趙巍

【摘要】小學體育課難上，眾所周知，但小學低年級的體育課就更難上。他們經(jīng)常集隊找不到位置，愛交頭接耳，手舞足蹈，有的甚至在老師三令五申下，也亳無反應，好像事不關己。為解決這些問題，在教學中老師們要善于運用一些小策略。

【關鍵詞】低年級 體育課 組織教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0245-01

低年級的小朋友，雖然都喜歡上體育課，但在集隊尤其是在組織教學時，往往很亂，有的小同學甚至找不到自己的位置，很長時間也安靜不下來。而且體育課一般都在第三、四節(jié)上，學生有的處于饑餓或半饑餓狀態(tài)，再加上室外烈日或冷風的影響，要組織好一節(jié)體育課不是一件易事。例如：集合時，大部分低年級的學生做不到快、靜、齊，他們總要嘰嘰喳喳，交頭接耳，手舞足蹈一翻。有的甚至在老師三令五申下，也亳無反應，好像事不關己。為了組織好教學，老師們可謂是絞盡腦汁。

為了解決老師們上述的困惑，針對以上問題，筆者通過多年來擔任低年級體育課積累的一些經(jīng)驗，認為可以從以下幾方面做好工作：

一、首先，體育老師要身先士卒、作好表率，樹立起體育老師的威信

《論語·子路》記錄的孔子言行：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話高度肯定了老師身教的重要性。體育教師工作的環(huán)境是在操場，面對所有學生，用身體語言帶動一節(jié)課，所以應舉止自信大方、談吐文明、衣著整潔，在教學中講解要清楚、重點要明確、示范要規(guī)范、動作要優(yōu)美大方。其次要言行一致，體育課上體育教師語言和行為一定要統(tǒng)一，比如：說到做到，對待學生要一視同仁。再則，要關心和愛護學生，做到“誨人不倦”，這對學生進行良好品德教育和組織紀律性教育是極為重要的環(huán)節(jié)。教師做好了表率，學生長期耳濡目染，自然就會形成良好的紀律，那課的組織就容易多了。

二、名字法

體育教師必須在最短的時間內(nèi)熟記剛接到的班級里每一個學生的名字?？梢缘脑?，盡快了解清楚班里行為比較特別、紀律性比較差的學生。這樣才能做到管理有針對性和有效性。如果連學生的名字都叫不出來，那些紀律性自覺性比較差的學生不會覺得關他事的，他一樣會我行我素不注意自己的行為而影響課的組織。熟記了學生的名字了，就可以及時提醒他，從而可以較好地組織教學了。

三、數(shù)數(shù)法

教師在組織教學時，用數(shù)字來刺激學生，同時要求學生在規(guī)定數(shù)字內(nèi)站好隊或完成教學任務的一種教學組織方式。這種方法很迎合低年級學生的年齡、心理特征。當學生們聽到老師的組織時會站得腰板挺直，精氣神十足，好象等待老師檢閱一樣。具體做法有以下幾種：

1.順數(shù)：在組織時，教師說：1、2、3或更長一點兒的數(shù)，要求學生在規(guī)定數(shù)字內(nèi)完成任務。

2.倒數(shù)：在組織時，教師可以從10開始倒數(shù)，要求學生在數(shù)到1之前安靜或注意力集中到老師身上來。

3.學生跟老師喊：老師喊1、2、3，學生跟著喊1、2、3.這個可以連續(xù)幾次喊，一次不成功，2次，3次都行。數(shù)字簡單，容易，朗朗入口，一個學生喊開，就會帶動其他學生一起喊，從而達到集中注意力或安靜的效果。有時1、2、3后面還可以加上當時最調皮不認真的學生的名字，其他學生跟著老師一起喊，可以提醒這位不守紀律的學生，督促他（她）做好，同時也提醒了其他學生，以她（他）為戒。

數(shù)數(shù)法的缺點是：如果反復運用此種方法，會造成一種形式，有時學生會光喊不做，或有的學生只注意聲音的大小，而不好好地按老師的要求去完成任務。

四、踏步法

就是在排隊集合時，教師要求學生按照老師的口令或哨聲有節(jié)奏地踏步并對齊的一種組織形式。這種方法簡單易行，效果好，是在平時課堂上用的最多的一種。踏步的動作要求學生手腳都要參與，所以調皮的小學生就沒有多余的手腳去打打鬧鬧，而且踏步動作節(jié)奏感強，動作簡單，踏起步來雄赳赳氣昂昂，小學生都喜歡做。優(yōu)點是：百用不厭。

五、比賽法

就是在排隊集合時，各隊之間進行比賽，看哪隊做到又快又齊又靜，并給獲勝的隊一定的獎勵或表揚的一種組織方式。眾所諸知，任何一位小學生都非常好勝，所以為了取勝，他們會比較自覺地排好隊，有的還甚至會督促其他沒有那么自覺的同學也迅速地排好。此法的缺點是：經(jīng)常使用，學生會覺沒有新鮮感，所以有時效果并不理想。

六、組長負責法

就是每個小組選一組長協(xié)助老師組織好教學的一種形式。體育課，我們不能忽視體育骨干的作用。俗話說：取之于民，用之于民。每個小組自己選出一位組長來管理自己組，管理起來更有效果。優(yōu)點是：一個好組長的作用有時勝過一位老師的作用。

七、擊掌法

就是學生與老師之間的一些互動。老師按一定節(jié)奏擊掌，學生跟著節(jié)奏擊，學生也可以按不同節(jié)奏擊。這個就要求平時老師要有目的的訓練一下，做到整齊劃一，效果就明顯了。

俗話說：學貴有法，重在創(chuàng)法。根據(jù)低年級學生的特點在運用上述方法時要注意幾點：1.要創(chuàng)設一個良好的組織環(huán)境；2.對各種方法要有一定的訓練，使學生的自控能力不斷加強；3.在練習時要做到以表揚為主。

如果在體育課上合理使用上述幾種方法，不僅鍛煉了學生的自律能力，而且在組織效果上也很明顯，大家不妨試一試。

參考文獻：

[1]李秀麗.小學低年級體育教學情趣化、簡單化小議.體育師友，2011（06）.

[2]劉歷紅.小學體育課心理健康教育滲透淺議[J].中國學校體育，2001（04）.