張星

摘 要：數(shù)學(xué)這門課程的特點是有著較強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性、抽象性，這加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生智力和潛力的發(fā)展。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐，對怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度；動手操作；數(shù)學(xué)活動；成果評價

一、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)情感體驗的豐富

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，倘若缺少了情感，那么就是失敗的教學(xué)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，好奇心與喜歡非常關(guān)鍵，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的好奇心理和強(qiáng)烈興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有積極和主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、公式、法則等，才可以在感受成功的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，以及端正學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得根據(jù)自己的愛好和想法，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。教師能夠通過規(guī)則的推理、確定的數(shù)學(xué)結(jié)論與概念、精確的邏輯等，讓學(xué)生自覺地調(diào)控情感、規(guī)范認(rèn)知、遵循規(guī)律等，確保以適宜和健康的狀態(tài)以及情緒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要求基本相應(yīng)的訓(xùn)練來鞏固，提升數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思維品質(zhì)更加需要大量的訓(xùn)練來實現(xiàn)，只有讓學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，實現(xiàn)情感體驗的豐富，才能夠形成持久的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、要求學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生動手操作有著形象和具體的特點，能夠讓學(xué)生創(chuàng)建表象，激發(fā)學(xué)生的各種感官參與，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，就是要求學(xué)生在快樂的操作過程中學(xué)習(xí)和理解比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與思想能力的發(fā)展。例如，教師在為學(xué)生講解如何計算三角形面積這一部分內(nèi)容的時候，首先要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個大小相同的鈍角三角形、直角三角形，以及銳角三角形，要求學(xué)生動手操作拼接圖形。這樣，學(xué)生非常積極和充滿興趣，有的學(xué)生拼接成了正方形，有的學(xué)生拼接成了長方形，還有的學(xué)生拼接成了平行四邊形。然后，要求學(xué)生對自己拼接好的圖形進(jìn)行認(rèn)真的觀察，看看拼接成的圖形的高、底、面積跟單個三角形的高、底、面積之間的聯(lián)系性，最終學(xué)到計算三角形面積的方法及其公式。事實表明，要求學(xué)生動手操作，會比教師一味地教授與學(xué)生單純地聽講要好，動手操作在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)印象。

三、組織有效的數(shù)學(xué)活動

寓教于樂是眾多小學(xué)教師都極力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識融入愉快的游戲之中，從而讓學(xué)生在參與游戲的過程中收獲到知識，這是目前有效的教學(xué)方法之一。教師在組織數(shù)學(xué)活動時，既要注重數(shù)學(xué)知識與游戲的融合程度，也要在學(xué)生能力達(dá)到的范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這一節(jié)的內(nèi)容時，我就組織學(xué)生進(jìn)行了一個“五毛一塊”的游戲，即每個學(xué)生都代表著相應(yīng)的錢數(shù)，有的是5毛，有的是1塊。在游戲開始時，我會隨機(jī)地喊出一個錢數(shù)，如“六塊五”，那么學(xué)生就要抱在一起，使相加得出的數(shù)是6.5，如果沒有抱成功或者抱起來的數(shù)不對，那么學(xué)生就被淘汰。這樣的游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的計算熟練程度，還考驗了學(xué)生的動作與思維，對學(xué)生敏捷能力的訓(xùn)練具有十分重要的作用。愉快而有趣的游戲氛圍使學(xué)生都十分積極地參與，從而真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、進(jìn)行多元的成果評價

教師在小學(xué)生的心目中占據(jù)著重要的地位與作用，教師的肯定與表揚(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的無限動力來源。在課堂教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行多元的成果評價，肯定學(xué)生的付出與努力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生感受到教師的期盼，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，教師不能僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要根據(jù)學(xué)生的實際水平以及以往的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，以便做出更為中肯的評價。面對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，教師要遵循因材施教的理念進(jìn)行多元的評價。對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生評價主要以“不驕不躁”為主；對與學(xué)生成績中等的學(xué)生，評價則主要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的渴望變?yōu)楦玫臎Q心；對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，評價則主要以肯定為主，并適當(dāng)?shù)毓膭?，以增?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而使各個層面的學(xué)生都能學(xué)有所獲，得到發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生保持最為理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)時刻注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生更加深入地思考數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)效益的最大化，不僅是教師的主要教學(xué)目標(biāo)，也是課程改革對教學(xué)的基本要求。教師要充分發(fā)揮自己的能力，在教學(xué)實踐中為學(xué)生設(shè)計出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效率，真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

方潤.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的知識儲備[J].科教文匯（下旬刊）， 2013（8）.

編輯 謝尾合