溫碧華+譚玲+王明慧+蒲曉華

【摘要】新疆漢族干部學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，對促進新疆各民族團結(jié)、維護社會和諧穩(wěn)定具有十分重要的意義。本文闡述了新形勢下加強新疆兵團基層漢族干部維吾爾語培訓(xùn)的重要意義，以及對新疆兵團基層漢族干部維吾爾語培訓(xùn)的一些思考。

【關(guān)鍵詞】新疆兵團基層漢族干部 維吾爾語培訓(xùn)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0250-02

新疆兵團（全稱新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團），自上世紀(jì)50年代組建至今，一直擔(dān)負(fù)著“戰(zhàn)斗隊”、“生產(chǎn)隊”和“工作隊”的歷史任務(wù)，履行著屯墾戍邊的歷史使命，發(fā)揮著“四個模范”的作用。習(xí)近平總書記在考察新疆兵團時就曾經(jīng)說到，要讓兵團成為“安邊固疆的穩(wěn)定器、凝聚各族群眾的大熔爐、匯集先進生產(chǎn)力和先進文化的示范區(qū)”。同時，在第二次中央新疆工作座談會上，習(xí)主席也指出：新疆的問題最長遠(yuǎn)的還是民族團結(jié)問題。這就說明，新疆的發(fā)展與進步、安全與穩(wěn)定，都離不開民族團結(jié)。民族團結(jié)是維護新疆穩(wěn)定發(fā)展、各民族和諧相處、祖國統(tǒng)一的前提。離開這一前提，一切都是空話。新疆兵團在維護祖國統(tǒng)一，新疆各個領(lǐng)域全面發(fā)展方面發(fā)揮著積極的、不可替代的作用。

語言是人類交流思想、溝通感情的紐帶和橋梁。新疆兵團基層漢族干部經(jīng)常要與少數(shù)民族群眾，主要是維吾爾族打交道。為了順利的推動工作，密切聯(lián)系群眾，切實承擔(dān)起維護社會穩(wěn)定和實現(xiàn)長治久安的歷史使命，迫切需要這些基層漢族干部掌握好維吾爾語。為了落實中央精神和適應(yīng)兵團的發(fā)展，兵團黨委組織部決定，選拔一批在一線工作的青年干部到新疆地區(qū)的各個大學(xué)進行維吾爾語培訓(xùn)，以此來提高兵團基層漢族干部的基層工作和實戰(zhàn)能力。本文就新疆兵團基層漢族干部的維吾爾語培訓(xùn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、新形勢下加強新疆兵團基層漢族干部維吾爾語培訓(xùn)的重要意義

語言是人類交際、溝通的有效工具。但是，對于不同的民族來說，語言不通就成為民族間友好交往、交流的一道無法逾越的鴻溝。各民族要想無障礙交往、交流，必須跨越語言這道障礙。

新中國成立初期，黨和政府就提倡新疆干部要學(xué)習(xí)雙語。即少數(shù)民族干部要學(xué)習(xí)漢語，漢族干部要學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言。2008 年3月，胡錦濤同志在參加十一屆全國人大一次會議新疆代表團審議時對代表們說：“大力推進雙語教學(xué)，培養(yǎng)更多掌握多種語言工具、具有廣闊視野的人才，直接關(guān)系到新疆的長遠(yuǎn)發(fā)展。要繼續(xù)從多方面努力，辦好內(nèi)地高中班，搞好遠(yuǎn)程教育，培養(yǎng)更多掌握雙語的教師，不斷提高雙語教學(xué)水平。”[1]2014年 3月，習(xí)近平總書記在新疆考察時，親自過問小學(xué)雙語教學(xué)情況，并鼓勵漢語教師學(xué)好維吾爾語。2014 年 9 月，習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上指出，“在民族地區(qū)當(dāng)干部，少數(shù)民族干部要會講漢語，漢族干部也要爭取會講少數(shù)民族語言，這要作為一個要求來提。”[2]我國的法律法規(guī)，也對新疆少數(shù)民族語言文字工作做出了明確規(guī)定。這些都充分表明，我們黨和國家對新疆地區(qū)民漢雙語工作非常重視。掌握好雙語，對新疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和民生改善，民族團結(jié)和社會穩(wěn)定，政權(quán)穩(wěn)固和國家長治久安意義重大。

