翁曉琴

【摘要】之所以要教會學(xué)生英語語法，其主要的目的在于讓他們可以順暢的用英語進行交流。但是在高職院校中，很多教師還在采用“滿堂灌”似的教育方式，因此很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生遠離課堂，并最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不力量。而為了能夠解決這樣的問題，相關(guān)工作者采取了一系列的教學(xué)策略的優(yōu)化，目的就是為了提高學(xué)生的英語語法成績，那么下面我們就來具體的討論一下相關(guān)的話題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略優(yōu)化 高職院校 英語語法

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0032-01

很多高職院校在上英語語法課的時候，還在采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”似的教學(xué)方式，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也只局限于課本知識范圍以內(nèi)，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量無法提高，學(xué)生也無法提起對于英語語法的學(xué)習(xí)興趣。因此在這種狀況下，相關(guān)工作者采取了相關(guān)的教學(xué)策略優(yōu)化，目的就是為了提高學(xué)生的英語語法成績，那么下面我們就來具體的討論一下相關(guān)的話題。

一、英語語法教學(xué)存在的問題

（一）基礎(chǔ)薄弱

從整體上來看，高職學(xué)生的文化課水平并不是很好，特別是在英語方面，所積累的詞匯量不是很多。因為認知能力不強，他們很難掌握好有關(guān)語法學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，從而讓高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量始終無法得到提高。另外，學(xué)生掌握不好語法，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)英語的時候非常吃力，教師在制定教學(xué)計劃的時候也無法做到有的放矢，如此一來，就讓高職院校的英語教學(xué)無法取得較高的效率，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上不去也在情理之中。

（二）對語法教學(xué)的忽視

有關(guān)高職院校應(yīng)該如何對學(xué)生進行英語教學(xué)的問題，教育部已經(jīng)給予了明確的指示：要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的英語綜合能力，從而讓他們在踏入工作后，能夠熟練的將英語運用到相應(yīng)的工作當(dāng)中，同時要在學(xué)習(xí)期間注重學(xué)生的自學(xué)能力。不過，實際情況卻與計劃相距甚遠，很多的教師并沒履行相關(guān)的要求，在教學(xué)期間只注重學(xué)生的交際能力，對于語法并沒有進行太過深入的講解，從而讓學(xué)生也逐漸忽視了英語語法的重要性，并導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常在交際與寫作的過程中經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤，因此讓學(xué)生的英語水平始終無法得到提高。

二、策略

（一）激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

興趣是最好的老師。若想讓學(xué)生對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就一定要激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠讓高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量有所提高。所以，在教學(xué)期間，教師一定要將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，讓他們在課堂上能夠有更多的機會表達自己的所思所想。同時，教師要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平以及愛好為角度，爭取多創(chuàng)建一些教學(xué)情境，這樣就能夠讓課堂具有更加強烈的趣味性；另外，教師最好像學(xué)生提問一些具有創(chuàng)意的問題，這樣學(xué)生就會盡情的發(fā)揮想象力，去從多個角度去思考問題的答案，從而能夠很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力；還要在教學(xué)的過程中，多給予學(xué)生一些鼓勵，并及時的對學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評價，爭取讓他們盡量少的產(chǎn)生挫敗感，多一份自信心，這樣就會讓他們更加有信心的參與到學(xué)習(xí)英語語法的課程當(dāng)中。下面舉個例子說明一下：

在《賣火柴的小女孩》這一課當(dāng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來播放有關(guān)這節(jié)課內(nèi)容的短片，這樣學(xué)生就會有一種身臨其境的感覺，從而能夠迅速的將注意力集中到課堂上來，。然后，教師就可以向?qū)W生問一些具有創(chuàng)意的問題，比如小女孩在賣完火柴以后還會干什么？之后便要求學(xué)生用if這樣的條件句來造句。如此一來，學(xué)生在剛才視頻的感染下，就會盡情的發(fā)揮想象力。如果要是有關(guān)于虛擬語氣的條件句，教師就要給予充分的指導(dǎo)，并給學(xué)生帶去真實條件句的結(jié)構(gòu)支架，這樣的話就能夠保證學(xué)生在語法使用上的正確性。這樣的教學(xué)方式，能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于英語語法的理解能力。而且，教學(xué)形式叫比以往也變得豐富多彩起來，這非常有利于教師提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

通過對高職院校學(xué)生的總體了解，教師可以在英語語法的教學(xué)期間，對教材內(nèi)容采取調(diào)整的措施，這樣也能夠加強學(xué)生的語法學(xué)習(xí)能力。教師可以把語法項目進行歸類，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)語言規(guī)律，然后進行詳細的總結(jié)，并制作成圖表展示出來。而這種教學(xué)方式，不但可以讓學(xué)生牢牢的掌握自己所學(xué)的語法知識，而且還能夠記憶的更加深刻。下面我們具體例子來詳細的說明一下：

在講到語法時態(tài)的時候，教師可以比較一下過去時和過去完成時，也就是說列舉出具有這兩個時態(tài)的英語課文，然后讓學(xué)生進行分組討論，討論的內(nèi)容是文章當(dāng)中時態(tài)的構(gòu)成。之后，學(xué)生將討論的結(jié)果用圖表展現(xiàn)出來，并且從小組中分別派出一個代表來進行口頭表達。最后，再由教師進行相應(yīng)的語法練習(xí)，以此加深學(xué)生對于內(nèi)容的記憶。另外，還要給學(xué)生布置一些任務(wù)，要求他們根據(jù)范圍的內(nèi)容，結(jié)合時態(tài)來鍛煉寫作能力。

（三）對語法教學(xué)模式進行改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于一直是教師唱“主角”，因此很容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的依賴。而采用歸納法則會改變這一局面。它使得學(xué)生可以學(xué)到許多的英語句子，這樣就能夠?qū)φZ法知識多一些了解，從而有效的對英語句子進行一定程度的加工，并發(fā)現(xiàn)語法的規(guī)律。

比如，教師可以在課堂上播放一首：Take me to your heart”，之后，師生可以進行互問互答。緊接著，教師從互問互答中挑選出一個句子來進行結(jié)構(gòu)上的比較，例如，學(xué)生說的I Like the song whose name is ‘Take me to your heartvery much。然后教師進行初步的講解，并讓學(xué)生自己去分析該句的結(jié)構(gòu)，辨別連接詞和先行詞。這種歸納的方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生掌握語法的使用技巧，并通過歸納法這種有效的自主學(xué)習(xí)方式，可以對他們提高英語學(xué)習(xí)成績會帶來很大的幫助。

三、結(jié)束語

通過以上內(nèi)容我們能夠了解到，若想讓高職院校的學(xué)生提高英語語法學(xué)習(xí)的效率，就一定要激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，另外，還要對語法教學(xué)模式進行改革。因此在今后的工作中，相關(guān)工作者要積極努力認真探索，爭取制定出更為完善的方案，從而讓高職院校的英語語法教學(xué)策略優(yōu)化水平邁向一個新的高度。

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