田元華

【摘要】當(dāng)前，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以促進教學(xué)效果的不斷提升，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題.本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行分析，以期找到有效的教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)實踐；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)很大程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與認知能力的發(fā)展，所以，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提升思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).

一、將教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性很強的學(xué)科，很多小學(xué)生因為這一點而覺得數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，對學(xué)習(xí)失去興趣，這就會使上課效率變低，教師也很難通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先要注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機結(jié)合，這樣既可以將數(shù)學(xué)知識具象化，降低學(xué)習(xí)難度，也可以讓學(xué)生在解決生活化的數(shù)學(xué)問題時，激發(fā)對數(shù)學(xué)的求知欲，從而使課堂教學(xué)得到優(yōu)化.例如，在學(xué)習(xí)“1～5的認識與加減法”時，可以加入一些故事情節(jié)，將數(shù)學(xué)運算變得生活化，比如，小朋友在和媽媽一起去買水果時，買了2塊錢的香蕉和3塊錢的蘋果，那么應(yīng)該給老板多少錢呢？或者在森林里小兔子和小松鼠一起去摘果子，小兔子摘了1個果子，小松鼠摘了3個，它們將所有的果子擺在一起，請同學(xué)們想一想小兔子和小松鼠一共有幾個果子呀？學(xué)生剛剛接觸數(shù)字，將數(shù)字變成實物，更能讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中對數(shù)字的應(yīng)用更準(zhǔn)確，從生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)字的運算.這樣也能讓學(xué)生在生活中遇到同樣的問題時知道如何解決，將數(shù)學(xué)知識更靈活地應(yīng)用起來.

二、采用多樣化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，不單要靠有趣的教學(xué)內(nèi)容，還需要多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分利用多種教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更高效.多媒體教學(xué)資源已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，因為多媒體使用方便，而且利用電腦和投影儀就可以展示多種教學(xué)素材，如，視頻、圖片、音頻、ppt等，其多樣化的教學(xué)功能可以幫助教師將一些語言解釋不清的內(nèi)容以多媒體的形式展示給學(xué)生.小學(xué)生還處于感官能力發(fā)育時期，多彩的事物更能吸引他們的注意，合理應(yīng)用多媒體資源，能夠在不斷轉(zhuǎn)換的教學(xué)場景和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容中有效集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，讓每一名學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂上得到學(xué)習(xí)樂趣.例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”時，在學(xué)生對這兩種圖形并不了解，也沒有足夠的空間想象力進行腦海中的圖形構(gòu)建時，教師就可以找一些生活中的圓柱與圓錐的圖片，比如，圓錐形冰淇淋蛋筒、生日帽，圓柱形的水杯、房屋的柱子等，利用投影儀展示出來，再將圓柱與圓錐的立體示意圖播放出來，就可以幫助學(xué)生從抽象到具象全面地了解圓柱和圓錐的形狀，并提高空間想象力，為以后的立體幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

三、建立有效的師生交流橋梁

小學(xué)生的心理和智力都在不斷地提高與發(fā)展之中，因此，教師不僅要幫助學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)時克服困難，高效學(xué)習(xí)，更要在教學(xué)之余與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，時刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做到以生為本的教學(xué)要求，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué).因為小學(xué)生都很希望在教師面前表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，而不想出現(xiàn)錯誤，所以，在學(xué)生出現(xiàn)問題時可能不敢向教師求助，害怕受到批評或忽視，因此，教師應(yīng)經(jīng)常主動了解學(xué)生的近況，幫助學(xué)生正視問題，讓學(xué)生不要害怕出現(xiàn)錯誤，在學(xué)生生活中遇到問題時也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決，疏導(dǎo)學(xué)生心理，讓學(xué)生建立樂觀向上的性格，與學(xué)生多交流、多溝通，可以讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)教師，有利于在上課時營造出輕松的教學(xué)氣氛，學(xué)生從接受教師到接受數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時就更主動地參與到課堂互動中，有效利用課堂時間進行學(xué)習(xí)，及時提出問題并解決問題，從而有效提高教學(xué)效果.

四、建立合理教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)教學(xué)中教師們都喜歡通過考試分數(shù)來對學(xué)生能力進行判斷，這就會讓學(xué)生從小學(xué)開始過于關(guān)注成績，將提高成績作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，一些成績差的學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣.小學(xué)生學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)知識，難度并不大，即使一時不認真導(dǎo)致成績下滑，今后通過努力也能提高學(xué)習(xí)能力，所以，打好基礎(chǔ)、合理學(xué)習(xí)才是主要目標(biāo)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有更多益處.這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立公平、平等的評價體系，表揚認真學(xué)習(xí)的學(xué)生而不是成績拔尖的尖子生，不讓學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績而感覺到自己被分為哪一階層，在學(xué)生未來發(fā)展尚有無限可能的時候，教師要對每一名學(xué)生都滿懷希望，以同樣的態(tài)度引導(dǎo)和鼓勵每一名學(xué)生，讓所有學(xué)生都得到合理的評價.另外，建立教學(xué)評價體系時，應(yīng)以鼓勵學(xué)生為主要目標(biāo)，在教學(xué)評價中幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中存在的問題，有效地幫助學(xué)生正視學(xué)習(xí)中的不足，找到提高學(xué)習(xí)能力的突破口，從而使學(xué)生上課時更有目標(biāo)，有效提高學(xué)習(xí)能力.

五、結(jié)束語

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要從教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進行改進，通過有趣的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方式將課堂教學(xué)變得高效、精彩，更要以學(xué)生為教學(xué)主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，通過與學(xué)生有效地溝通交流與合理的教學(xué)評價體系，將課堂教學(xué)與學(xué)生特點有機結(jié)合起來，使教學(xué)得到進一步優(yōu)化，從而全面系統(tǒng)地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻】

[1]張喜榮.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效減輕小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)[J].新校園（中旬），2015（03）：75.

[2]黃宗俊.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[J].亞太教育，2015（05）：159.

[3]張喜榮.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，減輕小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)[J].新校園（閱讀），2015（03）：75.