實踐語言的機會，幫助學生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學生大膽開口，敢于大聲和教師和同學用英語打招呼，交談。在英語課堂上，開始的五分鐘時間，經(jīng)常是用來free talk的。讓學生將所學的句型與教師和學生進行輕松的交談。如：Hello，***，do you like swimming？No，I dont.What do you like？ I like jogging.Oh，I like joggong，too.除此之外，教師還在課后開展各類英語活動，如英語角、英語朗誦比賽、英語小故事比賽等，為學生提供創(chuàng)造的機會，讓學生有充分的時間，大膽放手去思考、去探究、去體驗。學生一旦能夠積極主動地參與課外實踐，必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

語言的習得只有在一定的語言環(huán)境中才能得到全面完成。因此在英語教學中，教師應該給學生創(chuàng)設一種學“母語”的英語學習氛圍，運用情境教學，創(chuàng)造各種語言學習環(huán)境，讓學生親身體驗，理解不同情境所表達的信息和語言材料，激發(fā)他們表達思想的欲望，在情境學習中鍛煉運用語言的能力。使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，激發(fā)他們表達思想的欲望，在情境學習中鍛煉運用語言的能力，并做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。