劉艷

摘 要 化學是一門以實驗為基礎的學科。通過實驗，我們可以充分地調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生建立和鞏固化學基本概念，培養(yǎng)學生的動手、動腦能力。但由于受實驗條件的限制，有些實驗做不了， 有些實驗即使做了也達不到預期的效果。另外，學生在做實驗時，怕實驗過程中損壞儀器或操作不規(guī)范發(fā)生危險等使有些實驗不能實際去做。交互式電子白板可以輕松解決以上問題。

關鍵詞 初中化學實驗 交互式電子白板 難點

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

使用交互式電子白板系統(tǒng)能非常靈活地輔助化學實驗教學，它比普通的電子白板增加了好多實用的功能：局部放大功能、存儲功能 、聚光燈功能、編輯功能、批注功能、回放功能、繪圖功能。主要在以下三個方面的應用可以很好地輔助實驗教學和突破實驗中的難點。

1放大實驗現(xiàn)象，強調(diào)重點

放大實驗現(xiàn)象，實驗現(xiàn)象經(jīng)過白板的播放可以放大幾倍，使教室中遠離演示臺的學生也能清楚地看到。，有些實驗只有細微的變化或變化現(xiàn)象可見度不高，通過投影到白板中并放大就可以觀察得很清楚了。實驗中有些特別要注意的地方可局部放大。

2可模擬實驗

2.1可模擬錯誤實驗操作

對于化學試驗中的一些錯誤操作所引起的危害性，教師不能演示給學生們看，只能靠嘴巴講其錯誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學生常常認為教師危言聳聽，始終半信半疑。如果能用計算機模擬這些錯誤操作，可以通過放慢動作將實驗步驟分解，這樣不僅將錯誤的原因弄清楚了，而且學生看了之后，知道錯誤操作所引起的危害性，所以印象會很深刻。如模擬錯誤實驗造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；課件利用清晰的畫面，逼真的聲響，生動的講述；這樣學生能清楚地了解和掌握化學實驗的基本操作方法，懂得了違規(guī)操作的危險性；從而消除了心理障礙，規(guī)范了實驗操作，提高了實驗的成功率，同時也培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和一絲不茍的科學精神。

2.2可模擬危險性（有毒或爆炸）的實驗

化學教學中經(jīng)常有一些危險性（或有毒或爆炸）實驗、污染嚴重的實驗和現(xiàn)象不太明顯的實驗；還有一些實驗因可重復性差、耗時長，課堂上難以作到隨時調(diào)用。如初中化學中鈉與氯氣反應制取氯化鈉的實驗，在實驗室雖然能做，但污染嚴重，實驗很難取得理想的效果。運用多媒體技術(shù)模擬實驗操作、實驗現(xiàn)象，并通過計算機演示，學生就可觀察到有序規(guī)范的實驗操作，清晰的實驗現(xiàn)象，既取得了理想的實驗效果，又避免了有害氣體的污染。氫氣與空氣混合，點燃發(fā)生爆炸。濃H2SO4的稀釋時錯誤地將水倒入濃H2SO4，會帶來什么后果呢？但可通過動畫模擬及伴音得到解決。

2.3可模擬工藝復雜的生產(chǎn)流程

如工業(yè)制氧、高爐煉鐵等。

2.4可模擬初中化學實驗設計的場景

交互式電子白板系統(tǒng)自帶部分學科工具欄，提供專業(yè)的教學輔助工具，例如化學工具欄提供了化學實驗器械、化學器皿等，這些專業(yè)的工具欄為課堂教學帶來極大的便捷性。在課堂上，教師甚至可以帶著學生進入虛擬化學實驗室，進行各種實驗的模擬操作。在這個過程中，引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的提出自己的設想并且可以模擬實驗，驗證自己的想法，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學的實驗精神。學生在教師的適當指導下，明確實驗目標、確定實驗內(nèi)容、設計實驗方案、操作實驗活動、評價實驗效果，利用電子白板模擬化學實驗設計場景包括：立足于化學實驗目標、選擇虛擬的儀器藥品、模擬真實的實驗進程、評估設計的可行問題。例如我們要探究CO2的實驗室制法，首先要學生明確實驗的目標，然后從白板化學工具欄的化學儀器中找到進行該實驗所用的儀器和藥品，按照實驗的步驟進行，先組裝發(fā)生裝置和收集裝置，檢查裝置的氣密性，再裝藥品，先裝固體，再加液體，進行氣體檢驗，證明是我們要制的氣體了，就開始收集，最后驗滿，完成了該虛擬實驗，在這個實驗過程中，就會發(fā)現(xiàn)學生所選擇的儀器各有不同，組裝出來的發(fā)生裝置也各種各樣，而且各有各的優(yōu)點，所以在評價實驗效果這一項中，學生就能很好地把自己的設計意圖和想法說出來，特別是自己所組裝置的優(yōu)點和缺點，學生在這樣的相互探討中，提高了學生解決問題的能力。

3化學復習課中再現(xiàn)化學實驗

從前的化學復習課，化學實驗幾乎全是在講實驗，現(xiàn)在不一樣了，有了電子白板，教師可以用交互式電子白板進行虛擬實驗的演示、操作，幫助學生喚醒、梳理、鞏固和實驗教學有關的知識和能力?？梢愿鶕?jù)考試試題的內(nèi)容與要求設計課件，如：復習某個實驗所需要的實驗技能和操作規(guī)范、某個實驗中各種化學藥品的配置比例、各種化學實驗現(xiàn)象的歸納、典型題目的求解等等。

雖然交互式電子白板在初中化學實驗中應用起來很方便，但在平時教學中，規(guī)定的演示實驗、分組實驗，一定要按要求去逐一完成。該教師做的，教師要扎扎實實地去做給學生看。該學生設計的、動手的，一定要學生按要求去設計，按規(guī)范去操作，去體驗，去探究。千萬不能以交互式電子白板上多媒體演示的虛擬實驗去替代。我們應有效地利用它輔助實驗教學和突破實驗中的難點。