鄭小林

【摘要】在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中，由于一些教學(xué)內(nèi)容比較單一和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，大大降低了教學(xué)效率.本文以小學(xué)教學(xué)模式為主要研究對象，從游戲教學(xué)、動手實踐教學(xué)以及多媒體教學(xué)等方面分析了趣味教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的重要作用，以期為研究本課題的學(xué)者提供理論參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；趣味性；實踐

一、概論

對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，只有當(dāng)他們遇到自己非常感興趣的事物的時候，才會全身心地投入到其中進行鉆研和學(xué)習(xí).因此，小學(xué)教師如果想提高教學(xué)效率，就應(yīng)該不斷地想辦法增強教學(xué)課堂的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒能夠非常大地影響其思維活躍度，精神愉快的時候，學(xué)生的記憶力也會相對增強，從而能夠更快地掌握所學(xué)知識.小學(xué)生的特點是充滿激情、開朗活潑，同時，非常具有挑戰(zhàn)精神和表現(xiàn)欲望，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，根據(jù)小學(xué)生的整體特點來有針對性地制訂教學(xué)內(nèi)容，以此來達到更好的教學(xué)效果.同時，實踐證明，過去的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了，灌輸式教學(xué)只是教師一味地講解和灌輸知識，學(xué)生可能根本無心聽講，這種教學(xué)模式使得整個課堂氣氛變得壓抑和沉悶，嚴(yán)重制約了學(xué)生的潛能發(fā)揮和智力發(fā)展.想要改變這種現(xiàn)狀，教師就必須改變以往的灌輸式教學(xué)模式，用趣味性的教學(xué)方法改善課堂氛圍，最終提高教學(xué)效率.

二、趣味性教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的實踐探索

（一）將游戲教學(xué)融入小學(xué)課堂

傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法會讓學(xué)生覺得沒有樂趣，堅持不了幾分鐘就會感到很疲勞，為了使教學(xué)內(nèi)容更加吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點探索可行的辦法.小學(xué)生的最大特點就是好動、好奇和愛玩游戲，教師可以結(jié)合這一特點來安排課程內(nèi)容，把游戲教學(xué)融入小學(xué)課堂，以此來吸引學(xué)生的注意力.游戲化的教學(xué)模式必然會較大程度地引起學(xué)生的注意力，讓他們興趣高漲，從而提高課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍.

（二）運用動手操作的辦法增強課堂的趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)生的動手操作能力提出了要求，把動手實踐引入小學(xué)教學(xué)的課堂中，在提高小學(xué)生動手能力的同時，也能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣.比如，在教學(xué)“垂直和平行”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊一切可以擺放成垂直和平行形狀的物體.學(xué)生接收到任務(wù)以后，一定會非常踴躍地四處尋找，比如，常用的鉛筆、鋼筆、直尺等學(xué)習(xí)用品，都能夠通過一定的方法擺放成平行和垂直的形狀，學(xué)生在尋找和擺放的過程中，無形地提高了自己的思考能力和動手能力，同時，增強了同學(xué)之間的交流，解決問題的過程中也提高了整個課堂的趣味性，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生一定會更加理解和牢記垂直和平行的真正含義.所以，教師在日常的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極動手實踐，讓他們在有趣的操作過程中理解和掌握所學(xué)內(nèi)容.

（三）運用多媒體的教學(xué)方法增強課堂的趣味性

信息化社會的發(fā)展進程催生了多媒體的教學(xué)模式，對于小學(xué)生來說，多媒體展示方法相對于傳統(tǒng)的灌輸式方式來說更加有趣.鑒于此，教師可以用多媒體的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出精彩的圖文和動畫內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w的教學(xué)方法引入課堂中，使學(xué)生在無限的樂趣中理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率.比如，在教學(xué)乘法的時候，教師可以用多媒體的方法給學(xué)生呈現(xiàn)出動物園的各種動物，學(xué)生見到這些可愛活潑的動物一定會為之興奮，教師在這個時候就可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行提問：“動物園有9個獼猴園區(qū)，每個獼猴園區(qū)都包含了12只獼猴，那么這個動物園一共有多少只獼猴？”在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生一定會積極進行乘法運算，很快算出108只獼猴的結(jié)果.此時，教師可以換個場景模式，播放兩個場景，一個場景是游人參觀獼猴園區(qū)，另一個場景是獼猴在沒有被人參觀的情況下，自行在園區(qū)內(nèi)活動，此時教師可以提問學(xué)生：“這個動物園有8個獼猴園區(qū)供人們參觀，另外1個獼猴園區(qū)不對游客開放，那么能夠被參觀的獼猴有多少只？”多變的場景更加能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教師的提問，一定會爭相舉手回答問題：“能夠被參觀的獼猴有96只.”教師可以播放更多的場景內(nèi)容，并結(jié)合場景對學(xué)生進行提問，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生一定會想著下一個場景是什么樣子的，而回答了教師的問題就能夠迅速看到下一個畫面場景，以此來促使他們積極回答教師提出的所有乘法問題.這種結(jié)合了多媒體的教學(xué)方法，直接給學(xué)生帶來非常刺激的感官體驗，以此來提高他們對于學(xué)習(xí)的興趣，最終提高學(xué)習(xí)效率.

三、小結(jié)

在小學(xué)課堂的教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵.本文只是從游戲教學(xué)、動手實踐教學(xué)以及多媒體教學(xué)等方面分析了提高小學(xué)教學(xué)效率的趣味性方法，在實際的教學(xué)過程中，一定會有更多的辦法來激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師具體問題具體分析，在實踐中思考和總結(jié)，以找到更多的途徑來增加小學(xué)教學(xué)的趣味性.

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