陳明蘭

摘要：職高生多為紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)困生，他們語文基礎(chǔ)普遍較差，許多初中階段甚至是小學(xué)階段必須掌握的語文知識，他們大部分根本沒有掌握或是掌握不牢。因此教師應(yīng)從注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、注重語文工具性、注重語文內(nèi)容實用性、注重語文人文性等幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)和提高職高生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職高語文教學(xué)；提高素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0179-02

職高語文教學(xué)由于課程性質(zhì)、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)不同，決定了職高生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的個性。職高生語文素養(yǎng)要如何培養(yǎng)和提高，這是一個職高語文教師必須認(rèn)真思考和探究的問題?，F(xiàn)結(jié)合筆者所在職高教學(xué)職高語文的實際，簡單談?wù)勅绾螌β毟呱M(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。

1.注重語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和提高

我們知道，職高生大部分是初三分流出來后進(jìn)入職高的，所以這些學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍較差。許多知識是初中階段，甚至是小學(xué)階段必須掌握的，然而，這些學(xué)生當(dāng)中大部分根本沒有掌握或是掌握不牢。因此，職高語文教學(xué)必須為他們補(bǔ)上這一課，尤其是在高一年級要更加注重語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

現(xiàn)在，職高生素質(zhì)低，已是個普遍認(rèn)可的事實。職高語文教學(xué)，就要求教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，注重語文基礎(chǔ)知識（如拼音、字詞、句段、語修、應(yīng)用文寫作、欣賞文章等）的教學(xué)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》規(guī)定：要注重抓實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。從這一點上來說，培養(yǎng)職高生的基礎(chǔ)知識就成了職高語文教學(xué)的一個非常重要的任務(wù)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)職高生語文基礎(chǔ)知識差、厭學(xué)情緒濃的特點，做到低起點，低要求。

低起點：就是在職高生入學(xué)的第一學(xué)期，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》的要求，在進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識的前提下，把初中課本中的優(yōu)秀散文和詩歌，讓學(xué)生來復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)朗讀和背誦。比如背誦一些易懂的詩歌和散文，可選擇如下篇目：《飲酒》、《登幽州臺歌》、《醉翁亭記》、《海燕》等。

低要求：就是在所選擇的這些詩歌和散文的學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生領(lǐng)會得深，掌握得透，而主要增強(qiáng)文學(xué)意識，陶冶文學(xué)情操，提高文學(xué)素養(yǎng)。如教陶淵明的《飲酒》，主要培養(yǎng)學(xué)生感受菊花的形象美，享受南山之幽的田園美，讓學(xué)生在"采菊東籬下，悠然見南山"的意境中感受菊花、南山的意象，感受花間山谷的幽深和怡然，至于作者辭官歸隱的社會意義和極其復(fù)雜的權(quán)利之爭的這些深層次的問題，就不要學(xué)習(xí)掌握。

2.注重語文工具性培養(yǎng)

職高語文課程的學(xué)習(xí)，本著為專業(yè)課服務(wù)的原則，更多的應(yīng)是對"聽、說、讀、寫"這個語文工具能力的掌握上，這更能體現(xiàn)職高語文在使用價值上的真實意義。按照葉圣陶先生"教就是為了不教"的教學(xué)思路，職高語文教學(xué)的落腳點應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)社會的綜合能力。要實現(xiàn)這一目的，這四項基本訓(xùn)練應(yīng)突出"說"的重點，以"說"來帶動"讀、寫、聽"。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重體現(xiàn)以讀練"說"，要求學(xué)生從預(yù)習(xí)課文開始，就培養(yǎng)用普通話朗讀，背誦課文的習(xí)慣。不僅要求學(xué)生在課內(nèi)朗讀課文，還要求學(xué)生課外朗讀報刊雜志，讓學(xué)生在朗讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的基本功，即讀音準(zhǔn)確，吐字清晰，語速恰當(dāng)，表情自然。此外，還可以開展諸如詩歌朗誦會，朗讀課文比賽等課外朗讀訓(xùn)練，既能拓寬學(xué)生閱讀面，又能實現(xiàn)提高學(xué)生說話能力的目的。

為了達(dá)到這個目的，職高語文教師還要結(jié)合課堂內(nèi)外，有目的的抓住"答"，"論"，"講"這三個環(huán)節(jié)。

答：就是在課堂上，讓學(xué)生圍繞老師精心設(shè)計的，富有啟發(fā)性的問題進(jìn)行回答，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題中心，精心組織語言的能力；突出重點，處理詳略得當(dāng)?shù)哪芰?；理清思路，安排周密邏輯的思維能力。

論：就是討論、評論、辯論。這是提高學(xué)生說話能力的重要途徑，也是從感性的角度提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。在這些活動中，老師可以規(guī)定一個主題，或針對某一現(xiàn)象，某一人物，某一活動，在學(xué)生中廣泛展開討論、評論、辯論的活動，從而讓學(xué)生在實際的說話訓(xùn)練中。

