鄒振華

摘 要：在一個(gè)班集體中，班主任作為組織者和引導(dǎo)著，在班級(jí)中起著至關(guān)重要的作用。本文主要從班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與班級(jí)氣氛的關(guān)系入手，探討采取怎樣的措施讓班主任更好地營(yíng)造班級(jí)氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任；領(lǐng)導(dǎo)行為；班級(jí)氣氛

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，良好的班級(jí)氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校集體學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間較長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，因此營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛十分重要。要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，離不開(kāi)班主任的領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀的班主任是家長(zhǎng)和社會(huì)的共同期待，班主任的領(lǐng)導(dǎo)行為與班級(jí)氣氛密切相關(guān)。

一、初中班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與班級(jí)氛圍的關(guān)系

1.變革型領(lǐng)導(dǎo)行為

變革型領(lǐng)導(dǎo)主要是指在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任常常用自己的語(yǔ)言、勵(lì)志的經(jīng)歷鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生，班主任將自己積極向上的人生觀、價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成更好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在班主任的思想教育過(guò)程中，班主任還要通過(guò)展現(xiàn)自己的人格魅力，以身作則，用實(shí)際行為展現(xiàn)給學(xué)生班級(jí)集體利益的重要性。這種變革型領(lǐng)導(dǎo)行為，可以更好地讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)這個(gè)集體產(chǎn)生歸屬感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體利益大于個(gè)人利益，有了班級(jí)榮譽(yù)感，學(xué)生會(huì)更加積極地投身于班級(jí)建設(shè)中。此類領(lǐng)導(dǎo)行為可以創(chuàng)造更加輕松、愉快的班級(jí)氣氛，讓整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，充滿正能量。

2.交易型領(lǐng)導(dǎo)行為

交易型領(lǐng)導(dǎo)行為主要是指在日常的班級(jí)管理中，班主任采取一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束。班主任可以通過(guò)給學(xué)生制訂目標(biāo)或者分配階段性任務(wù)，讓學(xué)生朝著一定的目標(biāo)進(jìn)行努力，并制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方式，引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的方向發(fā)展。這種領(lǐng)導(dǎo)型行為體現(xiàn)了班主任的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威性。

3.放任型領(lǐng)導(dǎo)行為

學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，每個(gè)班級(jí)都有班主任，不同的人有不同的領(lǐng)導(dǎo)行為。有些班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，就喜歡采用放任的管理方式。他們通常不去制訂條條框框來(lái)約束學(xué)生的班級(jí)生活。需注意的是，放任型管理方式不利于班級(jí)整體氣氛的提高。比如，教師講課的時(shí)候，下邊有人開(kāi)小差，教師卻放任不管，這個(gè)時(shí)候影響到的不僅是搗亂的學(xué)生個(gè)人，還會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響到教師的教學(xué)情緒。這樣的領(lǐng)導(dǎo)行為一般會(huì)帶來(lái)不良的班級(jí)氣氛和教學(xué)后果。

二、初中班主任如何通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)行為來(lái)改善班級(jí)氣氛

1.樹(shù)立正確的學(xué)生觀

對(duì)學(xué)生的態(tài)度和教育行為決定了一個(gè)班主任的工作態(tài)度，班主任的領(lǐng)導(dǎo)行為離不開(kāi)學(xué)生觀的支配。只有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，才能更好地開(kāi)展班級(jí)管理。在素質(zhì)教育下，班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師由傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要尊重學(xué)生，平等相待，做好引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，與學(xué)生建立平等的交流模式，只有做到了尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，更利于班主任展開(kāi)班級(jí)管理，從而營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。

2.重視班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與班級(jí)氣氛之間的關(guān)系

看一個(gè)班級(jí)的氣氛怎么樣，首先要看這個(gè)班級(jí)班主任的領(lǐng)導(dǎo)行為，領(lǐng)導(dǎo)行為與班級(jí)氣氛休戚相關(guān)。在領(lǐng)導(dǎo)行為上，變革型和交易型的領(lǐng)導(dǎo)行為有利于營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛；而放任型的領(lǐng)導(dǎo)行為，不利于班級(jí)管理。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該多采用變革型的領(lǐng)導(dǎo)行為，營(yíng)造更加團(tuán)結(jié)、積極向上的班級(jí)氣氛，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下更好地展現(xiàn)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.科學(xué)運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)行為，有針對(duì)性

班主任在運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)行為的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果學(xué)生表現(xiàn)出信念不堅(jiān)定、缺乏動(dòng)力的行為時(shí)，班主任應(yīng)該借助變革型領(lǐng)導(dǎo)行為，在日常教學(xué)中要側(cè)重對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生不斷自我進(jìn)步，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生缺乏堅(jiān)定的努力方向，班主任應(yīng)該運(yùn)用交易型領(lǐng)導(dǎo)行為，借助獎(jiǎng)懲機(jī)制激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷激勵(lì)學(xué)生朝著既定的目標(biāo)努力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中階段是塑造人格、身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的變化，積極正確地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。班級(jí)作為學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，班級(jí)氣氛直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，初中班主任必須認(rèn)識(shí)到班級(jí)氣氛的重要性，不斷完善自我，提高個(gè)人魅力和綜合素質(zhì)，從而提升其領(lǐng)導(dǎo)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的班級(jí)環(huán)境，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

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