湯紅琴

【內(nèi)容摘要】在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，初中生大多數(shù)都處于意志薄弱的階段，而且他們的注意力很難集中。一旦遇到不感興趣的事情，會(huì)直接影響著初中生的發(fā)展。歷史學(xué)科是一門無法及時(shí)再現(xiàn)、又無法結(jié)合模型演示講解的學(xué)科。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，會(huì)直接影響著學(xué)生的效率。為了提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，在開展初中歷史教學(xué)的過程中，教師有必要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況探索，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和方法來轉(zhuǎn)變學(xué)生對歷史的消極態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索，簡要談一談初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

引言

在教學(xué)改革的過程中，教學(xué)效率成為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)問題。作為初中歷史教師，怎樣提高歷史的教學(xué)效率成為教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過不斷分析和研究不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施教學(xué)的過程中可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提高教學(xué)的實(shí)效性。因此，在開展教學(xué)的過程中要結(jié)合教學(xué)的基本內(nèi)容探討，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)實(shí)效性。下文，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)勅绾卧诔踔袣v史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、結(jié)合課堂導(dǎo)入引導(dǎo)，活躍歷史教學(xué)課堂

導(dǎo)入階段是在教學(xué)中不可或缺的一部分。不管是哪一門學(xué)科，在開展教學(xué)的過程中進(jìn)行可續(xù)的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師需要選擇科學(xué)合理的方式導(dǎo)入教學(xué)，初中歷史教學(xué)也不例外。通過長期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，結(jié)合故事導(dǎo)入法或者問題導(dǎo)入法是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。（1）故事導(dǎo)入法。初中生正處于人生發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思想還不是很成熟。這時(shí)，故事對學(xué)生的吸引力還非常的大。因此，在教學(xué)的開始階段，可以先講解一個(gè)有趣的故事。當(dāng)學(xué)生被故事吸引之后，老師再導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容，很容易被學(xué)生接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在故事的引導(dǎo)之下得到顯著提升。（2）問題導(dǎo)入教學(xué)。通過使用問題導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。而初中生的特點(diǎn)注定學(xué)生的好奇心比較重，如果教師能夠抓住這一點(diǎn)，通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生去探索，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，勾起學(xué)生的求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如，在講解古代的科技文化部分的時(shí)候，教師可以先問一問學(xué)生是否了解過有一顆行星是以我國的學(xué)者命名的？他憑什么可以獲得這一資格？通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然而然得到提升。

二、巧妙設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

對于初中階段，懸念可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在開展教學(xué)的階段，教師可以設(shè)置一些懸念，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。如，在教學(xué)中，教師可以先講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在這一知識(shí)點(diǎn)中滲透下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。著這種相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式中，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合小組合作模式教學(xué)，提高學(xué)生參與度

初中歷史教學(xué)的目標(biāo)不僅在于傳遞歷史知識(shí)，還關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在實(shí)施教學(xué)的階段，可以利用小組合作的模式展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的探究能力，并幫助學(xué)生在討論的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。歷史中囊括了各個(gè)歷史時(shí)期，在教學(xué)中老師可以選擇一個(gè)時(shí)期，讓學(xué)生探討并總結(jié)。學(xué)生在探討中發(fā)現(xiàn)歷史的趣味性，在總結(jié)中更加深刻地認(rèn)識(shí)歷史。學(xué)生參與教學(xué)的過程中，注意力得到集中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著學(xué)生的參與而得到提升。如，在講解完中國近現(xiàn)代史之后，教師可以讓學(xué)生在小組中探討，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等歷史時(shí)期出現(xiàn)的背景。對我國發(fā)展的歷史意義以及結(jié)果，然后讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)做出總結(jié)性的評(píng)價(jià)。老師可以以賞識(shí)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。通過這種模式，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

四、課外活動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展課外活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，還有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在歷史教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)而內(nèi)容，為學(xué)生組織各式各樣的課外活動(dòng)。如，通過故事會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的歷史時(shí)期；結(jié)合競賽的模式，加深學(xué)生對知識(shí)的印象；采用手抄報(bào)的方式，幫助學(xué)生積累更多課外知識(shí)等等。學(xué)生在課外活動(dòng)中探索歷史知識(shí)的奧妙，學(xué)習(xí)興趣也在學(xué)生參與的過程中得到顯著的提升。

結(jié)語

總而言之，在初中歷史教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高教學(xué)的有效性有著關(guān)鍵性的意義。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師有必要結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)分析，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)的基本方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用科學(xué)的教學(xué)的策略，將賞識(shí)教學(xué)法、合作教學(xué)法等多種方法引入到教學(xué)當(dāng)中，以達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）