蒲春艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進及深入，教育教學(xué)對小學(xué)語文的教學(xué)實踐提出了更高的要求。在以往的教學(xué)模式下，小學(xué)語文教學(xué)主要是為學(xué)生講解相應(yīng)的語文知識，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力以及語言表達能力等等，然而，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)不僅僅要注重對學(xué)生進行知識的教學(xué)，同時也要更加注重學(xué)生的德育。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師需要在傳授給學(xué)生知識的同時加強學(xué)生的德育教育。主要針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育滲透這一問題作了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實踐；德育滲透

在教學(xué)中，教師的目的不僅僅是將相應(yīng)的知識傳授給學(xué)生，更重要的是教師要通過自己的教學(xué)使學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的品質(zhì)，因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，就需要教師不斷地對學(xué)生進行相應(yīng)的德育滲透，從而加強學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生主動地向一些優(yōu)秀的人物學(xué)習(xí)，從而提升自身的德育素養(yǎng)。主要有以下幾點：

一、結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生進行德育滲透

在小學(xué)語文的教學(xué)中，課堂是對學(xué)生進行教學(xué)的主陣地，同時也是加強學(xué)生德育的主要場所。因此，小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)充分地利用好小學(xué)語文的課堂教學(xué)，在為學(xué)生講解相應(yīng)的知識時，要善于抓住合適的時機，作為對學(xué)生進行德育的切入點。首先，小學(xué)語文教師可以在為學(xué)生介紹作者時進行德育滲透。在小學(xué)語文課本中，通常都是一些膾炙人口、文質(zhì)兼美的作品，每篇文章都體現(xiàn)了作者的胸懷。因此，小學(xué)語文教師可以在為學(xué)生介紹作者時，結(jié)合作者的寫作背景、作者的經(jīng)歷等等，充滿感情地進行德育滲透，使學(xué)生能夠從那些優(yōu)秀的作品中體會到作者的優(yōu)秀品質(zhì)和情懷，加強對學(xué)生的德育滲透，學(xué)生在了解作者的同時，能夠了解作者當(dāng)時所處的環(huán)境，感受作者的心理變化等等，從而能夠有效地在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生的德育滲透。其次，教師可以在分析閱讀文章時，找準合適的時機，在學(xué)生學(xué)習(xí)文章時進行德育滲透。比如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時，學(xué)生可以了解到周恩來在年少時就立下了遠大的志向，為了祖國的崛起而努力讀書，學(xué)生在經(jīng)過了這一番學(xué)習(xí)后會深有體會，進而向周恩來學(xué)習(xí)，樹立遠大的理想。

二、通過寫作訓(xùn)練來拓展德育滲透空間

小學(xué)語文的寫作訓(xùn)練是在小學(xué)語文學(xué)科中對學(xué)生進行德育滲透的一個補充，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師有必要加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練。為了能夠通過寫作的訓(xùn)練高效地對學(xué)生進行德育滲透，在寫作教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確寫作的目的，讓學(xué)生清楚地明白寫作要贊美什么精神，講清什么道理。其次，教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中加入一些自己身邊實際發(fā)生的事情，來表達自己內(nèi)心的真實感受。學(xué)生通過寫作，將其生活中的一些事件描述出來，形成自己對某一具體問題的看法和感受，從而加強自身的情感體驗，使小學(xué)生能夠熱愛父母，熱愛生活，進而通過寫作教學(xué)加強學(xué)生的德育滲透。

三、開展課外活動，提升德育滲透效果

任何知識的學(xué)習(xí)均離不開實踐。小學(xué)語文教師除了要通過課堂教學(xué)以及寫作訓(xùn)練來加強對學(xué)生的德育滲透外，還應(yīng)當(dāng)適時地開展一些課外活動，使學(xué)生在課外活動中增強情感體驗，有真實體驗，開闊視野，在潛移默化中接受德育教育。因此，為了通過開展課外活動有效地對學(xué)生進行德育教育的滲透，在開展課外活動時，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實際特點為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀一些內(nèi)容健康、積極向上的書籍，教給學(xué)生正確的閱讀方法，采用易于學(xué)生接受的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上這種形式的學(xué)習(xí)，并由原來的被動式讀書轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃邮降膶W(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠通過課下的閱讀吸收到一些知識。此外，教師在開展課外活動之前，應(yīng)當(dāng)對開展的活動內(nèi)容進行詳細的設(shè)計和規(guī)劃，廣泛地開展課外活動。

綜上所述，通過上述對小學(xué)語文教學(xué)中加強學(xué)生的德育滲透的途徑和方法的描述，不難發(fā)現(xiàn)，作為一名小學(xué)語文教師，其教學(xué)目標不應(yīng)當(dāng)僅僅是傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的閱讀理解能力、寫作能力及語言表達能力，同時教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加強學(xué)生的德育，只有學(xué)生具備了良好的德育素養(yǎng)，才會使學(xué)生在遇到一些問題和困難時迎難而上，積極地去利用一些方法來解決，而不是采取逃避的方法，同時也能夠促使學(xué)生從小樹立遠大的志向，從而為其以后的學(xué)習(xí)和生活指明方向。為了在小學(xué)語文教學(xué)中加強學(xué)生的德育滲透，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分地利用課堂教學(xué)這個主陣地，同時結(jié)合學(xué)生的寫作訓(xùn)練這一過程，加上學(xué)生的課外實踐活動，來加強學(xué)生的德育滲透。

參考文獻：

[1]朱青.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[D].上海師范大學(xué)，2011.

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編輯 張珍珍