何麗

摘 要：目前，課程教育比較重視學(xué)生的全面發(fā)展，為增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性，教師需要不斷提高自身的能力，豐富自己的學(xué)識(shí)，借鑒一些新型技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于歷史教學(xué)的有效性，不僅要考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的歷史學(xué)識(shí)。本文主要分析了歷史教學(xué)的教學(xué)前提與主要目標(biāo)，探討現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和歷史教學(xué)有效融合的對(duì)策，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；歷史教學(xué)；有效融合

有效的歷史教學(xué)是指學(xué)生在歷史課堂中能夠獲取大量的知識(shí)而教師又無(wú)須投入過量的精力。通過學(xué)習(xí)歷史，可以了解古今中外曾經(jīng)發(fā)生的事情，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富精神世界。歷史能培養(yǎng)學(xué)生人文精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，有效的歷史教學(xué)就顯得尤為重要。

一、從教師與學(xué)生角度分析歷史教學(xué)教學(xué)主要目標(biāo)

1.著手提高教師自身的能力

教師作為課堂的引導(dǎo)者，在課堂上發(fā)揮著重要的作用。一堂有效的歷史課需要教師能夠準(zhǔn)確地理解課本，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，在上課的過程中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，合理開發(fā)教學(xué)資源。課堂的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)自己建構(gòu)知識(shí)，將新學(xué)的內(nèi)容與過去的知識(shí)進(jìn)行融合。教師在學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過程中充當(dāng)幫助者和引導(dǎo)者。在歷史教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，既要帶動(dòng)課堂的整體氛圍，又要激發(fā)學(xué)生的興趣。因此教師的自我提升和發(fā)展是實(shí)現(xiàn)有效歷史教學(xué)的前提。教師的自我提升和發(fā)展可以從以下幾個(gè)步驟去改進(jìn)：

（1）積極反思

反思可以更快速地促進(jìn)教師在教學(xué)方面的成長(zhǎng)。只有不斷地反思，教師才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后在接下來(lái)的教學(xué)中得以改正。教師要適應(yīng)新課程的要求，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）虛心學(xué)習(xí)

作為一名教師，要充分利用資源，不斷地聽課評(píng)課，參加教研活動(dòng)；還可以多參加一些課程活動(dòng)，讓他人給自己提出意見，指出自己的不足，提高自己的教學(xué)水平。

（3）加強(qiáng)教育教學(xué)研究

加強(qiáng)教育教學(xué)研究是提高教師自身能力的重要手段。中學(xué)教師自身的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)于高中和大學(xué)教師會(huì)更薄弱一些，教師可以加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐。教師可以通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行案例寫作，通過對(duì)案例的分析，找出自己的不足。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響教學(xué)質(zhì)量，因此，要使歷史教學(xué)有效，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，使學(xué)生能夠更為快速地接受掌握知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師需要采用多種形式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在講“燦爛的宋元文化（二）”一課時(shí)，首先可以播放音樂《明月幾時(shí)有》，以這首歌來(lái)提問：這首歌曲的詞作者是誰(shuí)？你知道他在我國(guó)文學(xué)史上的最大貢獻(xiàn)是什么嗎？講述“司馬光砸缸”的故事并提出問題：司馬光寫了一本什么樣的書？在我國(guó)浩瀚如煙的史學(xué)著作中，有堪稱“史學(xué)雙壁”的兩部史書大放光彩，一部是被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的司馬遷的《史記》，另一部是什么呢？作者又是誰(shuí)呢？這樣的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代化教育和歷史教學(xué)有效融合的對(duì)策

1.應(yīng)用影視劇設(shè)計(jì)虛擬的環(huán)境，使學(xué)生能夠切身體會(huì)歷史

近幾年，有關(guān)歷史題材的影視作品不斷增加，各種歷史題材影視劇逐漸變成歷史教育的一種資源。尤其文獻(xiàn)的紀(jì)錄片可以真實(shí)生動(dòng)地反映某一段歷史，對(duì)一些重大的歷史事件進(jìn)行敘述。同時(shí)，部分與歷史比較接近的影視劇，也可以用在歷史教學(xué)中，讓學(xué)生全面了解歷史事件發(fā)生前后的一些情況。

