沈立云

摘要：為什么會(huì)出現(xiàn)在高一就厭煩歷史的現(xiàn)象？怎樣調(diào)動(dòng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？面對(duì)很多教師在高一歷史教學(xué)中遇到的困惑，本文從“造成高一學(xué)生對(duì)歷史不感興趣的主要因素”與“培養(yǎng)高一學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策”兩個(gè)方面對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討并找出解決之道，以對(duì)廣大同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生；歷史；興趣；因素；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0142-01

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"著名物理學(xué)家丁肇中說(shuō)："成功的真正秘訣是興趣，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)。"在多年的高中歷史教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)就對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣而言，高三學(xué)生積極性相對(duì)較高，畢竟是文科生，歷史又是主打?qū)W科；高二其次，可能因?yàn)橛行「呖嫉膲毫?，很多學(xué)生課堂上也能全神貫注；高一學(xué)生興趣最差，很多學(xué)生不喜歡上歷史課。為什么會(huì)出現(xiàn)在高一就厭煩歷史的現(xiàn)象？怎樣調(diào)動(dòng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？這是很多教師在高一歷史教學(xué)中遇到的困惑，本文欲對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討并找出解決之道，以對(duì)廣大同行有所幫助。

1.造成高一學(xué)生對(duì)歷史不感興趣的主要因素

1.1 課時(shí)因素：目前各?；旧习凑招抡n程設(shè)置安排課時(shí)，高一年級(jí)歷史每周開(kāi)設(shè)二節(jié)課，這就要求一課時(shí)的內(nèi)容在一節(jié)課內(nèi)完成。實(shí)際上由于知識(shí)容量大、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，一節(jié)課難以完成教學(xué)任務(wù)，常常要用一節(jié)半課或二節(jié)課完成一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。

1.2 教材因素：初中歷史教材知識(shí)容量小、內(nèi)容較簡(jiǎn)單，高中歷史教材在結(jié)構(gòu)上采取了"模塊+專題"的形式編寫，知識(shí)容量多，時(shí)間跨度大，內(nèi)容介紹精要，歷史概念較抽象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，要求更高，不僅僅是知識(shí)的記憶，更注重能力的培養(yǎng)。高一新生普遍對(duì)高中歷史教材的體例不適應(yīng)，學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。教師為照顧大部分學(xué)生，在教學(xué)中不得不對(duì)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，因此感到非常耗時(shí)費(fèi)勁。

1.3 學(xué)生因素：初中歷史的考試試題比較簡(jiǎn)單，偏重于知識(shí)的識(shí)記，能力考查題所占比重小，中考又是開(kāi)卷式考試，以致學(xué)生對(duì)基本的歷史事件、歷史人物、歷史概念也不愿熟記。基礎(chǔ)知識(shí)差甚至一問(wèn)三不知是普遍現(xiàn)象。筆者帶高一時(shí)就從未找到一位學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出中國(guó)歷史朝代的先后順序。而高中歷史教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)初中基本知識(shí)一定程度的掌握的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有初中通史知識(shí)作依托，學(xué)習(xí)起來(lái)自然很吃力，甚至學(xué)不進(jìn)去。進(jìn)入高中后許多學(xué)生在思想上又極不重視，認(rèn)為史地生等是副科，一些高一新生對(duì)歷史的閉卷考試形式和所應(yīng)分值為100分感到非常驚訝。很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只要考前背一下就行了，甚至一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史毫無(wú)用處。

1.4 教師因素。（1）對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，操之過(guò)急，教學(xué)內(nèi)容偏難。有些教師的課堂教學(xué)一味追求全、求廣、求深，對(duì)歷史事件左右比較、前后拓展，生怕遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)，"滿堂灌"，學(xué)生面對(duì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)所適從，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。（2）教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單調(diào)。一些教師的課堂教學(xué)常常一支粉筆一本書，一講到底，呆板沉悶，沒(méi)有師生互動(dòng)，沒(méi)有情境創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有問(wèn)題探究。有些教師沒(méi)有深刻理解"三維教學(xué)目標(biāo)"，只注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解分析，不重視教學(xué)過(guò)程和方法的運(yùn)用，更不重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)。

