黃秀德

【摘要】特色課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的根本途徑，是決定農(nóng)村地區(qū)學(xué)校辦學(xué)品位、辦學(xué)質(zhì)量的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，文章從五個(gè)方面探討了如何創(chuàng)建農(nóng)村地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文特色課堂。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)；中學(xué)語(yǔ)文特色課堂；學(xué)習(xí)興趣；人生價(jià)值

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語(yǔ)文教育的特點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)是實(shí)踐性。因此，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和實(shí)際運(yùn)用能力，就成了語(yǔ)文教育工作者的首要任務(wù)。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是語(yǔ)文教學(xué)要為生活服務(wù)，要立足于生活。而農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教育處于社會(huì)的最基層，有著廣闊的群眾基礎(chǔ)，這些生活實(shí)踐環(huán)境是一筆寶貴的教育資源。

作為一名農(nóng)村中學(xué)的教育研究者，本人長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活和農(nóng)村教育工作有著較深刻的體驗(yàn)。下面我就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)歷，從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾蝿?chuàng)建農(nóng)村地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文特色課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人公意識(shí)

俗話(huà)說(shuō)：“窮人的孩子早當(dāng)家。”的確，在廣大農(nóng)村地區(qū)，許多孩子從小就有很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，特別是留守兒童，他們從兒童時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始充當(dāng)家庭小主人的角色。因此，作為一名農(nóng)村教育工作者，要充分利用農(nóng)村孩子的這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。課堂上，教師首先要找準(zhǔn)自己的定位，明確教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。學(xué)生只有通過(guò)親身實(shí)踐才能獲取知識(shí)，而不僅僅依靠教師傳統(tǒng)的灌輸?？梢?jiàn)，課堂上的主角不是教師，而是學(xué)生。教師要展現(xiàn)的是富有情趣的課堂教學(xué)藝術(shù)，以引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還要積極地幫助農(nóng)村學(xué)生尋找到自己喜歡的學(xué)習(xí)方式或有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，教師在教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)情緒。在能力訓(xùn)練時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同層次的訓(xùn)練項(xiàng)目，體現(xiàn)課程的選擇性，適應(yīng)或滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。在盡量滿(mǎn)足學(xué)生合理需要的基礎(chǔ)上，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為自己的主人、學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的小天地、小樂(lè)園

要打造特色課堂，就要努力營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的課堂氛圍，使得學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。農(nóng)村生活比城鎮(zhèn)生活此較悠閑自在，農(nóng)村孩子已經(jīng)習(xí)慣了這種自由。如果教師在課堂上對(duì)學(xué)生施以各種各樣的約束，將會(huì)使他們失去活力。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言并不是一件輕松的事。因此，要使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，教師應(yīng)該多一些微笑，多一些溫馨，用微笑、溫馨來(lái)感染每一位學(xué)生，帶給他們一個(gè)好心情。

很多農(nóng)村學(xué)生缺乏自信，對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)存在膽怯的心理，不敢在課堂上發(fā)言。因此，教師在課堂上應(yīng)該盡量把話(huà)語(yǔ)說(shuō)得親切一些、和藹一些，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于親近你，讓他們重拾信心。只有這樣，課堂才會(huì)更富有生氣，富有活力。如果學(xué)生不敢發(fā)言或發(fā)言不正確，教師千萬(wàn)不能橫加指責(zé)，否則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的信心，甚至?xí)寣W(xué)生今后再也不敢發(fā)言。

很多農(nóng)村孩子作為留守兒童，自尊而自卑，心理因長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)而變得十分脆弱。面對(duì)這個(gè)特殊群體，農(nóng)村教育工作者需要更多的耐心和關(guān)心。如果學(xué)生在課堂上做小動(dòng)作，教師最好能用眼神制止他，不要當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)他，然后課后再找他單獨(dú)談心，問(wèn)清原因。如果學(xué)生回答問(wèn)題不是很準(zhǔn)確全面，但不乏獨(dú)到之處，教師也要給予充分的肯定；如果學(xué)生稍有進(jìn)步，教師就要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

另外，營(yíng)造民主的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進(jìn)教室，就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，沒(méi)有耐心。這樣的課堂，只會(huì)令學(xué)生討厭，更談不上有趣味了。

三、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師工作最有意義的莫過(guò)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。有了興趣，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真地學(xué)好。因而，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情景來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感，從情中品味。情景交融，學(xué)生有了興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

有些知識(shí)本身就枯燥無(wú)味，如果教師還死板地采用中規(guī)中矩的教學(xué)方式，未免會(huì)造成曲高和寡的后果；相反，如果換一種教學(xué)方式，如給學(xué)生講一段笑話(huà)，或者結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際讓學(xué)生講一講他們的所見(jiàn)所聞，這樣學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)地學(xué)習(xí)。幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的生活事例如同“興奮劑”，能讓課堂氣氛變得輕松活躍，使課堂充滿(mǎn)人性的生機(jī)與智慧的力量，使學(xué)生很好地投入到學(xué)習(xí)中。

四、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)

陶行知先生提出了“教學(xué)做合一”的生活教育理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)“都要在做上教，在做上學(xué)”“先生拿做來(lái)教，乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)”。可見(jiàn)，教學(xué)做的統(tǒng)一，有利于學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中獲得知識(shí)，獲得能力，獲得智慧。這里的“教學(xué)做合一”其實(shí)就是行知的統(tǒng)一。因此，教師要讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在“生活中教，游戲中學(xué)；教在有心，學(xué)在無(wú)意”。

在日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)穿插辯論會(huì)、演講會(huì)、知識(shí)搶答賽、中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀、成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)我來(lái)補(bǔ)等活動(dòng)，充分利用多種教學(xué)資源和教學(xué)方式，讓課堂變得豐富而精彩，成為“知行”的海洋，讓學(xué)生在課堂中能汲取到更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。此外，在課外，教師還可以通過(guò)辦黑板報(bào)、手抄報(bào)，組建藝術(shù)、體育、閱讀與寫(xiě)作興趣小組，舉辦文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在濃郁的氛圍中充分展示才華，知行并用，感受語(yǔ)文特色課堂教學(xué)的真諦。

五、讓課堂成為學(xué)生品味人生價(jià)值的空間

每個(gè)人都非常渴望得到他人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而不喜歡受他人批評(píng)和教訓(xùn)，哪怕是善意的批評(píng)，心里也有幾分不舒服，更何況是正處于青春期的學(xué)生。小時(shí)候，在剛學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快，原因是父母總是用最得意、最欣賞的目光來(lái)關(guān)注孩子從零開(kāi)始的每一點(diǎn)進(jìn)步。也就是這種賞識(shí)，使得每一個(gè)孩子在毫不費(fèi)力的情況下就掌握了口語(yǔ)這種最難的語(yǔ)言形式。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)教育善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)自己的人生價(jià)值。教師的及時(shí)鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生在課堂上有更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，有更多品味人生價(jià)值的空間。

總之， 每位學(xué)生身上都存在不可估量的能力，農(nóng)村孩子也不例外。只要農(nóng)村語(yǔ)文教育工作者積極創(chuàng)建有特色的課堂，讓學(xué)生在愉快的氛圍中成長(zhǎng)、成才，相信農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必將能真正走出一條特色發(fā)展之路。