張媚

摘要：對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容來說，是小學(xué)校園中相對比較重要的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)教學(xué)能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力激發(fā)出來，還能更好地提升小學(xué)生綜合能力的提升，對促進(jìn)小學(xué)生未來良好發(fā)展也有著極大的作用。對科學(xué)教學(xué)重要性進(jìn)行有效的分析，并對小學(xué)科學(xué)教材和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的研究，最后制定明確的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，更好地促進(jìn)小學(xué)生未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教材 教學(xué)現(xiàn)狀 對策在小學(xué)校園這，開展良好的科學(xué)教學(xué)課程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的自然觀與正確的認(rèn)知能力，在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，為了保證科學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠滿足新課程的要求，就必須要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并制定合理的解決策略，這樣才能更好的保證小學(xué)科學(xué)教育更好發(fā)展，從而為小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識營造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容，推動小學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展。

一、小學(xué)校園中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要性分析

在小學(xué)校園中，小學(xué)科學(xué)所涉及到的知識非常廣泛，有科技知識、生物知識、自然知識等，而且這些知識與學(xué)生實際生活有著密不可分的關(guān)系。對于當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)來說，由于小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容在后續(xù)學(xué)業(yè)考試當(dāng)中并不屬于重要的部分，因此被很多學(xué)習(xí)所忽視，并且也沒有對科學(xué)教材和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改變，形成這一問題的主要因素就是由于教師與學(xué)校對科學(xué)課程的重要性沒有充分了解，也沒有意識到良好的科學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維能力、觀察能力以及探索能力等綜合能力有效關(guān)鍵性作用。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容來說，由于內(nèi)容所涉及到的知識比較多、比較廣泛，因此能夠在最大程度上將形式的探索精神激發(fā)出來，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至還能提升學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)興趣，更好的提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生與社會、生活和自然相融合，更好地推動小學(xué)生未來發(fā)展，為小學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、對小學(xué)科學(xué)教材與其教學(xué)現(xiàn)狀的有效分析

（一）小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容不夠全面

對于當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教材來說，有很多內(nèi)容都沒有將科學(xué)學(xué)科的特點體現(xiàn)出來，在對其教材的選擇和編排上沒有將其科學(xué)性全面的發(fā)揮出來，甚至還有很多的教材內(nèi)容不利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對于科學(xué)課程來說，主要就是提升學(xué)生科學(xué)知識與學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生能夠成分的掌握科學(xué)概念，讓學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)精神。但就當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教材來說，很多教師由于受到教學(xué)條件等的影響，不能為學(xué)生選擇合理恰當(dāng)?shù)摹⒎闲抡n標(biāo)要求的教學(xué)材料，因此導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)無法順利有效地開展。

（二）欠缺創(chuàng)造的師資力量

在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，欠缺較為系統(tǒng)化的規(guī)范內(nèi)容，并且對于當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，很多的教師并不是專業(yè)教授科學(xué)知識的老師，還有很多學(xué)校并沒有充足的教師資源，而在很多的小學(xué)校園中科學(xué)課程是副課內(nèi)容，而且小學(xué)校園中班級的數(shù)量比較多，每個班級的認(rèn)識也非常多，由于教師數(shù)量比較少，教師必須要跨年級進(jìn)行教學(xué)，而這樣的情況下對教師的要求也是非常高的，而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中由于欠缺合理系統(tǒng)的規(guī)范內(nèi)容，導(dǎo)致教師整體水平無法達(dá)到相應(yīng)要求，這樣將不能更好的滿足小學(xué)科學(xué)教學(xué)需求，從而影響整體教學(xué)效果。

