左莉燕

【摘要】在科技高速發(fā)展的今天，越來越多的高科技被運(yùn)用于教育行業(yè)中，從傳統(tǒng)的黑板，再到投影儀，再到多媒體，可以說極大地豐富了學(xué)生的課堂。電子白板帶來了各種教學(xué)便捷，同時(shí)也存在一定不足。文章針對在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效地使用電子白板提高課堂質(zhì)量進(jìn)行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】電子白板；互動(dòng)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；促進(jìn)作用

隨著教育信息化的快速發(fā)展，政府對教育投入的重視，學(xué)校中的各項(xiàng)教學(xué)資源和技術(shù)都在不斷地更新中，其中最大的變化就在于多媒體在各個(gè)課堂中的運(yùn)用。多媒體教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給了教師更多的教學(xué)方式的選擇，同時(shí)也給了學(xué)生良好的途徑加深知識(shí)的記憶。

如今在許多地區(qū)的中小學(xué)校應(yīng)用了電子白板。電子白板作為一種人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，很好地解決了傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)的缺陷，體現(xiàn)了信息化課堂的特色，集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項(xiàng)功能，能幫助教師和學(xué)生更好地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)交流教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一種很好的課堂互動(dòng)教學(xué)模式，建設(shè)了一種新型的課堂教學(xué)文化，給師生提供了一個(gè)自由交流的平臺(tái)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，有效促進(jìn)高效課堂的形成。

一、電子白板互動(dòng)優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生興趣的增強(qiáng)

電子白板就是我們常說的多媒體技術(shù)。多媒體可以說在教育行業(yè)中已經(jīng)應(yīng)用了很長時(shí)間。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂上運(yùn)用多媒體能夠有效提高教學(xué)效率，受到廣大師生的認(rèn)可。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是必然趨勢。為了有效發(fā)揮多媒體在課堂中的巨大作用，有必要對其進(jìn)行進(jìn)一步的研究。電子白板和傳統(tǒng)的黑板白字相比，表現(xiàn)形式更加豐富，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)“空間與圖形”這系列內(nèi)容時(shí)，練習(xí)當(dāng)中多次出現(xiàn)了“把平面圖形平均分成幾等份”的題目。對于學(xué)生來說，把一個(gè)圓或一張長方形紙平均分成3份、5份是比較難操作的。教師在平時(shí)的教學(xué)中也只是把事先準(zhǔn)備好的結(jié)果演示給學(xué)生看一看，沒有一個(gè)具體操作的過程。而通過電子白板的互動(dòng)功能，學(xué)生首先直接在白板上分一分，然后再自己拿紙折一折，分一分，感知特別深刻，參與的學(xué)生認(rèn)真而積極，沒有參與的學(xué)生躍躍欲試。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更使學(xué)生對知識(shí)的形成有了進(jìn)一步的理解。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如探究多邊形的變化時(shí)，注重的是學(xué)生自己進(jìn)行領(lǐng)悟和感受，最好是學(xué)生自己能夠動(dòng)手畫。但是當(dāng)多邊形的邊數(shù)逐漸增加，學(xué)生再進(jìn)行手工繪畫的時(shí)候，繪畫過程過于復(fù)雜，花費(fèi)時(shí)間過多，效率較低。而有了電子白板，利用繪圖軟件就能在短時(shí)間內(nèi)繪制好圖形，只需要鼠標(biāo)一點(diǎn)，就能完成復(fù)雜的多邊形圖形的變化，通過投影儀顯示出來，將變化的過程以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生就能直觀地看到圖形的變化，在腦海中留下了深刻影響，對于多邊形的理解也更深了。

二、利用電子白板互動(dòng)突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生提高成績

多媒體的形式多樣性就是其最大的優(yōu)勢，多媒體自帶的播放設(shè)備使課堂變得有聲有色，豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然多是一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在小學(xué)五六年級時(shí)則會(huì)出現(xiàn)一些初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，也就意味著數(shù)學(xué)知識(shí)的難度會(huì)有一定的提升。對于這些較難理解的知識(shí)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以接受。這時(shí)合理地使用電子白板，將教材中一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)展示出來，編輯成可視的動(dòng)態(tài)圖像，會(huì)使學(xué)生更容易理解與接受。

三、巧用電子白板的畫板功能，讓知識(shí)“活”起來

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們之間的溝通變得越來越方便，同時(shí)信息之間的傳遞和交流也更加的快捷，各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)量也在不斷地增加，學(xué)生對知識(shí)的渴求也在逐漸增強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在知識(shí)拓展上有一定的局限，書本上的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望?，F(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生足不出戶便能夠和外界展開面對面的溝通和交流。比如學(xué)生通過在線視頻的形式和其他學(xué)校的教師或是小朋友進(jìn)行聯(lián)系。不同區(qū)域間學(xué)生的交流可以有效增長學(xué)生的見識(shí)。

教師利用電子白板在課堂上播放視頻和音頻，使得課堂有聲有色，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且電子白板給了教師很大的便利，首先是在備課上，教師不用再一筆一筆地寫教案，只需要在電腦上輸入并保存好，使用時(shí)只需要輕松點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可向?qū)W生展示教學(xué)全過程。這樣教師就能夠在課堂上有更多的時(shí)間安排其他教學(xué)活動(dòng)。