講：就是講解，講述，講演，這是培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫作能力綜合性較大的訓(xùn)練。這要求職高語文教學(xué)應(yīng)把口頭交際能力的培養(yǎng)納入教學(xué)中的重點，"講"的訓(xùn)練就顯得尤其重要，在前面"答"與"論"的基礎(chǔ)上，老師還必須進(jìn)一步加大講的技巧性、藝術(shù)性和實用性的訓(xùn)練。事實上，只要教師有步驟的安排學(xué)生講解試卷、講解專業(yè)技術(shù)操作、講故事、復(fù)述課文、講見聞、搞講演、因勢利導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗、分析方法、找出差距、以講助寫、以寫練講，就能夠真正達(dá)到提高學(xué)生的口語表達(dá)和社交能力的目的。

當(dāng)然，除了上述訓(xùn)練方法以外，職高語文教學(xué)還要盡可能地實施學(xué)科滲透教學(xué)，即在平時的教學(xué)中，教師要有意識地利用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)材料設(shè)計進(jìn)行遷移性練習(xí)。如在閱讀教學(xué)理解重點詞或重點句子含義訓(xùn)練中，要盡可能的從專業(yè)課的教材中選擇一些句子或語段，讓學(xué)生做句義概括練習(xí)，把握中心詞或中心句子的意思；在科技文閱讀教學(xué)中，把科技文中把握事物特征、說明順序、說明方法、說明文語言等知識運(yùn)用到專業(yè)課中操作程序、操作方法、產(chǎn)品介紹上，通過大量的語文知識的遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生真真切切感受到語文學(xué)科確實是"基礎(chǔ)工具"，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好語文對學(xué)好其他學(xué)科大有促進(jìn)作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣。

3.注重語文內(nèi)容實用性培養(yǎng)

職高的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送合格的初、中級專業(yè)實用型人才，這就決定了職高語文教學(xué)內(nèi)容必須突出實用性。

職高生入學(xué)一兩年后，有的學(xué)生就要走上技術(shù)工人的崗位，語文教學(xué)中的"陽春白雪"雖然對陶冶情操十分重要，但如果學(xué)生實際上連基本的日常會話都不很熟練的話，可能鞏固加強(qiáng)對后者的培養(yǎng)還是更為要緊。所以，職高語文教育的重點應(yīng)當(dāng)放在應(yīng)用文寫作上。具體來說，簡單的如病假條、事假條、尋物啟事、失物招領(lǐng)啟事等，難一點的如情況說明書、產(chǎn)品說明書、工作匯報、廣告等，更難一點的如工程計劃、項目安排、調(diào)查報告等，但對于職高中來說，更要注重語文實用能力的訓(xùn)練，如傾聽、演講、辯論、寫導(dǎo)游詞、做主持人、社會調(diào)查等，都需要相當(dāng)?shù)奈淖竹{馭能力、材料概括能力、邏輯組織能力，甚至一定的感情表達(dá)能力。培養(yǎng)職高生多做此方面的訓(xùn)練，十分有意義。

4.注重語文人文性培養(yǎng)

由于職高招生不受多少限制，也由于職高學(xué)校的辦學(xué)特點，決定了不少學(xué)生是雙差生。由于這樣的原因，導(dǎo)致一些職高生自卑、抑郁、灰心喪氣、學(xué)習(xí)散漫、無上進(jìn)心、無感恩之心等心理疾病產(chǎn)生。因此，職高語文教學(xué)必須充分發(fā)揮蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素，在教學(xué)過程中做到愛護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生以彰顯個性的機(jī)會，通過語文課激發(fā)學(xué)生愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)職高生高尚的道德情操和審美情趣，樹立敬業(yè)意識、質(zhì)量意識、競爭意識和守法守紀(jì)意識。

具體來說，在職高語文教學(xué)中，要如何培養(yǎng)學(xué)生的人文性呢？筆者認(rèn)為，最主要的是要讓學(xué)生學(xué)會欣賞課文中的重點詞或句子所蘊(yùn)含的人文性。如欣賞詩歌中的關(guān)鍵詞語，就要理解詩歌中所蘊(yùn)含的極其豐富的意義。

教《沁園春·長沙》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會下列詞語的好處，以此來訓(xùn)練學(xué)生的人文素養(yǎng)："層林盡染"中"染"字，用擬人手法寫出了秋色之深濃；"鷹擊長空"中"擊"字，顯示了雄鷹展翅奮飛搏擊長空之強(qiáng)勁有力；"魚翔淺底"中"翔"字，突出魚在清澈見底、水天相映的水中自由輕快地游動，猶如在天空中飛翔。

總之，職高生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是為將來職高生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，是職高生走入社會最重要的交際工具和最應(yīng)具備的實用能力。形成和發(fā)展職高生的語文素養(yǎng)，是職高語文課程的基本理念，是職高語文課程的基本目標(biāo)，也是職高語文教學(xué)追求的最高境界。作為職高語文教師，在語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)職高生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有這樣，才能讓職高生走入社會很快適應(yīng)社會，具備應(yīng)有的語文實用能力，才能達(dá)到職高語文教學(xué)的最終目的。

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