張超+喬潔瓊+肖俊桂

摘 要：目前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加突出。如何針對(duì)貧困大學(xué)生的弱勢(shì)，做好就業(yè)指導(dǎo)工作成為高校培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；建議

目前，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻給貧困大學(xué)生帶來(lái)巨大壓力，其在就業(yè)過(guò)程中處于弱勢(shì)地位。貧困學(xué)生大多來(lái)自落后山區(qū)、農(nóng)村多子女家庭或城市的失業(yè)職工家庭，經(jīng)濟(jì)困難成了他們求學(xué)路上的阻礙。雖然政府和學(xué)校高度重視，并通過(guò)一系列資助體系幫助其完成學(xué)業(yè)，但是他們的目標(biāo)不只是完成學(xué)業(yè)，而是順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)或找到理想的工作。所以，培養(yǎng)貧困大學(xué)生就業(yè)能力，做好貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。

一、我國(guó)貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

目前，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)壓力日益增大。和非貧困大學(xué)生相比，每年近百萬(wàn)貧困生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀(guān)。首先，一大部分貧困生畢業(yè)后會(huì)因經(jīng)濟(jì)原因而選擇直接工作，放棄出國(guó)或讀研等繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；其次，其在就業(yè)區(qū)域及職位選擇上會(huì)帶有功利主義色彩，傾向于發(fā)達(dá)地區(qū)、大企業(yè)和高薪的工作崗位或收入較穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)及事業(yè)單位；再次，在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新時(shí)代背景下，很多貧困大學(xué)生也想通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)改變命運(yùn)，但是由于資金限制、社會(huì)資源匱乏等原因，創(chuàng)業(yè)難上加難。

導(dǎo)致貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的影響，也有社會(huì)、高校、家庭的影響。盡管高校給予貧困生各方面的幫助，但高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作仍需進(jìn)一步細(xì)化與完善，這樣才能更好地促進(jìn)貧困生就業(yè)。

二、高校貧困大學(xué)生在就業(yè)方面存在的問(wèn)題

1.貧困大學(xué)生就業(yè)期望值偏高

貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生在就業(yè)的主觀(guān)期望和認(rèn)知方面并無(wú)明顯差異。但貧困大學(xué)生面臨各方面的壓力，具有更強(qiáng)烈的就業(yè)愿望。他們迫切希望通過(guò)自身社會(huì)地位和物質(zhì)條件上的改變來(lái)減輕家庭的負(fù)擔(dān)。據(jù)調(diào)查顯示，僅有4.21%的貧困大學(xué)生選擇回到農(nóng)村或生源地就業(yè)，超過(guò)50%的學(xué)生將目光定位在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。在就業(yè)單位的選擇上，貧困大學(xué)生對(duì)國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的青睞仍舊呈常態(tài)化，三者所占比例均接近50%，僅有17.29%的貧困畢業(yè)生把私營(yíng)企業(yè)作為首選。由此可見(jiàn)，貧困大學(xué)生為盡快改變經(jīng)濟(jì)困境，盲目地選擇大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)，而不愿下基層或是從事艱苦的行業(yè)，對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望值偏高。

2.貧困大學(xué)生受不良心理因素的影響

窮困的生活狀態(tài)下，部分貧困大學(xué)生易產(chǎn)生自卑感。自卑的人會(huì)對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不能大膽地表達(dá)自己的感情，展現(xiàn)自己的能力，在人際交往中缺乏自信，辦事沒(méi)有主見(jiàn)，畏首畏尾，一出現(xiàn)錯(cuò)誤就認(rèn)為是自己不好。這種自卑心理往往使貧困大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和獲勝的信心。

此外，緊張、焦慮和急于求成的心態(tài)也是貧困大學(xué)生就業(yè)時(shí)遇到的主要心理問(wèn)題。十?dāng)?shù)載寒窗苦讀就為了有朝一日能通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，改善家庭生活。自己和家人都迫切希望他們畢業(yè)后能找到理想的工作，緊張和焦慮的狀態(tài)反而制約了他們的就業(yè)。

3.貧困大學(xué)生綜合能力偏差

在就業(yè)應(yīng)聘過(guò)程中，一般用人單位主要考查學(xué)生的綜合能力，而交往能力弱、特長(zhǎng)不突出等恰恰制約了貧困大學(xué)生的發(fā)展。究其原因，一是貧困生在文化課學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)極端，學(xué)習(xí)成績(jī)極好或極差；二是部分貧困生的對(duì)口專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少、缺乏相應(yīng)的就業(yè)實(shí)習(xí)能力；三是貧困生缺乏條件培養(yǎng)興趣愛(ài)好使之成為特長(zhǎng)，因此部分貧困生的愛(ài)好特長(zhǎng)并不十分突出；四是貧困大學(xué)生通常會(huì)有一些自卑、焦慮等不良心理狀態(tài)，在人際交往過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，從而影響他們的就業(yè)。