目前，新疆兵團總?cè)丝谶_(dá)到 270多萬，其中少數(shù)民族人口有37萬多。由于各種客觀原因，生活在團場的少數(shù)民族群眾有些略懂幾句漢語口語，有些甚至根本不會講漢語。這對在新疆兵團基層工作的漢族干部來說，語言上的障礙直接影響和少數(shù)民族群眾的交往交流，黨的一些方針政策也無法及時傳達(dá)給少數(shù)民族群眾，嚴(yán)重阻礙了基層工作的順利展開，直接影響了兵團的堡壘作用。因此，在新形勢下，加強新疆兵團基層漢族干部維吾爾語的培訓(xùn)工作有著重大的意義和影響

二、 加強新疆兵團基層漢族干部維吾爾語培訓(xùn)的思考

1.要幫助學(xué)員克服畏難情緒，提高自信

自信是指對自己的信任，對自己身體、心理和社會性的信任，它表現(xiàn)為有信心，不懷疑[3]。美國心理學(xué)家班杜拉發(fā)現(xiàn)：決定一個人能否成功的因素不僅僅在于這個人是否具有取得成功所必需的能力，很大程度上還受該個體是否認(rèn)為自己有取得成功的能力的預(yù)測。自信會促進能力的超長發(fā)揮，增加成功的概率；自卑會抑制能力的正常發(fā)揮，降低成功的可能。所以，自信比能力更重要[4]。進行維吾爾語培訓(xùn)的學(xué)員年齡大多在20至40歲之間，甚至一些學(xué)員接近50歲，大部分學(xué)員的維吾爾語是零基礎(chǔ)。有關(guān)言語神經(jīng)生理機制的研究發(fā)現(xiàn)，人類8歲以前是接受語言的最好時機，8歲以后呈下降趨勢，成年人在學(xué)習(xí)一種新的語言時，心理方面會出現(xiàn)恐懼和緊張，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)效果變差。因此，這些兵團基層漢族干部要在短時間內(nèi)掌握一種語言，除了學(xué)員自身及時做好身份的轉(zhuǎn)變，還需要班主任幫助他們樹立起學(xué)好維吾爾語的信心，引導(dǎo)他們克服一切困難，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.選用合適的教材，注重培訓(xùn)內(nèi)容的實用性

兵團基層漢族干部工作在第一線，他們直接工作和服務(wù)的對象是新疆少數(shù)民族同志，而許多少數(shù)民族同志稍懂甚至不懂漢語，就需要基層漢族干部用維吾爾語和他們進行交流，因此，精通維吾爾語是這些基層漢族干部順利開展工作的前提。而我們在對這些基層漢族干部培訓(xùn)時，就需要從他們工作的實際出發(fā)，注重教學(xué)的實用性和有效性。比如在塔里木大學(xué)南疆干部培訓(xùn)中心開設(shè)的兵團漢族干部維吾爾語培訓(xùn)班，開設(shè)了基礎(chǔ)維語課、維語口語課和維語聽力課，共三門課程，培訓(xùn)時間近五個月。使用的教材是吾買爾·阿皮孜等編寫的《維吾爾語教程》和《實用維吾爾語口語手冊》。培訓(xùn)的主要目的是提高基層漢族干部在維吾爾語方面的聽、說、讀、寫能力。然而，這些培訓(xùn)內(nèi)容會不會過于偏向書面化、會不會過于注重語言知識灌輸而忽視了語言實踐訓(xùn)練、能不能緊密契合基層工作，在工作崗位上會不會出現(xiàn)學(xué)非所用與用無所學(xué)的困境等問題，后續(xù)還需要對這些學(xué)員進行追蹤調(diào)查，及時的修正和調(diào)整我們的培訓(xùn)內(nèi)容。

