黃新樂(lè)

【摘要】安全主題班會(huì)以激發(fā)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，提升學(xué)生自我保護(hù)能力為主要任務(wù)。但部分農(nóng)村初中因?yàn)榉N種原因而導(dǎo)致安全主題班會(huì)不能夠達(dá)到系列化并充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。為了保證安全主題班會(huì)發(fā)揮最大價(jià)值，農(nóng)村初中教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施安全主題班會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視各個(gè)環(huán)節(jié)的整體性，盡可能地實(shí)現(xiàn)系列化，使安全教育能夠持續(xù)性地發(fā)揮教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中安全主題班會(huì)；問(wèn)題；措施；系列化

【基金項(xiàng)目】本文屬于2016年南寧市教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)C類課題《有效的系列主題班會(huì)對(duì)農(nóng)村初中安全教育作用的研究》（編號(hào)：2016C208） 階段性成果之一。

安全教育涉及國(guó)家社會(huì)的安全穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)生安全教育屬于頭等大事。但是很多農(nóng)村地區(qū)的初中都沒(méi)有對(duì)安全教育形成足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力相對(duì)較弱。為此，就需要設(shè)計(jì)與實(shí)施系列化的安全主題班會(huì)，整體規(guī)劃班會(huì)主題，機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行調(diào)整與安排，保證班會(huì)主題不僅能夠凸顯出本主題的教育意義，也能夠滲透其他方面的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的整體化。

一、農(nóng)村初中安全主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）安全主題欠缺

農(nóng)村中學(xué)在提升學(xué)生升學(xué)率方面承擔(dān)著較大的壓力，雖然規(guī)定了班級(jí)應(yīng)當(dāng)定期組織主題班會(huì)，但真正做到定期召開(kāi)主題班會(huì)的班級(jí)卻不多，很多班級(jí)都將原本屬于主題班會(huì)的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這就在很大程度上使得主題班會(huì)在農(nóng)村中學(xué)面臨一種名存實(shí)亡的局面。而鑒于學(xué)校更加重視學(xué)習(xí)、紀(jì)律與衛(wèi)生等與學(xué)生成績(jī)提升有關(guān)的工作，班主任在實(shí)際的班會(huì)上也只是更多地向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，而以“安全”為主題的班會(huì)實(shí)際上很少。就算開(kāi)設(shè)了安全主題班會(huì)，班主任也因?yàn)椴恢匾暥鴽](méi)有進(jìn)行充分的材料收集，或者對(duì)班會(huì)目標(biāo)不明確而導(dǎo)致課堂出現(xiàn)過(guò)于隨意的狀態(tài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的自我安全意識(shí)起到真正的、深刻的警示與啟發(fā)作用?？偟膩?lái)說(shuō)，農(nóng)村初中安全主題班會(huì)存在的首要問(wèn)題就是“安全”這一主題本身的欠缺。

（二）安全內(nèi)容不全面

農(nóng)村中學(xué)安全主題班會(huì)的內(nèi)容不全面體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是因?yàn)榻處煖?zhǔn)備不充分而造成的內(nèi)容片面；再就是安全主題沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行更新。

首先，部分教師對(duì)于主題班會(huì)的召開(kāi)甚至對(duì)于安全主題的設(shè)定沒(méi)有予以足夠的重視，在確定了安全主題之后就沒(méi)有圍繞這一主題對(duì)班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行切實(shí)深入的準(zhǔn)備，在班會(huì)召開(kāi)時(shí)臨陣磨槍，泛泛而談，僅從理論、思想的層面上對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行表面的講解，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際與現(xiàn)實(shí)對(duì)注意事項(xiàng)進(jìn)行全面講述，對(duì)學(xué)生而言缺乏說(shuō)服力，也不能夠引起學(xué)生足夠的重視。而因?yàn)榻處煹牟怀浞譁?zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)注意的安全問(wèn)題必然會(huì)有所疏漏，從而造成班會(huì)內(nèi)容的不全面。

