徐國(guó)慶

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育得到了很大的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教育為了迎合新課程改革的步伐，應(yīng)當(dāng)對(duì)其教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，使用有效的教學(xué)策略，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的低效率等現(xiàn)象進(jìn)行糾正，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0217-01

1 新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本要求

1.1 有效教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師以學(xué)生發(fā)展為本

在新課程改革的背景下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)程序進(jìn)行了全新的要求以及改革，重在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率以及教學(xué)發(fā)展的質(zhì)量，使得每一個(gè)學(xué)生都有全面的進(jìn)步以及提高，因此，在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師尊重“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足小學(xué)生的個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使得小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中還獲得了強(qiáng)烈的自我效能感應(yīng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展有非常積極的意義。為此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生提供符合其成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)方案，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 新課程改革的背景下要求有效教學(xué)形成預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一

在新課程改革的背景下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)行為是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，在期間往往表現(xiàn)出了不確定性以及成長(zhǎng)性，為了使得小學(xué)生獲得最好的數(shù)學(xué)教育，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要素進(jìn)行合理的組合，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行預(yù)測(cè)和安排，確保小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)有序的展開。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是課堂的預(yù)設(shè)主體，學(xué)生是生成的主體，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)設(shè)以及生成，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為每堂課設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂之中，在充分預(yù)設(shè)的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行的更加順利，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為著眼于全體，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性需求，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)豐富的彈性以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使得學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

2 新課程改革的背景下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入的研究數(shù)學(xué)教材，在教學(xué)前確保教學(xué)方案的可行性

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的整體素質(zhì)提高的角度出發(fā)，對(duì)教材的科學(xué)性進(jìn)行深入的挖掘，最大限度的使用以及利用數(shù)學(xué)教材，使得學(xué)生在閱讀教材之后，對(duì)于數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂有很強(qiáng)的接受能力。為此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要從數(shù)學(xué)教材出發(fā)，使得掌握如何利用數(shù)學(xué)教材來(lái)完善自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案，學(xué)會(huì)理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材中布局的特點(diǎn)，在研讀數(shù)學(xué)教材的過(guò)程中，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師可以更準(zhǔn)確的抓住教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂上講解內(nèi)容進(jìn)行精確地定位形成自由的獨(dú)特的構(gòu)思，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.2 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生與教師之間不僅僅是知識(shí)的交流，更多的是在課堂講解的過(guò)程中建立情感的溝通與交流，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得到貫徹和落實(shí)。為此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在師生交流的過(guò)程中使用正確的策略，多做換位思考，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，為學(xué)生考慮，使得小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教師更加的信任，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師更方便的與學(xué)生作交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

2.3 在新課程改革的背景下增進(jìn)師生之間的交流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的影響

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的分析，使得師生之間的交流增多，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候也能夠更深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)問(wèn)題，這樣，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，就能夠從師生情感以及教學(xué)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和更正，為此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)生觀、教師觀、目的觀、方法觀、課程觀以及評(píng)價(jià)觀，將學(xué)生放在日常教學(xué)工作的首位，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境內(nèi)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師如何能夠通過(guò)提高自身的教學(xué)水平來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣依賴于小學(xué)的數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行課堂教育以及日常引導(dǎo)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在新課程改革的背景下提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究，分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，從小學(xué)生的個(gè)性出發(fā)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，增進(jìn)師生之間的交流與情感傳遞，使得小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教師的信任感增強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大大的提高。為此，本文從新課程改革的角度出發(fā)，提出了幾點(diǎn)完善小學(xué)生數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)有效教學(xué)提出了幾點(diǎn)基本要求，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)教師掌握正確的有效教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)對(duì)癥下藥，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。

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