多媒體的最佳優(yōu)勢就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)和圖像轉(zhuǎn)化為實(shí)體的，電子白板給這種可能性提供一個(gè)平臺(tái)，這對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)福音，豐富了教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)圓柱體的面積計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生對圓柱體的三個(gè)面的平面面積相加，但是圓柱體的側(cè)面是一個(gè)曲面，想要計(jì)算曲面面積的計(jì)算，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言難度是較大的。于是教師利用電子白板將圓柱體側(cè)面展開成為一個(gè)長方形。其實(shí)側(cè)面就是長方形，但是將曲面展開成一個(gè)長方形對于大部分學(xué)生而言是有思維障礙的。利用電子白板的功能將演變的過程以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生經(jīng)歷這樣一種獲得知識(shí)的過程，不僅得到了“魚”，而且得到了“漁”，還引起了對學(xué)習(xí)的“欲”，從而有效地建構(gòu)了知識(shí)的聯(lián)系和本質(zhì)。

四、靈活運(yùn)用電子白板，加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立和諧師生關(guān)系

互動(dòng)是多媒體課堂教學(xué)的靈魂。電子白板為學(xué)生和教師之間提供一個(gè)溝通的橋梁，所以教師在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)要充分利用多媒體技術(shù)，如進(jìn)行圖形之間的變換等都可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。小學(xué)生都渴望表現(xiàn)自己，尤其是受到教師的邀請?jiān)谡n堂上進(jìn)行操作，并且對于多媒體技術(shù)非常感興趣，都希望自己能夠動(dòng)手試試。

比如我在教學(xué)“平均分”時(shí)，用白板準(zhǔn)備了20顆糖、12個(gè)蘋果，分給4個(gè)小朋友。我并沒有當(dāng)場分，而是把這一任務(wù)交給兩名學(xué)生來完成。這兩名學(xué)生分別通過一一拖動(dòng)圖片，每個(gè)人都分得了同樣多，結(jié)果很快地“平均分”完了，而且大家對“平均分”的意義理解得很到位，易于牢記。這樣，參與的學(xué)生認(rèn)真而積極，沒有參與的學(xué)生躍躍欲試。在學(xué)生自己動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極，并且也增進(jìn)了師生之間的友好關(guān)系。利用電子白板的好處就在于能夠?qū)⒄n本上的平面知識(shí)用直觀的形式表現(xiàn)出來，使得學(xué)生不再對書本上的知識(shí)死記硬背，而是能夠靈活地記憶與理解。因而電子白板適合在許多學(xué)科中運(yùn)用。

計(jì)算機(jī)帶來了技術(shù)革命，也給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來了無限可能性。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師要充分利用計(jì)算機(jī)的技術(shù)特點(diǎn)。首先，利用計(jì)算機(jī)播放視頻，對學(xué)生的聽覺和視覺進(jìn)行刺激。這和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著很大的區(qū)別，學(xué)生在課堂上獲得的精神刺激更加充分，對于教師所講的知識(shí)更加注重，印象更加深刻，課堂效率自然而然得到提高。應(yīng)該注意的是，教師使用多媒體要注意一定的度，多媒體雖好，但是也不能過度依賴。

五、有效利用電子白板的動(dòng)態(tài)展示，有利于促進(jìn)學(xué)生探究

由于數(shù)學(xué)知識(shí)更多的是對于學(xué)生的思維能力有所要求，通過開放式課堂教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力。所以對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉成為數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。而電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境提供了一個(gè)很好的工具，通過建構(gòu)小組，學(xué)生自主探索、小組交流，這樣通過多層次、多渠道、多方面的廣泛交流，有利于拓寬學(xué)生探究空間，增強(qiáng)教師和學(xué)生的合作交流，從而提高教學(xué)效果，對學(xué)生思維能力的鍛煉上也有著重要的作用，在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段都有著良好的使用效果。

六、電子白板能夠有效展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果

電子白板除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力外，在展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面也有很大的優(yōu)勢。當(dāng)教師展示某一組或個(gè)人的學(xué)習(xí)作品時(shí)，只需調(diào)動(dòng)相應(yīng)的攝像頭，就能把學(xué)生的作品直接投影到白板上面，讓全班學(xué)生都可以看到。如果學(xué)生的作品有錯(cuò)誤，教師講解的同時(shí)可以用感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行更正，使學(xué)生直接看到更正過程。如果需要展示多名學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，只需要把多個(gè)作品并列投射到白板上，呈現(xiàn)出不同作品的差異之處，讓學(xué)生進(jìn)行對比。這樣通過展示和對比，讓每個(gè)學(xué)生知道自己的不足，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，電子白板教學(xué)除了有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量之外，電子白板的作用還有許多，如果能合理應(yīng)用可以大大提高學(xué)科教學(xué)的有效性。當(dāng)然，任何軟件、媒體的使用都將是教學(xué)的一種輔助手段，其使用的價(jià)值在于順應(yīng)教育教學(xué)的規(guī)律、遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，更有效地促進(jìn)本學(xué)科的教與學(xué)。電子白板相對于PPT，能更好地凸顯教學(xué)的交互性、生成性、參與性，為一線教師提供了不少快捷方便的工具、模板等，讓學(xué)生的思維過程、學(xué)習(xí)過程清晰地呈現(xiàn)在白板上，這對小學(xué)課堂教學(xué)又將是一次全新的旅程。

總之，利用電子白板能夠幫助學(xué)生在課堂上更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使我們的教學(xué)如虎添翼，有效活躍了學(xué)生的思維。

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