其次，安全問(wèn)題具有動(dòng)態(tài)性。隨著時(shí)代的發(fā)展，新的安全問(wèn)題不斷產(chǎn)生。傳統(tǒng)的安全主題問(wèn)題包括水、電、火、交通等方面，新的安全問(wèn)題諸如地震逃生、校園欺凌、毒品與網(wǎng)絡(luò)安全等逐漸成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。實(shí)際上，新的安全問(wèn)題對(duì)中學(xué)生身心的侵害遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)安全問(wèn)題嚴(yán)重，因而新的安全題材越來(lái)越多地成為安全主題班會(huì)的內(nèi)容。但目前很多農(nóng)村初中對(duì)安全主題的認(rèn)識(shí)仍舊停留在傳統(tǒng)安全問(wèn)題層面上，所以安全主題班會(huì)中教師幾乎沒(méi)有向?qū)W生講解新的安全問(wèn)題應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)新的安全問(wèn)題時(shí)不能夠有效地進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

（三）班會(huì)形式固定單一

農(nóng)村中學(xué)主題班會(huì)中多呈現(xiàn)出由教師完全主導(dǎo)班會(huì)的情況，在安全主題班會(huì)上教師與學(xué)生常常表現(xiàn)出教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的關(guān)系。也就是說(shuō)，農(nóng)村初中主題班會(huì)多是采用單一的“講解式”形式，墨守成規(guī)，幾乎完全沒(méi)有吸引力。在這種情況下就會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上侃侃而談，曉之以理，動(dòng)之以情，而學(xué)生漠不關(guān)心，置若罔聞，甚至出現(xiàn)反感抵觸情緒的強(qiáng)烈對(duì)比狀況。學(xué)生不能夠真正高效地參與其中，班會(huì)成為教師對(duì)學(xué)生單向的信息傳達(dá)，嚴(yán)重缺乏互動(dòng)性，教師與學(xué)生之間針對(duì)班會(huì)主題的交流少而又少，班會(huì)在很大程度上流于形式。尤其是以安全為主題的班會(huì)，其主要目的是提高學(xué)生在面對(duì)安全威脅時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，在擁有自我安全保護(hù)意識(shí)的基礎(chǔ)上能夠采取有效的、針對(duì)性的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身安全的保護(hù)。單純的理論講解顯然只能夠?qū)踩珕?wèn)題局限在理論層面，學(xué)生不能夠切實(shí)掌握應(yīng)對(duì)各種安全威脅的舉措，也就不能夠達(dá)到安全主題班會(huì)的目的。

二、系列化地設(shè)計(jì)和實(shí)施農(nóng)村初中安全主題班會(huì)的具體措施

（一）整體設(shè)置安全主題

安全主題班會(huì)系列化設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)現(xiàn)首先要確定具有突出性、銜接性與整體性的主題。第一，農(nóng)村初中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大安全主題在班會(huì)中的比重，保證安全主題能夠與學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等主題得到同等的重視。第二，農(nóng)村初中班會(huì)的召開(kāi)應(yīng)當(dāng)確定單次班會(huì)與學(xué)期班會(huì)的教育目標(biāo)，從系列化與整體性的角度出發(fā)，一個(gè)學(xué)期至少應(yīng)設(shè)置一次專門的安全主題班會(huì)，同時(shí)在整個(gè)學(xué)期的班會(huì)中滲透安全保護(hù)教育。

當(dāng)然，安全主題的設(shè)定還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性，這種動(dòng)態(tài)性既體現(xiàn)在安全主題本身的與時(shí)俱進(jìn)和更新補(bǔ)充，又體現(xiàn)在針對(duì)不同受教育群體的變化。新的安全問(wèn)題往往是基于當(dāng)時(shí)環(huán)境下具有突出危險(xiǎn)性的問(wèn)題，因此應(yīng)當(dāng)將其及時(shí)納入到安全主題班會(huì)的范疇中，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育與警示。針對(duì)不同年級(jí)或者不同認(rèn)知程度的學(xué)生則可以設(shè)定不同的安全教育目標(biāo)。例如針對(duì)初中低年級(jí)的學(xué)生，只要求其達(dá)到遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，有效預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生的程度；而針對(duì)初中高年級(jí)的學(xué)生，則要求其達(dá)到能夠在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)采取措施消除危險(xiǎn)、保護(hù)自身的程度。

