王榮娟

摘 要：針對當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題，文章認(rèn)為采用反思性教學(xué)有利于解決這些問題，并從注重教學(xué)形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容明晰化、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點、活躍課堂氛圍等方面研究反思性教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教學(xué)；反思性教學(xué)；中職學(xué)生

中圖分類號：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0053-01

中國正處于深化改革開放的階段，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對人才素質(zhì)的要求越來越高。英語作為一門國際化的通用語言，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)具有重要意義。然而，當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)中存在一些缺陷與問題，在某種程度上制約著教師的教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。針對當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題，本文認(rèn)為采用反思性教學(xué)有利于解決這些問題。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題

一直以來，中職學(xué)校英語教學(xué)都存在很大的問題。就客觀方面來講，英語屬于中職學(xué)校的基礎(chǔ)課，在學(xué)生學(xué)習(xí)中所占比例很??；就主觀方面來講，許多學(xué)生進(jìn)入職校之后形成“重專業(yè)，輕基礎(chǔ)”的觀念，對英語學(xué)習(xí)興趣不高。根據(jù)中職學(xué)校英語教師的普遍反映，當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)中主要存在以下幾個問題。一是中職學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識，態(tài)度消極。同時，受傳統(tǒng)觀念的影響，中職學(xué)生通常重專業(yè)課而輕文化課學(xué)習(xí)。二是中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊，普遍較差，學(xué)習(xí)缺少興趣。學(xué)生學(xué)不會，不愿學(xué)，越不學(xué)，越不會，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)，最終就形成惡性循環(huán)。三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識不強。中職學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)方面普遍表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時需要耳提面命才勉強跟著教師的思路走。部分學(xué)生甚至認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是為自己，而是為老師。這種缺乏主體意識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一種應(yīng)付心理，缺少學(xué)習(xí)樂趣。四是中職學(xué)校教學(xué)評價分量較輕，常起不到激勵作用。學(xué)生在職校學(xué)習(xí)主要是為了將來就業(yè)而學(xué)一技之長，因此，對于專業(yè)課學(xué)習(xí)比較認(rèn)真。而英語作為基礎(chǔ)課，學(xué)校往往要求不高，校內(nèi)評價多采取考查課的方式，缺乏強有力的評價機(jī)制。這種局面，讓學(xué)生認(rèn)識不到英語學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而在一定程度上放棄學(xué)習(xí)。

二、反思性教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

反思性教學(xué)應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)，有利于教師改變英語教學(xué)現(xiàn)狀，增強中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，從注重教學(xué)形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容明晰化、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點、活躍課堂氛圍等方面研究反思性教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）教學(xué)形式多樣化。不同于初、高中學(xué)生，中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力欠佳，學(xué)習(xí)動力不足，對文化課失去興趣。為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師需要反思傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，注重更新教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講到My Family這一單元時，英語教師可搜集一些較為可愛、幽默的動畫圖片以及跟家庭有關(guān)的英文歌曲和影視片段，借助PPT等多媒體教學(xué)手段在課堂上進(jìn)行展示。豐富多彩的教學(xué)形式，活躍了課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在課堂上不容易分心。

（2）教學(xué)內(nèi)容明晰化。為了更好地管理課堂，也便于學(xué)生配合，教師的教學(xué)內(nèi)容需要更加明晰，讓學(xué)生對當(dāng)節(jié)課要學(xué)習(xí)和掌握的知識點一目了然，知道該朝哪個方向努力。這樣，能夠有效避免中職學(xué)生在摸不著頭腦的情況下直接放棄學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)中，教師要不斷反思自己的教學(xué)過程以及學(xué)生的課堂反應(yīng)，進(jìn)而慢慢調(diào)整自己的教學(xué)策略。

（3）結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點。中職學(xué)校英語教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點來設(shè)計，即使沒有專業(yè)英語教材，教師也需要在課堂上準(zhǔn)備一些與專業(yè)有關(guān)的詞匯及文章，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，針對汽車維修專業(yè)的學(xué)生，教師可以告訴學(xué)生：為了將來的職業(yè)生涯，需要在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)與汽車及其零部件有關(guān)的詞匯。目前來講，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行的專業(yè)英語教學(xué)在中職學(xué)校推廣起來難度較大，因為專業(yè)英語生詞多，學(xué)生翻開書看到的除了一些常見的單詞（比如and，of，with，this，that，it），其他幾乎都不認(rèn)識，因而難以閱讀。因此，英語教師需要適當(dāng)降低難度，放慢進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況慢慢推進(jìn)。在中職學(xué)校英語教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)學(xué)英語是一個非常好的切入點，假以時日，才能達(dá)到一定的成效。

（4）注重活躍課堂氛圍。中職學(xué)校部分學(xué)生的特點是自控能力較差、學(xué)習(xí)欲望低、求知欲不強，很大程度上需要教師的督促。因此，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注重營造良好的課堂氛圍，增加互動環(huán)節(jié)，要多提問，多提醒，多鼓勵，避免“一言堂”的教學(xué)方式。要活躍課堂氛圍，可以采取的方式有很多。比如，講到The Great Wall時，教師可以提出關(guān)于“旅游”的話題，問學(xué)生曾經(jīng)去過什么景點，有哪些可以推薦給老師和其他同學(xué)?；钴S的課堂氛圍能為接下來的教學(xué)打下很好的基礎(chǔ)，因此，在中職英語教學(xué)中，這是一個極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職英語教學(xué)有其一定的特殊性，教師需要結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生特點，運用反思式教學(xué)理論，不斷調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，跟上時代步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊.淺談反思性教學(xué)在中職英語教學(xué)中的運用[J].內(nèi)蒙古教育，2013（06）.

[2]薛輝.中職英語課程改革的本質(zhì)生活化回歸[J].教育與職業(yè)，2011（08）.

[3]呂巖.反思性教學(xué)引領(lǐng)高職英語教師專業(yè)發(fā)展研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（09）.