景紅華

【摘要】高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是我國(guó)高等教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)和職業(yè)能力的綜合提升起著關(guān)鍵性的作用，特別是以培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育，畢業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。文章正是切合高職會(huì)計(jì)專業(yè)定位，提出要在內(nèi)容上、形式上對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】多方向；高職會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)；環(huán)節(jié)；形式

高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)）是我國(guó)高等教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)和職業(yè)能力的綜合提升起著關(guān)鍵性作用。特別是以培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育，畢業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

一、高職會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的定位

根據(jù)新的中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)和第二次經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)測(cè)算，2013年中國(guó)中小企業(yè)占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99.7%，其中小微企業(yè)占了97.3%。會(huì)計(jì)人員絕大部分就業(yè)于中小企業(yè)，這說(shuō)明高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生今后主要的就業(yè)方向是中小企業(yè)。而會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，只有理論知識(shí)，動(dòng)手能力差是不行的。中小企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人員大多是負(fù)責(zé)一些會(huì)計(jì)核算工作，所以更青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，一進(jìn)公司馬上就能投入工作，免去了公司的培訓(xùn)成本，這也是中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員更看重專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的原因。因此，要成為一名合格的會(huì)計(jì)人員，就要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并能理論聯(lián)系實(shí)際；要能盡快熟企業(yè)的具體實(shí)際，了解財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，獨(dú)立完成憑證、賬簿、報(bào)表等操作，做到內(nèi)容真實(shí)，賬目清楚，這是做好會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)工作的關(guān)鍵是實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)核算工作是做出來(lái)的，不是“研究”出來(lái)的，這也說(shuō)明了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性。

（二）會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的重要地位

高職會(huì)計(jì)專業(yè)定位是培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的操作型、技能型財(cái)會(huì)人才，偏重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位技能。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般采用隨課分散實(shí)訓(xùn)、分課綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)四種，前二種實(shí)訓(xùn)一般在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，頂崗位實(shí)習(xí)一般在企業(yè)進(jìn)行，畢業(yè)設(shè)計(jì)則可在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)進(jìn)行。

一是隨課分散實(shí)訓(xùn)。各課程均有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，根據(jù)課程教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，主要是結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)技能作訓(xùn)練。

二是分課綜合實(shí)訓(xùn)。按照課程設(shè)置相應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)，主要結(jié)合課程開(kāi)展相對(duì)完整的會(huì)計(jì)技能操作訓(xùn)練，例如《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》和《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程。

三是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)理解程度和運(yùn)用能力，分析和解決企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)之一。

四是頂崗實(shí)習(xí)。這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是在完成所有專業(yè)理論教學(xué)、課程實(shí)踐等之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊找工作的過(guò)程。實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐和調(diào)查研究，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)和豐富所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，適應(yīng)職業(yè)崗位工作環(huán)境和培養(yǎng)對(duì)本職工作的熱愛(ài)，為畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要有以上四種實(shí)踐教學(xué)方式，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合應(yīng)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和提高會(huì)計(jì)操作技能的重要實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、理解和運(yùn)用各種會(huì)計(jì)資料，培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)立調(diào)查研究企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的技能，初步掌握獨(dú)立分析解決企業(yè)事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等方面問(wèn)題的方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)在會(huì)計(jì)教學(xué)中起到承前啟后的關(guān)鍵性作用，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的銜接，是學(xué)生真正將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際的連接點(diǎn)，具有其他任何會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法替代的重要地位。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)綜合提升學(xué)生實(shí)踐操作技能和職業(yè)能力起著重要作用，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的掌握情況的方式之一。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式

目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)采用的形式主要有以下三種。

（一）畢業(yè)論文

畢業(yè)論文的寫(xiě)作是理論與實(shí)際相結(jié)合的重要訓(xùn)練。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探求真理、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)。

（二）會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的操作使學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)模擬企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程和具體操作方法有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)和理解，熟練掌握填制會(huì)計(jì)憑證、開(kāi)立并登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、裝訂賬冊(cè)的動(dòng)手操作技能，幫助學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)規(guī)范化的觀念，最終達(dá)到培養(yǎng)綜合能力，提高會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的目的。

（三）企業(yè)調(diào)研報(bào)告

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)調(diào)研企業(yè)的會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)電算化、成本管理、財(cái)務(wù)管理、財(cái)稅法規(guī)應(yīng)用、企業(yè)管理等某一方面的情況，分析總結(jié)，提出解決問(wèn)題的建議等。