（二）全面選擇安全內(nèi)容

要全面選擇安全教育內(nèi)容具體需要從兩個(gè)角度來(lái)分析：一是安全主題班會(huì)，二是其他教育內(nèi)容的主題班會(huì)。在安全主題班會(huì)中需要明確的是，安全問(wèn)題并不是這一主題班會(huì)中唯一能夠談?wù)撝v解的內(nèi)容，教師可以在安全主題班會(huì)中由某一安全問(wèn)題延伸進(jìn)行其他方面的教育。例如在講解“交通安全”這一安全話題時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與提高，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)。在其他教育內(nèi)容的主題班會(huì)中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到安全是其他一切活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，因而應(yīng)當(dāng)滲透安全教育問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)安全的足夠重視。在安全內(nèi)容具體選擇的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視安全主題班會(huì)，在主題確定之后及時(shí)進(jìn)行相關(guān)資料的收集整理，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況與客觀生活的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的、有理有據(jù)的針對(duì)性安全教育，盡量全面地告知學(xué)生安全問(wèn)題的注意事項(xiàng)，減少疏漏。除此之外，教師要及時(shí)根據(jù)安全主題的更新對(duì)班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)新增的安全主題進(jìn)行深入的剖析，將其中的危害、嚴(yán)重程度與預(yù)防解決措施傳達(dá)給學(xué)生，保證學(xué)生能夠靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)安全問(wèn)題。

（三）使用多樣化的班會(huì)形式

班會(huì)形式與學(xué)生的參與積極性有著密切關(guān)聯(lián)。班會(huì)形式過(guò)于單一會(huì)削弱學(xué)生的參與積極性，學(xué)生的互動(dòng)性差，那么最終的班會(huì)教育效果自然不如人意，尤其是對(duì)于“安全”這一具有較強(qiáng)實(shí)踐性的主題更是如此。所以在召開(kāi)安全主題班會(huì)時(shí)，教師可以嘗試在傳統(tǒng)的“單項(xiàng)講解式”班會(huì)形式上的基礎(chǔ)上進(jìn)行多樣化的拓展，主要可以使用三種方式。

第一，模擬體驗(yàn)式。這種形式更加注重學(xué)生通過(guò)對(duì)具體情境的模擬和參與來(lái)強(qiáng)化安全意識(shí)，適用于以“地震逃生”等為主題的班會(huì)強(qiáng)化學(xué)生逃生技巧掌握的情況。正所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生通過(guò)模擬參與，對(duì)特定危險(xiǎn)情況應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)對(duì)措施能夠更加清晰明確。

第二，論理互動(dòng)式。這種形式強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在充分全面認(rèn)識(shí)事件性質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)束，對(duì)他人行為進(jìn)行監(jiān)督，適用于以“校園欺凌”等為主題的班會(huì)強(qiáng)化減少惡性事件發(fā)生的情況。學(xué)生通過(guò)與學(xué)生、教師之間的互動(dòng)交流對(duì)這一行為的性質(zhì)進(jìn)行鞭辟入里的闡釋，形成更加客觀全面的認(rèn)識(shí)。

第三，紀(jì)念慶祝式。這種形式通常是建立在特定時(shí)間、事件的基礎(chǔ)上，適用于以“毒品安全”（國(guó)際戒毒日）等為主題的班會(huì)避免學(xué)生嘗試危險(xiǎn)物品行為發(fā)生的情況，能夠讓學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記什么是該做的，什么是不該做的。

總而言之，班會(huì)的召開(kāi)可以嘗試以“單項(xiàng)講解式”為主，其他形式為輔，增強(qiáng)趣味性和參與性，強(qiáng)化安全主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的教育效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村初中班會(huì)在主題設(shè)置、形式適用、內(nèi)容選擇、素材來(lái)源方面存在很多問(wèn)題，影響了安全主題班會(huì)的系列化設(shè)計(jì)與實(shí)施。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)合作，共同為安全主題班會(huì)的系列化設(shè)計(jì)與實(shí)施創(chuàng)造條件，強(qiáng)化教育效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。

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