以上是導(dǎo)致高一學(xué)生厭煩歷史學(xué)習(xí)的一些主要因素，這就要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意這些因素，更要想辦法克服并解決這些因素，讓高一新生逐漸喜歡歷史，喜歡上歷史課。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是成功進(jìn)行高一年新生教學(xué)的前提。

2.培養(yǎng)高一學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

2.1 大膽取舍教材，靈活使用教材，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣擠出時(shí)間。高一年級(jí)課時(shí)吃緊，一課書的內(nèi)容一節(jié)課講不完，對(duì)此，必須根據(jù)新課標(biāo)要求，考慮高一新生實(shí)際能力水平，控制好深度和廣度，大膽取舍教材，靈活使用教材，抓主干知識(shí)，抓重難點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)結(jié)果表明，一節(jié)課內(nèi)，如果教學(xué)面面俱到，四處出擊，則其結(jié)果是一面不到、處處游擊，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)生對(duì)教學(xué)要求領(lǐng)會(huì)不了。教師要通過(guò)對(duì)教材的抓大放小處理為激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣擠出時(shí)間。

2.2 拋開(kāi)高考教學(xué)，重視基礎(chǔ)教學(xué)，為提高學(xué)生的學(xué)史興趣減少阻力。筆者聽(tīng)過(guò)很多市區(qū)級(jí)公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的老師把高一的歷史新授課幾乎上成了高考一輪復(fù)習(xí)課，拼命加大教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，還理由很充分的認(rèn)為是為高二文科班打基礎(chǔ)。事實(shí)上，只要分析一下高一年級(jí)的學(xué)情與教情就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧龀粤Σ挥懞?，事倍功半的事。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一問(wèn)三不知、思想上又極不重視的學(xué)生和體例新、跨度大、跳躍性強(qiáng)的教材以及高一歷史學(xué)科的尷尬地位。眾多的不利因素決定我們高一的歷史教學(xué)應(yīng)以重視基礎(chǔ)教學(xué)為定位，以提高學(xué)生的學(xué)史興趣為目標(biāo)。過(guò)早的憂慮高考于事無(wú)補(bǔ)，反而造成一團(tuán)亂麻的局面，更何況還有大多數(shù)以后是要讀理科的學(xué)生。學(xué)的沒(méi)興趣，即便為了高考也將成為負(fù)擔(dān)。學(xué)的有興趣，困難就變成樂(lè)趣了。

2.3 更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣。新課程倡導(dǎo)在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性。同時(shí)倡導(dǎo)教師采用靈活多樣化的教學(xué)手段和方法創(chuàng)造必要的前提。要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此要提高學(xué)生的學(xué)史興趣，就要求我們應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，改變單調(diào)的教學(xué)方法以適應(yīng)新課程、新學(xué)生的需要。在平時(shí)的課堂教學(xué)中可以從如下幾個(gè)方面入手：

（1）聯(lián)系社會(huì)生活，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。歷史是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科。如果教師在教學(xué)過(guò)程中一味地照本宣科，勾畫重點(diǎn)，則會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味且認(rèn)為學(xué)歷史毫無(wú)用處，其結(jié)果也必然使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感到厭煩而失去興趣。因此，教師要善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容和當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)、熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，讓歷史照亮現(xiàn)實(shí)，甚至讓學(xué)生討論，發(fā)表見(jiàn)解。這樣既活躍了課堂，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)歷史有用，也很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

（2）運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。其實(shí)歷史本身很精彩，每到新學(xué)期開(kāi)學(xué)發(fā)書的時(shí)候，學(xué)生們最先看的必定是歷史書，這說(shuō)明他們還是喜歡歷史的。但為什么會(huì)由喜歡到不喜歡甚至厭煩？很大程度上是我們老師讓課堂變得呆板沉悶，讓學(xué)生感到歷史課索然無(wú)趣。因?yàn)槲覀兘o學(xué)生的印象總是一根粉筆、一張嘴、一本書的單一、刻板的表現(xiàn)形式。要改變這種現(xiàn)狀，必須順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的采用靈活多樣化的教學(xué)手段和方法，要讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)。

總之，面對(duì)高一學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，著眼學(xué)生興趣，這樣才能化解教學(xué)困惑。讓大多數(shù)孩子對(duì)高一歷史課留下深刻的印象，終身對(duì)歷史感興趣，應(yīng)該是我們的追求。