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多是采用畢業(yè)論文和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)踐這兩種形式，其存在以下問(wèn)題。

一是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論性不夠強(qiáng)，要寫(xiě)出高質(zhì)量的、理論性很強(qiáng)的畢業(yè)論文不太現(xiàn)實(shí)。畢業(yè)論文寫(xiě)作僅就某一論點(diǎn)進(jìn)行闡述，與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際聯(lián)系不緊密，不利于對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用與考查。

二是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)多是采用會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)或是會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，但缺乏綜合多課程設(shè)置的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐，使得學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)習(xí)知識(shí)的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。況且會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容相對(duì)有限，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與會(huì)計(jì)的實(shí)際工作還存在一定的差距，不利于學(xué)生畢業(yè)盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作。因此，本文正是切合高職會(huì)計(jì)專業(yè)定位，提出要在內(nèi)容上、形式上對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

三、建立多方向高職會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)

高職會(huì)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要建立多方向畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，在完成統(tǒng)一任務(wù)即會(huì)計(jì)手工操作和會(huì)計(jì)電算化操作的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的興趣和條件，選擇不同的研究方向進(jìn)行會(huì)計(jì)技能提高的操作，例如財(cái)務(wù)管理方向進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，稅務(wù)方向進(jìn)行稅務(wù)計(jì)算和納稅申報(bào)等操作，從而建立以學(xué)生為主、教師為輔的多方向畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）多方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)想

多方向畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生首先根據(jù)所給的模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按照手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐要求完成統(tǒng)一任務(wù)，即“憑證-賬簿-報(bào)表”一整套會(huì)計(jì)操作。

其次，學(xué)生按照會(huì)計(jì)電算化的操作要求，完成統(tǒng)一任務(wù)，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行“憑證-賬簿-報(bào)表”的電算化操作。

再次，學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇不同的研究方向，如財(cái)務(wù)分析，稅務(wù)申報(bào)和計(jì)算，接受審計(jì)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)賬，資產(chǎn)負(fù)債日后事項(xiàng)，改變會(huì)計(jì)核算方式等，從而能夠?qū)⑺鶎W(xué)的不同課程知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用和融會(huì)貫通。

最后，學(xué)生就實(shí)訓(xùn)過(guò)程和結(jié)論及完成的分支任務(wù)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，并探討解決問(wèn)題的方法。

（二）多方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

1. 結(jié)合會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)。

多方向畢業(yè)設(shè)計(jì)中要求進(jìn)行手工會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)電算化操作，使學(xué)生系統(tǒng)地練習(xí)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加深對(duì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，梳理會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能，提高“憑證-賬簿-報(bào)表”的實(shí)際操作能力，鞏固會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

2. 多方向的分支任務(wù)。

多方向的分支任務(wù)既能滿足學(xué)生根據(jù)自身興趣來(lái)選擇不同的研究方向，又能使學(xué)生綜合運(yùn)用和融會(huì)貫通會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。多方向的分支任務(wù)的設(shè)置可靈活多變，可結(jié)合其他課程、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽結(jié)合、會(huì)計(jì)改革變化的新政策設(shè)置，也可讓學(xué)生根據(jù)在企業(yè)事業(yè)單位實(shí)習(xí)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的會(huì)計(jì)問(wèn)題自己設(shè)置。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力，結(jié)合會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽或會(huì)計(jì)改革變化的趨勢(shì)，從而提高會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生關(guān)注會(huì)計(jì)改革的新變化，或是通過(guò)實(shí)際解決企業(yè)事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等方面的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3. 會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)。

結(jié)合會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程和結(jié)論及選擇完成的分支任務(wù)，完成會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的總結(jié)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，并探討解決問(wèn)題的方法。這樣既能促使學(xué)生完成財(cái)務(wù)報(bào)告或財(cái)務(wù)分析的寫(xiě)作，又能提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作。

多方向高職會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是要切合高職會(huì)計(jì)專業(yè)定位，在形式上、內(nèi)容上對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)研究適應(yīng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)綜合提升學(xué)生實(shí)踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的操作型、技能型財(cái)會(huì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]章惠敏.高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（01）：182-183.

[2]沈燕.高職會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)創(chuàng)新[J].中小企業(yè)管理與科技，2012（01）：246-247.

[3]羅萬(wàn)平.關(guān)于高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文改革的探討[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）：73-76.