例如：在進(jìn)行“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以先播放《林則徐》這部電影，電影中的家破人亡、官兵吸鴉片上癮、政府的白銀外流等鏡頭，可以讓學(xué)生有身臨其境之感，產(chǎn)生悲憤之情。通過這種教學(xué)方式不僅可以真實(shí)呈現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的國(guó)民情況，而且能夠讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到鴉片危害性，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史的同時(shí)接受防毒反毒教育。此外，歷史教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生明白歷史與應(yīng)用歷史，歷史上很多故事、人物值得當(dāng)代青少年去學(xué)習(xí)，通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)與愛國(guó)主義精神，這也是歷史教學(xué)的主要目標(biāo)。在歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史題材影視劇這類資料，創(chuàng)造生動(dòng)逼真的環(huán)境，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)上下幾千年的歷史。

2.發(fā)掘現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思

發(fā)掘現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行反思是教師自我提高的重要因素。教師要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，有效應(yīng)用各種現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。自我反思需要教師認(rèn)識(shí)到新課程需要什么樣的教學(xué)方法，什么樣的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從學(xué)生的參與程度、教學(xué)方法的適用性、史料的適用性、教學(xué)的有效性等方面來(lái)反思自己。

例如，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因進(jìn)行總結(jié)時(shí)，學(xué)生普遍能夠歸納出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因是林則徐虎門銷煙引起英國(guó)不滿，能夠發(fā)現(xiàn)清政府政治腐敗、中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)落后、軍事技術(shù)和裝備落后、綜合國(guó)力衰弱及軍事指揮失當(dāng)也是失敗的原因。教師若要求學(xué)生去歸納根本原因，學(xué)生將很難回答出根本原因是由于腐朽沒落的封建主義不能對(duì)抗新興的資本主義。這就需要教師為學(xué)生提供一些與這段歷史比較契合的影視資料，使歷史再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)歷史有一定了解以后，再鼓勵(lì)學(xué)生做出相應(yīng)的總結(jié)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行升華

現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用在歷史教學(xué)中，可以將過去歷史事件真實(shí)地反映出來(lái)，使學(xué)生有身臨其境之感，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)歷史，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化與內(nèi)化。

（1）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行升華

歷史教師教學(xué)能力高低，主要看教師的教學(xué)方法與教學(xué)技巧。一些教師認(rèn)為，歷史教學(xué)只要死記硬背即可，不需要什么技巧和方法。但事實(shí)上，越是記憶學(xué)科，越需要教師重視教學(xué)的方法。在教學(xué)技術(shù)不夠先進(jìn)的過去，教師主要通過外科讀物、掛圖與實(shí)物等工具進(jìn)行教學(xué)，在新時(shí)代，則需要不斷應(yīng)用各種新型技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行升華，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行升華

在歷史課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)闅v史有著文科特性，大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生記憶，就算學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，也需要深刻記憶，才可以完成考試的題目。這在某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師需借助投影儀與計(jì)算機(jī)等新技術(shù)，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過聲音與圖像等結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)。

例如：教師在進(jìn)行“民主政治的搖籃——希臘”這一章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用課件將古希臘的地圖展示給學(xué)生，然后展示《情定愛琴?！返碾娨晞≌眨寣W(xué)生充分了解希臘美景。同時(shí)，教師還要展示春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期中國(guó)的戰(zhàn)亂短片與地形圖，這樣可以把中國(guó)典型農(nóng)耕文明與希臘典型海洋文明形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生充分了解希臘歷史。通過以上教育方式，可以把原本單調(diào)與枯燥歷史教學(xué)課堂，變得生動(dòng)與靈活，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高歷史課堂的有效性，不僅需要教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，還需要教師在分析課本的基礎(chǔ)上，在歷史課堂教學(xué)中融入各種現(xiàn)代化技術(shù)，使學(xué)生對(duì)課本有透徹的理解，把握重難點(diǎn)。教師用新穎教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以使得原本枯燥的課堂變得活躍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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