三、針對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)建議

1.提高貧困大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知

首先要指導(dǎo)貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貧困，改變自卑心理。要指導(dǎo)其排除不良情緒，改變自卑心理，做一個(gè)積極向上的就業(yè)者。其次要指導(dǎo)貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的定位，只有這樣才能做出合理的職業(yè)規(guī)劃。再次要指導(dǎo)貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境，選擇適合自己的就業(yè)目標(biāo)。只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，才能合理調(diào)整自己的就業(yè)期望值，并結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及愛(ài)好做出正確的選擇。

2.貧困大學(xué)生就業(yè)心理障礙的疏導(dǎo)

疏導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)心理障礙的途徑有很多，高校既可以通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)心理輔導(dǎo)課來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，也可以通過(guò)舉辦就業(yè)心理講座、就業(yè)模擬等活動(dòng)讓學(xué)生掌握不良心理疏導(dǎo)方法，還可以通過(guò)QQ、微博、微信等溝通平臺(tái)，提供個(gè)性化、人性化的就業(yè)心理咨詢(xún)服務(wù)，改善他們不良的心理狀態(tài)，幫助他們打開(kāi)心扉，增強(qiáng)他們的自信，培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)。這樣才能保障他們最終順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

3.提升貧困大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

貧困大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要包括文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。首先要引導(dǎo)大學(xué)生牢牢把握課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，勤奮學(xué)習(xí)，多學(xué)多問(wèn)多提高；其次要引導(dǎo)其緊抓空余時(shí)間廣泛閱讀；再次要組織學(xué)生參加與就業(yè)相關(guān)的講座及素質(zhì)拓展等活動(dòng)，促進(jìn)其提升個(gè)人能力，掌握就業(yè)知識(shí)。

能力素質(zhì)主要包括人際交往能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及特殊技能等。提高貧困大學(xué)生的能力素質(zhì)，首先要針對(duì)他們的自身特點(diǎn)來(lái)因材施教。有些大學(xué)生存在自卑等不良心理，此時(shí)需要引導(dǎo)其主動(dòng)擔(dān)當(dāng)班干部等職務(wù)，讓其在為班級(jí)服務(wù)的過(guò)程中克服缺點(diǎn)，鍛煉溝通、決策以及組織能力，還可以讓其參加大學(xué)生社團(tuán)組織，一方面可以鍛煉能力，另一方面還能開(kāi)闊視野，創(chuàng)新思維。其次，理論要聯(lián)系實(shí)際，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)是提升能力的必經(jīng)之路，既可以培養(yǎng)其知識(shí)運(yùn)用能力，又能提高其動(dòng)手操作能力。最后，一些特殊技能也是大學(xué)生的主要競(jìng)爭(zhēng)力之一，比如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話(huà)、駕駛等。學(xué)?？梢越M織免費(fèi)開(kāi)設(shè)這些課程，幫助貧困大學(xué)生順利就業(yè)。

4.培養(yǎng)就業(yè)信息獲取能力及職業(yè)精神

貧困大學(xué)生在獲取就業(yè)信息方面往往因?yàn)闀r(shí)間、精力等原因，無(wú)法獲得及時(shí)的就業(yè)信息。針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)貧困大學(xué)生獲得就業(yè)信息。首先，可以通過(guò)學(xué)校就業(yè)部門(mén)獲得相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)信息；其次，可以通過(guò)瀏覽各級(jí)人力資源部門(mén)、社會(huì)保障部門(mén)等的網(wǎng)站獲取就業(yè)信息；再次，可以通過(guò)人才交流中心、職業(yè)介紹所、大型招聘會(huì)獲取就業(yè)信息，還可以在社會(huì)實(shí)踐及社會(huì)實(shí)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，獲取就業(yè)信息；最后，可通過(guò)家人、朋友等社會(huì)關(guān)系，獲得所需就業(yè)信息。

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展的需要，也是企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神是高校的重要責(zé)任之一，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)做事、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、敢闖敢拼、勇于創(chuàng)新、有始有終、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使之在行業(yè)中持續(xù)發(fā)展，做出成績(jī)。

四、總結(jié)

貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定、學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、家庭的幸福安康以及學(xué)生的前途命運(yùn)。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作作為幫助貧困大學(xué)生順利就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，需根據(jù)貧困大學(xué)生自身特點(diǎn)，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作，從認(rèn)知、心理、綜合能力以及職業(yè)精神培養(yǎng)等多方面提升貧困大學(xué)生就業(yè)能力，為其日后找到理想工作并能持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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