3.選拔合格的培訓(xùn)師資隊伍

“聯(lián)合國教科文組織曾對外語教學(xué)提出過這樣一個公式：教學(xué)質(zhì)量=『學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（4分）+教法（3分）』×教師，教師素質(zhì)的分值越大，乘積越大，教學(xué)質(zhì)量越高，教學(xué)質(zhì)量的高低與教師素質(zhì)成正比”[5]。從上述公式可以看出，影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。只有具備高質(zhì)量的教師隊伍，才能產(chǎn)生高質(zhì)量的教育；只有具備扎實的語言基礎(chǔ)，才能游刃有余的駕馭語言；只有具備深厚的理論修養(yǎng)，才能靈活的把握專業(yè)理論知識。因此，會講少數(shù)民族語言，在實際工作中并不是都能教好少數(shù)民族語言。作為一名優(yōu)秀的少數(shù)民族語言培訓(xùn)教師，在實際工作中不僅需要具備熟練的雙語運用能力，還需要具備相對應(yīng)的語言文化知識及語言教學(xué)素養(yǎng)。比如，在對兵團基層漢族干部進行維吾爾語培訓(xùn)時，不但要給學(xué)員教語言，同時維吾爾語里面所蘊含的民族文化也要及時的傳授給學(xué)員，讓學(xué)員在單純的學(xué)語言的同時，也了解語言的文化知識，這對學(xué)員以后在工作崗位上跟少數(shù)民族群眾打交道大有幫助。所以說，新疆兵團基層漢族干部的維吾爾語培訓(xùn)對教師素質(zhì)提出了更高的要求。只有挑選出一批專業(yè)水平高、理論知識強的培訓(xùn)教師，才能圓滿的完成培訓(xùn)任務(wù)。

4.培訓(xùn)中采取多種教學(xué)方法，加強語言實踐引導(dǎo)

教學(xué)方法的多樣化包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的多樣化，涉及跨文化教育研究、學(xué)習(xí)第二語言的心理學(xué)研究等多種教學(xué)技能的研究。當(dāng)前，在培訓(xùn)時，幾乎都把這些兵團基層漢族干部能否熟練運用少數(shù)民族語言，能否無障礙地跟少數(shù)民族群眾進行交流作為培訓(xùn)的目標(biāo)，但是，這些兵團基層漢族干部的培訓(xùn)時間只有4、5個月，在這么短的時間內(nèi)要在聽、說、讀、寫方面達(dá)到熟練程度實在不太現(xiàn)實。就算學(xué)員掌握了培訓(xùn)時所學(xué)的內(nèi)容，但在實際工作和生活中，與少數(shù)民族群眾進行無障礙地交流還是存在很大的困難，因此，在校培訓(xùn)期間，培訓(xùn)教師需要對不同崗位的漢族干部進行有意識的引導(dǎo)和督促，利用現(xiàn)有的語言環(huán)境，或創(chuàng)造跟本職工作相關(guān)的語言環(huán)境開展一系列的語言實踐活動，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)員克服心理障礙，克服怕丟面子的思想進行實戰(zhàn)演練。

三、結(jié)語

兵團60多年的進步與發(fā)展，離不開新疆各族人民的團結(jié)和努力。在新的形勢下，為實現(xiàn)新疆的長治久安、跨越式發(fā)展，充分發(fā)揮新疆兵團的堡壘作用，對新疆兵團基層漢族干部的維吾爾語培訓(xùn)顯得尤為重要。維吾爾語培訓(xùn)不但能提高新疆兵團基層漢族干部的工作能力，更是有利于新疆各民族之間的交往、交流和交融，創(chuàng)建一個民族關(guān)系和諧的新疆。民族關(guān)系和諧，對新疆的社會穩(wěn)定、經(jīng)濟的跨越式發(fā)展、民生改善都具有重大而積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫承斌，隋笑飛.衷心祝愿新疆各族群眾生活更美好！ 胡錦濤總書記參加新疆代表團審議側(cè)記[EB/OL].[2008-03-09].http： //news.xinhuanet.com/mrdx/2008-03/09/content_7750586.htm.

[2]趙杰.新時期對推廣雙語的新要求——學(xué)習(xí)中央民族工作會議有關(guān)雙語的指示精神[N].中國民族報，2014 -12 -19.

[3]黃希庭.時間與人格心理學(xué)探索[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[4]欒永斌.高職學(xué)生自信心分析與培養(yǎng)途徑研究[J].思想教育研究，2008（8）.

[5]溫碧華、朱新紅.南疆少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況調(diào)查與對策研究——以塔里木大學(xué)為例[J].語文學(xué)刊，2015（5）.

[6]王澤民.試論清代新疆的維漢雙語政策及其措施[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報，2008（1）.

[7] 劉寶明.周恩來民族工作的理論與實踐[M]//周恩來生平和思想研討會組織委員會.周恩來百周年紀(jì)念——全國周恩來生平和思想研討會論文集.北京： 中央文獻(xiàn)出版社，1994.