薛娜

【摘要】在眾多專業(yè)中都涉及到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置本身與學(xué)生的專業(yè)關(guān)系就極為密切，甚至是部分專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，并且還會影響到學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此本文以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的角度，探討在目前大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的基礎(chǔ)上，二者有效結(jié)合的途徑。

【關(guān)鍵詞】大專 基礎(chǔ)數(shù)學(xué) 教學(xué) 專業(yè)結(jié)合

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0155-01

引言

在大?；A(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，授課的主體是數(shù)學(xué)專業(yè)的老師，因此數(shù)學(xué)教學(xué)課程的內(nèi)容與教師的水平基本上沒有什么問題。但是，在大學(xué)教育中，主要突出的是學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)教師對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識了解并不深，只能傳授自己熟悉的抽象的純數(shù)學(xué)定義和計算方法，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系沒有得到強(qiáng)調(diào)和凸顯，最終大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)課程帶有極大的獨立性。

1.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程

在大專教育中，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程涉及到的內(nèi)容非常多，但是始終是以我們比較熟悉的方式呈現(xiàn)，只不過是將我們之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以深化。例如，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)當(dāng)中，包括了函數(shù)、連續(xù)性、微積分、概率論等方面的知識，這些知識實際上是與許多專業(yè)有密切關(guān)系的。例如，計算機(jī)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)、建筑專業(yè)、土木工程等等，在這些專業(yè)當(dāng)中都需要用到數(shù)學(xué)知識及理論?？梢哉f，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的確是許多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)課是有極大幫助的。

2.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的必要性

在我國大專教育中，眾多高校對數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合已經(jīng)有一定的認(rèn)識，也采取了相應(yīng)的措施，但是在實際過程中，還存在以下主要的兩個問題：

（1）基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)獨立于所學(xué)專業(yè)。眾多學(xué)校根據(jù)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)課程，數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容非常多，數(shù)學(xué)內(nèi)容也相對高中知識更為深入。但是，大專數(shù)學(xué)教學(xué)的要求是學(xué)生能夠依據(jù)數(shù)學(xué)知識充分運用到實踐當(dāng)中，并可以用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實中的問題，而根據(jù)實際調(diào)查學(xué)生不能夠充分將數(shù)學(xué)知識運用到自己的專業(yè)當(dāng)中。

（2）大專數(shù)學(xué)課時安排少，以致于數(shù)學(xué)和專業(yè)結(jié)合力度非常弱。根據(jù)對眾多大專院校的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程課時安排看，由于要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的課時減少，這對與數(shù)學(xué)有關(guān)的專業(yè)來說，實際上是不利的，不僅僅不利于學(xué)生打好專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也不利于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)的結(jié)合。

以上對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合中主要的兩點問題，本文結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合極為必要，因為大專院校需要和培養(yǎng)的人才是應(yīng)用和實用性的人才。而數(shù)學(xué)作為許多專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，二者結(jié)合更是顯得非常必要。

3.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的有效途徑

就基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)要和學(xué)生專業(yè)有效結(jié)合，可以從兩個方面入手，即教師方面和學(xué)生方面。具體途徑和措施如下：

（1）教師加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)的認(rèn)識，再結(jié)合專業(yè)授課

在大?；A(chǔ)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中涉及到的內(nèi)容比較廣泛，但是學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對數(shù)學(xué)知識以及內(nèi)容方面可能有不同的側(cè)重點。為實現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)的有效結(jié)合，教師可以先大致了解一下學(xué)生所學(xué)專業(yè)中涉及到的數(shù)學(xué)知識的部分，進(jìn)而有所選擇進(jìn)行授課，從而提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到專業(yè)技能學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，土木工程專業(yè)涉及到的數(shù)學(xué)知識主要有相關(guān)的幾何知識，基本上仍然是以高中的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，而土木工程有其自身的特點。因此教師在了解該專業(yè)的大致內(nèi)容后，在進(jìn)行授課的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)赝怀鰯?shù)學(xué)知識的重點，并且盡量去結(jié)合土木工程計算等方面的實例，向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識點。由此，在一定程度上實現(xiàn)了數(shù)學(xué)與專業(yè)的有效結(jié)合。

（2）學(xué)生靈活使用數(shù)學(xué)內(nèi)容，依據(jù)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行專業(yè)實踐

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合關(guān)鍵還在于學(xué)生能夠發(fā)揮主動性和自覺性，因此在課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識與專業(yè)的結(jié)合，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到專業(yè)實踐當(dāng)中。

以數(shù)學(xué)專業(yè)為例，數(shù)學(xué)專業(yè)本身與數(shù)學(xué)關(guān)系就非常緊密，這一專業(yè)未來的人才培養(yǎng)方向最多是朝著師范方向發(fā)展，因此該專業(yè)的學(xué)生要層層推進(jìn)構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生對數(shù)學(xué)各方面的知識都要有所深入，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)要理清，學(xué)生未來自己當(dāng)數(shù)學(xué)老師時，盡量做到能夠清晰地為學(xué)生做講解，學(xué)生同時也要注重在實踐當(dāng)中逐漸加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

4.結(jié)束語

在大專教育中，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)要和學(xué)生專業(yè)結(jié)合，需要教師和學(xué)校予以重視，同時也需要積極采取措施，逐漸培養(yǎng)學(xué)生二者結(jié)合的應(yīng)用能力，達(dá)到大專教學(xué)的目的。本文對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的相關(guān)分析，還不是非常具體全面，但還是希望能為學(xué)校和教師提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛亞群.大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的研究[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015，10：93-95.