（三）欠缺合理的科學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，存在最為嚴(yán)重的問題就是在教學(xué)中欠缺合理的實踐教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時不能有得到動手實踐的機(jī)會，這對促進(jìn)學(xué)生綜合能力有效一定的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時，只能通過書本上的內(nèi)容來接受科學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活的掌握和應(yīng)用科學(xué)知識。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，最有效的教學(xué)方法就是將實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)知識想結(jié)合，讓學(xué)生能夠在掌握理論知識的同時，通過實踐知識提升學(xué)生動手實踐能力，這對促進(jìn)學(xué)生提升科學(xué)知識學(xué)習(xí)能力以及提升綜合能力有著極大的幫助。但是通過對小學(xué)校園中科學(xué)教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)校園無法滿足當(dāng)前科學(xué)教學(xué)的要求，也沒有將實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教學(xué)中依然延用傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，導(dǎo)致形式只是單方面的接受科學(xué)知識，并且無法良好的掌握和理解所學(xué)的科學(xué)知識，從而影響整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。并且在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，由于很多學(xué)校對其欠缺良好的重視，導(dǎo)致很多教學(xué)設(shè)備都不充足，學(xué)校并沒有太多精力和意識去增添科學(xué)教學(xué)設(shè)備，這不僅會對課程教學(xué)帶來影響，甚至還會阻礙實踐教學(xué)活動的順利開展，影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

三、解決小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中問題的有效策略

（一）對小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的研究與編寫

在當(dāng)前的小學(xué)校園中，在開展科學(xué)課程教學(xué)時，所運用的教材內(nèi)容都是以結(jié)論性知識為主進(jìn)行編寫的，而對于這些內(nèi)容來說，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)，小學(xué)生年級比較小，學(xué)習(xí)能力和閱歷都有待提升，因此這些知識點對于小學(xué)生并不能完全理解和掌握，而通過小學(xué)生特點進(jìn)行分析，這些純理論性知識的教學(xué)，是違背小學(xué)生身心特點的，所以教師在選擇教材內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)需求進(jìn)行選擇，保證教學(xué)內(nèi)容具有一定的針對性特點，并且在知識中也要添加一些插圖，讓知識更加形象的展現(xiàn)給小學(xué)生，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維和思想，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的穩(wěn)定提升。

（二）不斷提升教師綜合能力，并定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)

對于小學(xué)校園中的科學(xué)教師來說，其成長過程必須要有學(xué)校的幫助，學(xué)校要根據(jù)教師情況定期開展相應(yīng)的科學(xué)知識培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)教師的整體能力以及專業(yè)水平。教師也要根據(jù)自身的不足之處不斷提升自身整體能力，多參加一些培訓(xùn)活動，不斷增強(qiáng)自身綜合能力，增強(qiáng)自身科學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。小學(xué)校園也要根據(jù)自身實際情況，培養(yǎng)更多的科學(xué)課程教師，從而降低科學(xué)課程教師的教學(xué)壓力，從而更好地提升科學(xué)課程的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能全面有些的促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)小學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展。

（三）小學(xué)校園要提升科學(xué)教學(xué)課程的重視

小學(xué)校園必須要改變對科學(xué)課程的認(rèn)識，正確認(rèn)識起重要性，明確其對小學(xué)生發(fā)展的作用，從而根據(jù)其特點為學(xué)生設(shè)計有效的教學(xué)形式，學(xué)校要改變對科學(xué)教學(xué)課程的認(rèn)識，并合理安排起課時和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動。教師也要將教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)活動向融合，在開展理論科學(xué)教學(xué)內(nèi)容后，制定完善的實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在掌握科學(xué)理論知識的同時，提升自身實踐動手能力，這對促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合水平有著極大的幫助。小學(xué)校園也要提升對科學(xué)教學(xué)設(shè)備的重視和投入，教師要根據(jù)實踐教學(xué)要求，及時與學(xué)校進(jìn)行溝通，并投入相應(yīng)的資金購買教學(xué)設(shè)備，來支持科學(xué)教學(xué)活動的順利開展，更好地提升小學(xué)生學(xué)校科學(xué)知識的興趣，進(jìn)而推動小學(xué)生綜合能力的全面提升。

四、結(jié)束語

在小學(xué)校園中，學(xué)校必須要重視科學(xué)課程的重要性，并明確科學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠提升學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力以及各種綜合素養(yǎng)，因此小學(xué)校園必須要重視科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并制定合理的科學(xué)教材，設(shè)計有效的教學(xué)形式，找到影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)順利開展的問題，并根據(jù)其存在的問題制定科學(xué)合理的解決策略，這樣才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)活動的重要性以及作用，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的良好提升，推動小學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展。

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